民主激励创新：《海力布》教学片段

《我爱故乡的杨梅》一文的第二段是这样写的 :“细雨如丝 ,一棵棵杨梅贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条 ,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”这一自然段运用拟人的手法生动地描绘了杨梅树在春雨的滋润下舒枝展叶、生机勃勃的样子。其中“贪婪”、“吮吸”、“伸展”、“欢笑”几个词 ,用得精妙传神 ,如何引导学生领悟这几个词的涵义 ,这是教学的难点。有位教师是这样教学的。师 :你能用三个字概括一下这段写了什么吗？生 :杨梅树。师 :对。下面老师读课文 ,你们扮演杨梅树 ,看看哪棵“杨梅树”最像作者笔下的杨梅树？（学…     

《我爱故乡的杨梅》教学片断述评

《我爱故乡的杨梅》的第二自然段写道：“··细雨··如丝，······一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它··们伸展着四季常绿的枝条，··一片片狭长的叶子在雨··雾中欢笑着。”教学这一段要使学生感受杨梅树的可爱，理解带点的词语，认识段中的拟人写法。下面是李卫华老师执教这一段的实录。师：请李莎同学读第二自然段，其他同学边听边思考，这一自然段是写什么的？评：从整体入手符合人们认识事物的规律。生：是写杨梅树的。师：对，你们回答得真好。杨梅树生长得怎么样呢？作者是怎样描写的？大家读一读。（学生细读课文）…     

我爱家乡的龙眼树

细雨如丝,一棵棵龙眼树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条,一片片椭圆形的叶子在雨雾中欢笑着。     

家乡的樱桃

我的家乡在郑州,我爱家乡的樱桃。春天,细雨如丝,一棵棵樱桃树贪婪地吮吸着大自然的甘露。它们伸展着狭长的枝条,一片片桃状的叶子在雨雾中欢笑着。     

我爱故乡的柿子

我的故乡在逸圃,我爱故乡的柿子。细雨如丝,一棵棵长着绿色嫩叶的柿子树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着深褐色的枝条,一片片嫩嫩的叶子在春雨中欢笑着。     

我爱故乡的樱桃

我的故乡在成都平原西南部,我爱故乡的樱桃。细雨如丝,一棵棵樱桃树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条,一片片椭圆形的叶子在雨雾中欢笑着。樱桃的树杆     

佳段选摘

细雨如丝,棵棵枣树贪婪地吮吸着存天的甘露。他们伸展着翠绿的枝条,一片片椭圆形的叶子在雨雾中欢笑着。摘自陕西省延安市宝塔区北关小学五(6)班马琦楠《我爱故乡的红枣》     

我爱家乡的茶

我的家乡在恩施芭蕉，我爱家乡的茶叶。 细雨如丝，一棵棵茶树贪婪地吮吸着春天的甘露，远远望去，漫山遍野的茶园犹如铺着的绿色地毯。他们伸展着四季常绿的枝条，碧绿的叶子在雨雾中欢笑着。[第一段]     

家乡的橘子

我的家乡在江南,我爱家乡的橘子。 春季,一棵棵橘子树伸展着枝条,沐浴着阳光。 粗壮的枝条托着一片片嫩绿、娇小的叶子在阳光下 欢笑、歌唱…… 渐渐地,到金秋时节,一个个又大又圆的橘子     

野草莓

细雨如丝,野草莓们贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着长着小刺的枝条．一片片巴掌大的叶子在雨雾中欢笑着。     

情不自禁又何妨

王鲁彦的散文《我爱故乡的杨梅》是一篇脍炙人口的美文。文章从杨梅树和杨梅果两个方面写了杨梅的可爱。写杨梅树时，主要采用了拟人手法；写杨梅果时，作者是从形状、颜色、滋味三个方面入手的，并从视觉、触觉、味觉等感官上刺激读者，引起读者想尝一尝的欲望。这也是本文的高明之处。 学此文时，我先为学生进行范读。读到第二自然段时，我突然发现有几个学生嘬着嘴作“吮吸”状，然后又张开双臂作“伸展”状，同时面带微笑。——哦，他们把自己当成春天雨雾中的一棵棵杨梅树了。 当我读到“你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴…     

新都柚

我的家乡新都,气候湿润,雨水充沛,是出产柚子的好地方。细雨如丝,一棵棵柚子树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着翠绿的枝条,一片片嫩绿的叶子在雨雾中欢笑着。四月,柚子树开花了。远远望去,柚子树上开满了像茉莉花一样乳白色的花朵。微风吹过,一股股花香扑鼻而来。夏姐姐悄悄地来了,花儿凋谢,青青的柚子像淘气的孩子,露出一个个小脑袋,好奇地东张西望着。当秋婆婆迈着蹒跚的步子走来时,柚子成熟了,由青色渐渐变成淡黄色。剥开柚子皮,咬开一瓣儿,那味道酸中带甜清爽宜人,叫人越吃越爱吃。爱吃柚子的小朋友,欢迎你到我的家乡—新都来品尝出…     

我爱家乡的脐橙

我的家乡出产脐橙,那是一种与橙子同类的水果.脐橙圆圆的,像苹果一样大小,肚皮上还有一个小小的肚脐眼,我想脐橙就是这样得名的吧! 春天细雨如丝,一棵棵脐橙树贪婪地吮吸着甘露.它们伸展着四季常绿的枝条,一片片椭圆形的叶子在雨雾中欢笑着.     

橘子

“一个红坛子,盛满红饺子,吃着红饺子,吐出白珠子。”同学们,你们猜这是什么?对了,这是橘子。我的家乡湛江就盛产橘子。春天,细雨如丝,一棵棵橘子树贪婪地吮吸着甘露,一片片桃形的橘子叶伸展着在雨雾中欢笑着。六月刚过,橘子树上就挂满了橘子。橘子先是青绿的,随后变成淡黄,最后几乎是红的了。你摘下一个,把皮剥掉,就闻到一股清香味,这时手上就粘上了橘子油,闻一下手掌,就有一阵阵浓郁的香味扑鼻而来。去了皮,就是一瓣瓣新鲜的果肉,果肉是弧形的,所以说像饺子,掰一瓣放进嘴里,舌尖触着新鲜果肉,顿时,嘴里有一种甜中     

我爱故乡的蜜柚

<正>我的故乡在平和,我爱故乡的蜜柚——琯溪蜜柚。细雨如丝,一棵棵蜜柚树贪婪地吮吸着春天的甘露,一片片椭圆的叶子在春雨中舒展、欢笑。阳春三月,蜜柚树开满了晶莹洁白的花,一朵朵,一簇簇,远远望去, 漫山遍野都是白的世界,绿的海洋。它的花每朵五瓣,就像一个个倒竖的羹匙,好看极了。     

给插图上色

语文教学大纲中指出:“图画是教材重要的组成部分,有助于对语言文字的理解,有助于培养学生的观察力、想象力、思维能力和爱美的情趣。”由于条件限制,中高年级课文的插图都是黑白的。我教《我爱故乡的杨梅》时,引导学生给插图上色,使学生和作者的思想感情产生共鸣,取得了较好的效果。这篇课文中的插图学生只能看到一片片狭长的叶子,一个个圆圆的杨梅。我指导学生找出描写树枝的语句,学生读出:“……它们伸展着四季常绿的枝叶,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”我马上追问:这些图中能看得出吗?一个爱好绘画的学生回答:“狭长的枝叶可以看得出,但‘四季常绿’却看不     

让阅读教学以“表达”为核心——以〈泉水〉的教学为例

语文教学的主要目标和任务是“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,提高学生的语文素养”。然而,“理解”的最终目的就是要“运用”语言进行“表达”,其“理解”的程度最终也要通过“表达”来检验。一个人语文素养的高低,也主要体现在表达能力的高下上。     

我爱家乡的芒果

我的家乡——百色,位于美丽的右江河畔,素有“芒果之乡”的美称。我可喜欢家乡的芒果了。芒果树在我的家乡遍地都是,就连各条街道的两旁和校园里也都种了许多芒果树。细雨如丝,一棵棵芒果树伸展着四季常绿的枝叶,贪婪地吮吸着春天的甘露,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。嫩绿的枝条上开出了一串串黄色或紫红色的小花。漫步芒果树下,阵阵清香令人心旷神怡。花谢以后,树上结满了黄豆大的果儿。它身着绿装,青翠欲滴,十分可爱。再大一些时,果儿就换上了青黄相间的夏装,色彩斑斓,生机勃勃。到果实成熟时,芒果又改穿金黄色的外套,光滑饱满,十分诱…     

抓住景物的特点写景

不少同学写景物不生动,平平淡淡,其主要原因是没有抓住景物的特点。那么,如何才能抓住景物的特点,把景物写活呢?一、拟人写特点。运用拟人写景物的特点,会更加形象、生动。《我爱故乡的杨梅》:"细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露,它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长     

有效训练 高效课堂

训练技能是指教师在课堂教学中有计划、有步骤地指导学生通过语言文字的练习、操作等实践活动,使学生具有某种能力,形成某种技能的一类教学行为。指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,培养学生理解和运用语言文字的能力是小学语文教师的特有任务。能力要通过训练才能形成。