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郭新 《牡丹江教育学院学报》2014,(9):77-77
第二个重要极限在极限计算中占有很重要的地位,它对初等函数极限的推导至关重要,是解决未定型极限的一个重要工具。但它形式变化多样,在学习和使用中不易把握,是学生学习中的一个重点和难点。文章在分析了第二个重要极限的特点和使用条件后,对其进行了推广,得到了简易公式,使学生在学习和使用过程中易于掌握和运用。 相似文献
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本文通过对第二个重要极限公式特征的分析,得到了一个新的推广形式并加以证明.最后,通过实例说明了推广式的应用. 相似文献
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本文通过对第二个重要极限公式特征的分析,得到了一个新的推广形式并加以证明.最后,通过实例说明了推广式的应用. 相似文献
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闫国松 《数学爱好者(高二版)》2008,(2)
第二个重要极限,形式复杂,变化多样。要在教学中运用较易理解掌握且行之有效的方法。应用第二个重要极限可用四位一体法;第二个重要极限的变形也符合四位一体法;应用四位一体法的注意事项。 相似文献
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郭新 《濮阳教育学院学报》2014,(2):152-153
第二个重要极限在极限计算中占有很重要的地位,它是解决未定型极限的一个重要工具。但它形式变化多样,在学习和使用中不易把握,是学生学习中的一个重点和难点。本文在分析了lim x→∞(1+1/x)x=e及其常用推广公式的共同特征后,对其解决O/O型未定式求极限作了进一步的推广,得到简易公式,并给出相应运用。 相似文献
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lim/x→0(1 x)1/x=e是高等数学中重要的极限公式之一.教材中这类1∞型极限的解题方法比较单一,为此我们拓宽了求解此类型极限的思路,对重要极限公式lim/x→0(1 x)1/x=e进行了推广、论证,推广式的计算方法简便易行,具有较好的实用性. 相似文献
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李斌 《宿州教育学院学报》2022,(5):59-63
认知的历史发生原理和建构主义学习理论为数学史融入数学教学提供了理论基础。第二个重要极限教学中融入数学史,使教学内容的呈现方式更为自然,能够激发学生兴趣,调动学习的主动性,帮助学生化解难点和困惑,领悟数学思想和推进实践应用。融入数学史的教学模式能够展示数学知识的有机整体,帮助学生更好地理解知识,提升应用能力,发挥学生的主观能动性,培养学生的探究意识、创新能力和科学人文精神,从而不断提高教学质量。 相似文献
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主要利用∫(x)在x0点连续等价于“∫“与lim“可以交换次序这一性质推广了公式limx→0(1 x)1/x=e,并给出了这些结论的应用. 相似文献
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李维伦 《合肥教育学院学报》2001,18(4):40-41,45
本文给出了极限式limx→0(1+x)^n-1/x=n的若干推广形式,并通过应用看出,在由这类公式求一些极限时,其方法显得简单而有效。 相似文献
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庄金洪 《福建教育学院学报》2016,(4):85-87,94
"第二个重要极限"是高职高专经管类专业学生必修的公共基础课"经济应用数学基础"课程中的一个重要知识点。结合"微课"的特点和教学目标,我们对"第二个重要极限"进行了教学设计。该教学设计从经济上的连续复利问题引入主题,将数学建模的思想方法融入到第二个重要极限的教学过程中,并运用Matlab软件辅助第二个重要极限的证明,有效解决了学生因淡化第二个重要极限的证明引起的难以理解的问题。 相似文献
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乌云敖日格乐 《中国科教创新导刊》2008,(24):77-77
本文在分析重要极限lim n→∞[1+1/n]^n的基本特征的基础上给出了该极限公式的四个推广命题,并运用于1∞型极限的计算中。 相似文献
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