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一、涉及到有关弦、弦心距、弦长时,常作垂直于弦的直径例1.如图1,已知CD为⊙O的弦,且∠COD=90°,CD=樤2,A为(CD中点,弦AB交CD于H,且∠BHD=60°,求AB.分析:连结OA交CD于F,作OG⊥AB于E.利用CD长,∠COD=90°,求半径OA的长;再利用∠BHD=60°,求∠OAE的度数,进而在Rt△OAE中求AE长,从而求出AB.二、涉及到直径时,常作直径所对的圆周角(直角)例2.如图2,已知:AB为⊙O直径,PC切⊙O于C,PE⊥AB交AC于F,交AB于E,交⊙O于G,求证:PF=PC.证明:连结BC,有∠1=∠2P… 相似文献
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在解决与圆有关的问题时,常常需要添加适当的辅助线,将复杂的图形转化为基本图形,以方便求解现以几道习题为例,对圆中辅助线的添加技巧分类总结如下. 相似文献
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余数 《数学学习与研究(教研版)》2003,(6):25-27
平面几何中,问题解决的关键之一是在几何图形中添作辅助线,由于添加辅助线的灵活性和技巧性,使得学生难以找到规律,这成为学生学习平面几何的难点之一,如何突破这一难点呢? 相似文献
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平面几何的证明题中,多数需要添加辅助线.在做这类题型时,学生常感到不知如何添加,现介绍几种与圆有关的证明题的辅助线的添法. 相似文献
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梯形是一种特殊的四边形,它是平行四边形和三角形知识的综合,通过适当地添加辅助线,把梯形转化为三角形、平行四边形的图形,再运用三角形、平行四边形的知识去解决梯形的有关问题.本文例谈梯形的证明题和计算题中常用的辅助线. 相似文献
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在解决几何问题中,往往因不能直接找到条件与结论之间的联系,而需要添加适当的辅助线,从而实现由已知条件向所求结论的有效过渡.事实上,恰当地添加辅助线,能使解题过程变得清晰而简单.那么,究竟如何添加辅助线呢?本文介绍添加辅助线的三条思路. 相似文献
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赵占国 《数学学习与研究(教研版)》2005,(2):29-30
在近几年中考中,运用解直角三角形的知识、方法解决斜三角形问题,成为一大热点,且考法千变万化,不拘一格.如果认真归纳,不难发现.解这类问题的关键在于根据题意,添加适当的辅助线.化斜三角形为直角三角形.而这类题目归纳起来主要有以下四个类型: 相似文献
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在证明与成比例线段有关的问题中,若没有平行线或相似三角形,就无法构成比例线段,这样就应考虑添加适当的辅助线——平行线。举例如下: 相似文献
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<正>梯形是初中数学中的一个重要内容.解决涉及梯形的问题时,一般是将它转化为平行四边形或三角形的问题,即作出相应的辅助线,将梯形作适当的分割.那么如何有针对性地作辅助线呢? 相似文献
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