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第9期我们报道了江苏太仓转变课改思路,着力打造教师课程领导力的做法和经验。在县域层面他们如何实现从课程管理向课程领导的转变?如何通过开设校本课程,提升学生的课程意识?本期我们继续聚焦江苏太仓在课程领导力建设上的实践与思考。 相似文献
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南通市青少年社会支持系统评定量表的编制 总被引:2,自引:0,他引:2
南通市青少年社会支持系统包括正式社会支持系统与非正式社会支持系统两个组成部分和15种独立的社会支持来源。以青少年心理压力事件作为测试的问题情境、社会支持来源构成作为被择选项,编制成问卷。采用分层随机抽样方法选取南通市648名青少年进行施测与信效度检验,结果显示:量表具有一定的信度和效度,可为南通市青少年社会支持系统水平的评定提供工具;南通市青少年的非正式社会支持系统发挥了更大的作用.正式社会支持系统的作用没有得到充分发挥。 相似文献
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本文作者对南通市部分农村中学生身体形态、身体机能、身体素质等各项指标进行了测试,对目前南通市农村中学学生的体质与健康状况进行了分析。 相似文献
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《中国现代教育装备》2012,(24):82-F0004
北京市古城中学是一所具有初中和高中的完全中学,具备住宿条件、目前拥有26个教学班,在校生700余名,共有教职工156人,其中博士生2入,研究生18人,市区级骨干教师10人,高级教师25人。学校致力于在绿色教育理念的引领下培养积极而负责的优秀公民。实行小班化教学,学生利用校园选课系统自选教师走班上课;每班配备三位专职班主任,分管学生心理、体育、学业三方面问题 相似文献
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《宁波教育学院学报》2010,(4):F0002-F0002,F0003
<正>慈城中学是江北区人民政府投资1.5亿元兴建的全日制公立初中,位于宁波市江北区慈城古镇开发新区。于2007年11月动工,2009年9月1日正式开学。慈城中学占地面积68900平方米,建筑面积41466平方米,绿化率35%。整个校园秉承"传承创新,同源同构"的设计理念,兼具东西方建筑特色,融传统与现代风格于一体。每一栋建筑都以江北区、 相似文献
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《辅导员》2014,(1):31-31
北京市朝阳区甘露园小学是朝阳区首家"红领巾集邮文化体验示范学校",学校根据少年儿童的特点,在大队部创设了"红领巾邮局",设有六个柜台,分别是:"集邮初学者""集邮爱好者""集邮收藏家""监管集邮家""优秀集邮家"和"绿色环保集邮者"。学校为每位同学准备了一本集邮册,每周班级公开投票选出本周行为习惯优秀的同学,奖励一枚邮票。同学们将邮票贴在集邮册上,并将信息填写完整,来"红领巾邮局"找到"邮局营业员"登记、盖戳。当集够一定数量的邮票,同学们就可获得不同的称号和奖励。在活动中,同学们学习了邮票相关知识,并自己动手设计、制作邮票,大大激发了同学们的集邮积极性,并培养了良好的行为习惯。 相似文献
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