旅游经济学课程教研探索

由于教材建设与应用型本科院校旅游管理专业的旅游经济学教学内容重复性增多、创新性不足、特色不突出而增加了教学难度、影响了教学效果。本文在明确了旅游经济学在应用型旅游管理本科专业的地位与作用的前提下,分析旅游经济学课程建设与社会对旅游经济教学、研究中的不足,对其历史及现状进行梳理,研究参与式教学法在该课程教学中的应用,从而提高教学效果,以达到培养学生创新思维和能力的目的,对传统教学模式进行革新,进而在应用型人才培养视角下提出了旅游经济学课程教学改革建议。     

财经院校中国经济史教学改革探讨

从课程的性质和内容来看,中国经济史本应在财经院校的本科教学中占有重要地位,但课程教学现状却不禁令人担忧,教学急需改革。要使中国经济史教学取得良好的效果,教师需明确定位经济史的学科性质,加强经济学理论在经济史教学中的应用,发挥教师情感因素对经济史教学的影响,注重研讨式教学在经济史教育中的应用。     

《经济建设的发展与曲折》教学拾掇

在高中历史教学中,经济史是非常重要的内容．其中中华人民共和国经济发展史又可谓重中之重。在经济史教学中,必须区分开经济史与经济学,这是因为历史学科必须突出时间线索和发展阶段。在当代经济史的教与研中．必须区分开历史与现实,这是因为历史都要经历一个较长的沉淀期。     

经济史研究中的史实与理论问题

针对经济史研究中理论和史实的问题,各相关领域学者都做过深入思考:经济学者开始重视历史方法和史实在经济学研究中的重要作用;历史学者则从专门史角度分析了各专业理论知识在历史研究中的关键作用;经济史学者更是愈发强调经济理论和史实的有机结合。既有研究反映出经济学本质上属一门历史的科学,从纵向角度分析经济学可增强其历史感,但经济史也需克服脱离经济学理论的缺陷。因而,经济理论与史实的有机结合可以促进经济史研究,丰富经济理论和研究方法,提升经济研究经世致用的价值。     

高校历史教学培养学生自主学习能力的思考

目前我国高校本科历史教学仍是以传统的教学模式教师演讲式讲授教学为主,学生对教师依赖性大,自主性低。多媒体与网络技术的发展,为学生自主性学习能力的培养创造了有利条件。如何建立以信息技术支撑的新型的教学模式,培养学生的自主学习能力,是目前高校历史教师面临的一个重要课题。     

地方院校本科法学教育与司法考试的协调和改良

以厘清地方高校法学教学定位与司法考试目标的关系为出发点,探讨法学本科教育与司法考试以职业性为契合点,以培养学生的法律思维和法律方法为二者协调的理论基础,分析目前传统教学模式和考查方式与司法考试的异同,提出地方院校本科法学教育以司法考试为重点的教学模式和教学方法的改良建议.     

经济史研究与经济史教学、经济理论研究

将理论经济学包括的二级学科归纳为思想范畴和实践范畴两个部分，经济史属于历史的实践，经济理论属于“历史＋今天”的学说。经济史教学主要针对本科生层次，经济理论研究主要针对研究生层次。经济史教学设计的特点是，在经济理论引导下构建以共性成分为内容的主体框架，同时借助经济史研究成果把个性成分准确地显现出来。经济理论研究与经济史研究有密切关系，后者是前者能否产出产品的重要前提条件。借助统计资料探索经济理论，实际上就属于由经济史研究角度切入研究经济理论的内容之一。     

中药化学实验教学与科研互动教学模式探索

结合中药化学实践性、应用性和创新性很强的学科特点以及现有教学模式不能较好培养学生自主学习能力、创新思维和科研素养,也不能调动教师教学热情,提出在中药化学实验课程中尝试整合CBL、TBL、PBL等现代教学方法、以民间医药为题材,探索教学与科研互动的教学新模式。相比于传统的教学模式,它改善了学习成绩评价模式、更好地培养了学生的创新思维和科研素养、显著提高学生的自主学习能力和老师教学热情。因此以民间医药为题材的教学与科研互动教学模式是本科尤其是地处偏远地区民族医学本科院校中药化学实验教学课程较适宜采用的一种教学模式。     

计算机仿真与实验经济学的教学应用

实验经济学与计算机仿真快速发展的同时,为高校经济学教学提供了新的思路和方法。作为一个以本科教育为主的高校,根据实际情况,系统科学地引入实验经济学和计算机仿真的思维和研究方法,可以在一定程度上解决经济学实验教学方式存在的实践环节薄弱、学生参与性不强等问题。     

论法学本科教学中学生法律思维的培养

法律思维是运用法律逻辑来观察、分析和解决社会问题的一种思维方式,法律思维的培养需要较长的时间,法学本科教学中应当注重对学生法律思维的培养。我国现行本科教学模式在学生法律思维培养方面相对欠缺,通过对我国法学本科教学的缺陷进行探讨,提出通过增设实践课程、引入案例教学法等加强教学过程中对学生法律思维的培养,以提高学生应用知识解决实际问题的能力。     

计算思维培养为核心的教学模式研究与实践——以“数据库原理与应用”课程为例

计算思维是人类思维的重要组成部分,培养学生的计算思维能力是教学的重要目标之一。文章首先阐述了计算思维与改革教学模式的紧密关系,并以建构主义为理论基础,构建了计算思维培养为核心的PBL教学模式。该教学模式以问题为主线,教师运用计算思维的方法设计、提示、实施、讲解、监督、指导以及反馈问题,学生根据教师的指导,分析并解决问题。随后,文章将该模式运用于"数据库原理与应用"课程中,并对其应用效果进行了分析与验证。教学实践证明,与传统教学模式相比,培养计算思维为核心的PBL教学模式对改变学生思维、提高解决问题的能力有积极的作用,同时为培养学生的计算思维能力和创新能力提供了新的思路。     

由材料成形原理课程浅谈教学改革与实践

本文主要以材料成形原理课程建设为例,进行了本科及研究生教育、教学方法的实践与探讨,着力于教学组织方法、强化应用型实践环节、特色课程体系创建等教育教学方法的改革,分析了各种方法对于提高本科及研究生的创新能力、独立思考能力的作用和重要意义,通过教育创新和教学创新有机结合,夯实学生理论基础,培养学生科学素养,探索提高本科及研究生创新思维的有效方法,实现高校教育对科学综合素养人才的培养。     

没有经济史的基础研究,就没有经济学的理论创新--评《1953-1957中华人民共和国经济档案资料选编》

经过中国社会科学院经济研究所的科研人员和中央档案馆工作人员的长期努力 ,中国物价出版社克服重重困难 ,共计九卷 ,总字数近千万字的《195 3— 195 7中华人民共和国经济档案资料选编》终于全部出齐了。这是经济学界的一件大喜事 ,对于中国社会主义经济学的研究具有重要意义。理论经济学以经济史研究为基础 ,而经济史研究则以大量的经济史资料为基石 ,经济学创新需要基础研究做支撑。正如马克思写作《资本论》 ,离不开大英博物馆的丰富历史资料和对英国经济史的研究一样 ,5 0年来 ,我国在实践与论争中得到发展的重要经济学理论 ,如 :社会主…     

宁可先生的中国古代经济史研究

中国古代经济史是宁可先生教学与研究中的一个重要方面。在教学上,宁先生长期以来一直给本科生、硕士生、博士生讲授《中国古代经济史》、《中国古代经济史专题》、《隋唐五代经济史》和《（资本论）选读》等课程。在教师队伍建设上,宁先生以中国古代经济史研究室为依托,培养和组织了一支学术水平优良、年龄结构合理、科研成果丰富的队伍,使首都师范大学历史学院成为国内研究中国古代经济史的学术重镇之一。     

教学改革必须走创新性教学之路—以《宋代经济史》教学改革为例

本文以历史系《宋代经济史》选修课教学改革为例,从师范院校学生的培养目标、大学本科选修课教学、大学历史教学与中学历史教学的区别与结合、正确处理教与学的关系等五个方面,谈了作者对教学改革的一些体会,介绍了在本科选修课中所采取的一些创新性教学方法及学生的教学反馈,认为大学教学只有走创新性教学的道路,才能达到培养创新人才的教学目的。     

“思维导图+小组病例讨论”在兽医药理学课程教学中的应用

兽医药理学是动物医学相关专业的专业基础课程,在基础课与专业课之间起桥梁作用。思维导图是能够将知识系统化的思维模式,小组病例讨论是将理论联系实践的有效方式。将“思维导图+小组病例讨论”教学模式应用于兽医药理学本科教学能够有效提高教学质量,培养学生科学的学习方法,提高学生分析解决问题的能力等综合素质。     

论本科翻译教学之翻译思维培养

高校英语专业教学大纲规定本科英语专修者应研习翻译,这既是研习者检验和提高语言运用能力的重要环节,又是获得新思想,传播新观念的重要途径。而翻译教学是语言高级阶段教学内容之一,有别于传统认识,如何有效地为学生阐明问题,指明方向以及如何培养其翻译思维乃是本文的写作重点。本文以本科翻译教学为出发点,反思启发式教学为中心,培养翻译思维为落脚点,融对象、手段和目标为一体,尝试提出并阐释翻译思维的几个特征,立足于反思启发式教学模式的翻译思维培养理念。     

地方性本科院校西方经济学课程互动式教学研究

地方性本科高校《西方经济学》课程的教学模式不能适应地方性高校培养应用性、实践性人才的需求,也不能激发学生主动学习的积极性,通过对《西方经济学》课程进行互动式教学改革,从案例化教学、讨论式教学、实验式教学、实践调研式教学和考核手段等几个方面,促进《西方经济学》等专业基础性课程的教学与地方性本科高校培养人才的目标相吻合。     

西方经济学本科教学引入数学方法的几点体会

西方经济学的内容逻辑性较强,在本科教学过程中注意数学方法的使用,在符合经济学假设前提的基础上注重数学模型的应用,同时增强学生经济学思维的培养,重视案例教学的作用,西方经济学将会取得良好的教学效果。     

网络环境下经济史课程教学模式创新探析

网络技术的发展和普及促使教育的模式和方法也在发生改变。经济史课程是理论经济学的重要组成部分,然而,目前国内高校经济史教学面临着诸多的问题和挑战。网络在教学中的介入必定对传统教学带来冲击并产生许多新的问题,本文旨在探讨网络环境下的教学模式,以便教师和学生能更有效地将网络运用于教学之中。