共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
吕蒙 《乐山师范学院学报》2007,22(3):73-75
《左传·成公二年》"不介马而驰之"的"介"字,或训"甲",或认为是"(马介)"的古字,或认为是"(马介)"的假借字.文章分析了"介"字的本义、引申义、假借义,指出"介"与"(马介)"不是同源关系,也不是引申、假借关系.训"甲"是."介""(马介)"词义不同,不可混淆. 相似文献
2.
上期我们重点介绍了"会意"的造字法,本期继续解释形旁(相当于字典里的大部分部首).形旁本来多是较早造出的一些独体字,后来字少不够使用了,古人就让这些字和另外的独体字"配对",造出更多的需要的合体字.形旁和形旁组合即会意字,一个形旁和一个声旁组合即形声字. 相似文献
3.
4.
高考文言文中有很多重要的虚词,比如"焉"字出现频率很高。"焉"字有不同的意项解释,对此,笔者结合苏轼的《石钟山记》,并结合中学课本中的文言文,试作一归类。 相似文献
5.
<正>1.关于字形教学根据形旁的表意特点教字形,形声字的形旁一般能表示事物的类别,掌握了形旁的意义,就可以帮助我们了解字义,而通过分析字义又可以帮助我们确定字形,纠正错别字,区分形近字,掌握字的正确写法。1.1利用形旁的含义掌握字形。形声字的形旁是表义的,因此,根据形旁的含义,就可以确定字形,推知字的写法。例如想写"寒暄"一词,而忘了"喧"字的写法,是写成"暄"还是 相似文献
6.
"fight"可作及物或不及物动词用,也可作名词用,词义为"战斗"、"斗争"、"打仗"、"打架"等等。作及物动词用时,可直接跟宾语。如:fighttheenemytoafinish(与敌人战斗到底)。一般情况下,作不及物动词用,后面尾随"against(with)"表示"与(和)……作斗争(抵抗)"。如:ThepelplewerefightingagainsI(with)theFascisinmanyplace.(人民在许多地方抵抗法西斯。)尾随"for"表示"为争取 相似文献
7.
本文采用纸笔测验方法探讨了中级水平留学生对部件熟悉的陌生形声字的语音提取特点。结果表明,字的类型、声旁位置和形旁可命名性影响中级水平留学生对部件熟悉的陌生形声字的语音提取,具体表现为:规则字的命名成绩好于不规则字;声旁在右的汉字命名成绩好于声旁在左的汉字,形旁不可命名的汉字命名成绩好于形旁可命名的汉字。当陌生形声字的形旁不可命名时,中级水平留学生对整字的命名更倾向于利用声旁信息;形声字声旁在右时,利用可单独命名的声旁命名整字的可能性更大;当形旁可命名时,声旁的语音线索与形旁的语音线索存在竞争。中级水平留学生对部件熟悉的陌生形声字语音提取主要采用"读声旁"、"读形旁"和"类比"三种策略,尤其以"读声旁"和"读形旁"等"读半边"策略为主。 相似文献
8.
9.
在教学过程中,我偶然发现“师”和“归”两字用部首查字法查找时,两个字的部首不相同,但从字形上看这两个字的部首应该相同。而《现代汉语词典》把“师”字安排“|”部里,而把“归”字安排在“ヨ”部里,这是怎么回事呢?一连数天,我反复查找各种语言文字书面的书籍,终于发现这是一个部首归并的问题。自东汉许慎创立540部首将汉字归类以来,汉字经历了许多变化。许慎在著《说文解字》时,主要依据小篆字形,把同一形旁的字归在一起,称为一部“。师”字在“币”部“,归”字在“彐”部。许慎的以形旁编排文字的方法,千百年来一直为编篡字书的人所… 相似文献
10.
本文通过对以"人(亻)"作为构字部件的单音节词的梳理,分析了"人"部字单音节词的语义范畴及社会文化内涵. 相似文献
11.
文言词"焉"用在句尾,既可以作兼词,又可以作语气助词。那么,如何辨别句尾的"焉"字是兼词还是语气助词呢?只要符合下列情况之一者,句尾的"焉"字即为语气助词,否则就是兼词。1.主语是表示处所的名词或名词性短语时,句尾的"焉"字为语气助词。例如: 相似文献
12.
13.
小学低年级归类识字主要采用了以下几种归类方式:看图归类识字、形声字归类识字、同音字(音近字)归类识字、会意字归类识字、反义词归类识字等。看图归类。就是将表示同类事物的词语集中在一起,让学生看图识字(词)。如“杨树、柏树、松树、样树。梧桐树”等,不仅事物类别相同,而且词中生字的形旁也都相同。形声字归类。六书中,形声字是最主要的构字方式。形声字在汉字中占80%以上。形声字归类为两类:一是声旁带构字部件,可称之为基本字带字,,如:人——认、市——柿、主——注,此类型形声字归类突出了字形的难点声旁,容易掌… 相似文献
14.
崔俊清 《中国小学语文教学论坛》1987,(10)
《孟子二章》"思考与练习"第四题例句2为:"万钟于我何加焉!"题意和《教参》对其中"焉"字的解释都是兼词.然笔者认为这里的"焉"是地道的疑问语气词.杨伯峻的《孟子词典》"焉"字第六义项就是语气词,并举"则牛羊何择焉"为证."焉"作语气 相似文献
15.
本册的归类识字教材有两部分,分别安排在第一组和第六组,共10课。每课后面编有习题。这部分教材安排有下面几种识字形式:(1)看图归类识字,共有4课。这种识字形式通过图画表示字词的意思,每课所选事物类别相同,并注意字词形和义的联系。如归类识字(一)2.把杨树、柏树、松树、桦树编排在一起,不仅事物类别相同,而且词中的生字“杨、柏、松、桦”具有形旁表义的特点。(2)同音字(音近字)归类识字。编排方法分两种。一种是以笔画简单的熟字作部件,再加上偏旁组成跟熟字字音相同或相近的生字,生字后面有用生字组成的词语。如 相似文献
16.
赵越 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1989,(1)
新教材初中语文第一册知识短文将“牢”作为形声字分析,要求按照形旁和声旁结合的不同形式归类。但在数学中,教师却无法归类,如果说“宀”头是形旁的话,那么声旁是“牛”吗?显然不是。“牢”小篆作“”,《说文》解释说:“牢,闲养牛马圈也。从牛,冬省,取其四周币(匝)也。”查《说文解字段注》:“牢,闲也。必有闲者,防禽兽触齧(啮)牲,系于牢,故性谓之牢。从古文冬省也。各取完固之意,亦取四周象形。”“冬省”即取古文“冬”的字形的一部分,“冬”金文作“”,小篆作“”,“牢”取其四周象形的部 相似文献
17.
18.
本文从文字形体、音韵、训诂及现代方言角度讨论了"(匚丙)"字的音义,并试图对"(匚丙)"字与"陋"字之间的音义纠葛以及前人对此问题的研究作一次梳理,同时也提出了自己的看法. 相似文献
19.
冯艳芳 《吕梁高等专科学校学报》2014,(1):28-30
儒家经典《论语》中"之"字出现频率高,涉及用法范围较广。用作动词时,"之"字为表示"到、往"的及物动词;用作代词时,"之"可作人称代词,指代人物、事物,也可作指示代词,表示"这(些)、那(些)";用作助词时,"之"字主要体现在作结构助词和语气助词两方面;用作介词时,"之"字相当于"于"、"对于"。 相似文献