学校课程设置和学生选课指导的实践与探索

为了体现基础性和选择性特点,普通高中新课程在课程结构上进行了重大调整,将课程分为必修和选修两部分,其中选修部分又分为选修Ⅰ和选修Ⅱ。课程结构的多样化和实行模块教学,为学校自主设置课程和学生自主选择课程提供了条件     

美国学校的课程设置综述

一、课程设置的演变 随着人们对学生应该学什么的认识的变化,课程设置在美国学校不停地变化。 1、20世纪60年代前课程设置的变化 在英国殖民时期,即从1620年到18世纪70年代初,公民道德及宗教信仰被认为是儿童首先和最终要学习的知识。独立战争期间,学校开始重视教育的政治目的,把培养能维护民主政权的文化人作为己任,课程设置突破了传统的《圣经》讲授,增加了商业、贸易及为接受高等教育作准备的内容。     

满足学生多样化需求的学校体系与课程设置美国南加州核桃谷学区各类学校的田野研究

在美国2个月的沉浸式培训中,满足不同学生多样化发展需求的课程设置与学校体系,给我留下了很深的印象。提供真正适合学生潜能与个性发展的教育,也是我们办学的目标,我们能否学习和借鉴美国的经验呢？     

普通高校音乐公选课课程设置方案的研究

音乐公选课的课程设置问题是普通高校音乐教育的主体,是落实学校素质教育的重要环节。本文针对目前我国普通高校音乐公选课课程设置的现状进行了详尽的分析,并提出改进方案,以期对提高高校音乐素质教育的教学成效有所帮助。     

美国科学教育课程与设置

美国的小学面向幼儿园到6年级的学生，包括27个单元课程，涉及生命科学、物理科学、地理科学以及科学推理和技术等几个方面。     

技工学校会计专业课程设置

科学合理的课程设置对专业建设专业教学至关重要,如何根据专业特点,结合就业和考证需要、学生实际学校实情等来设置课程．是我们在教学中时时探讨的问题。     

特殊教育学校课程设置与改革的设想

本文通过对现行特殊教育课程设置的分析 ,针对现行特殊教育课程设置上存在的一些问题 ,结合基础教育中正在进行的素质教育的改革 ,就特殊教育课程设置的指导思想、内容选择及教育流程提出了一些新的构想     

浅谈高等职业学校的课程设置

文章作者提出了高等职业学校教学质量的检验标准:高等职业教育能否良性循环地进行,被教育主体能否被社会认可并及时就业,是否有源源不断的被教育主体来到高等职业学校接受教育。高等职业学校的课程设置是提高教学质量的重要保证,高等职业学校应该根据被教育主体的教育背景、专业特点、教育资源和区域内社会对人才的需求进行课程设置,高等职业学校不但授人以鱼亦应授人以渔。     

美国职业教育课程设置探析与启示

美国职业教育课程设置重视职业素养课、专业技术课程内容浅但符合岗位需求、专业课程与人才岗位对接呼应、根据就业方向,学生选修专业课程、课程评价内容和评价标准适度.课程结构中专业技术课程比重较大.职业性较强,这些可为我院课程设置所借鉴:设置多层次人才培养目标、练就研发型师资队伍培养辅助研发人才、引入产品研发项目培养学生辅助研发能力,以培养学生的职业发展潜力、增强人才的市场适应性和可持续发展能力.     

美国中等教育课程的设置与改革情况

美国中学课程,向来各自为政,难有统一的标准。但大体上讲,中学生在毕业以前,所学习的基本学科有英语、社会、数学、自然、音乐、体育等,选修科目有家事、工艺、外国语、美术、打字等。英语一科,各学年每星期通常安排五课时,而且特别注重培养学生的读、写、说、听等能力,实为最基本最主要的学     

社会课程:给学生选课的权利

社会课程是伴随着现代社会发展而兴起的学校教育课程,也已成为当前基础教育课程改革的重点之一.就这个问题,长期从事社会课程研究的首都师范大学历史系赵亚夫先生接受了笔者的简短采访.他认为,社会课成为新兴学校课程,是在现代科学技术高度分化、综合且相互渗透的发展趋势下应运而生的.社会课程的教育过程,是让学生在社会结构、生活方式和价值观念不断变化着的现代社会里,学会体验生活,认识、理解、适应并参与社会活动,学会处理人际关系的一般能力.提高学生在未来社会中的生存意识和质量,这应该成为学校社会课教育的着眼点.     

美国初等教育的课程设置与教育标准

教育的结构像一座金字塔,初等教育是基础。美国的初等教育水平在国际上不是很高,但是建立在此基础上的美国教育体系培养出了一批世界一流人才。因此研究它的初等教育,研究它的课程设置具有一定的参考价值。     

美国职业教育课程设置的特点与启示

美国职业教育课程设置注重职业性与普通教育课程交叉渗透；灵活多样；与人才市场需求联系紧密；课程结构中职业性课程比重较大，且随社会、经济的发展而不断调整；这些可为我国职业教育课程设置时所借鉴，加强职业教育与普通教育课程设置的衔接与渗透，全面提高人才素质；加强与工商企业界的联系，根据他们对职业人才素质的要求调整专业课程设置；采用多种形式开设职业课程，拓宽人们接受职业教育的途径；实现职业性课程与普通性课程比例的动态协调，增强人才的市场适应性和可持续发展。     

天才学生的课程设置

为天才学生设置适宜的课程要具有“区别于普通学生教学程序的差异”。这意味着,要考察全部基础课程,做一定的变更和修改。修改和变更不仅仅是蹙的变化,也必须是质的变化。要研究掌握天才学生现在和将来的特点,使其健康顺利地发展。所谓“教—学”模型是一个结构性体制,它是发展特殊教育活动和教育环境的指南。一个模型可以是高度理论和抽象的,也可以具有较高的实践性。但无论怎样,一个“教—学”模型总有一些明显的共同特点。包括1.有明确的目的或集中的领域;2.有关     

美国聋校的课程设置

美国聋校的课程设置北京师范大学教育系顾定倩１９９４年６月至１９９５年６月，我在美国先后考察了俄亥俄州立聋校和肯塔基州立聋校的教学情况。肯州聋校是美国第一所州立聋校，成立于１８２３年，俄州聋校成立于１８２９年，均属于成立年代很早的聋校。尽管美国大力推行...     

培智学校课程设置与改革研究方案

一、培智学校课程与改革研究的任务 　　1987年12月,原国家教委印发了《全日制弱智学校(班)教学计划》(征求意见稿).十几年来,这些教学计划和课程计划对特殊教育学校(特教班)和随班就读的残疾儿童少年的教育教学质量的保证和提高起到了重要的作用.……     

美国社区学院的课程设置

美国社区学院的课程设置以授课时间来分,有全日制课程和部分时间制课程;从培养目标来分,有结业课程(以学习两年毕业后就业的学生为对象)和转学课程(以毕业后升入四年制学院或大学的学生为对象);以教授课程类型来分,有普通教育课程和职业教育课程。由于课程计划种类繁多,各自都有所区别和侧重。有的课程计划完全在于使学生掌握基本的文化知识;有的着重发展学生的职业技术;有的则以帮助学生获得良好的工作习惯与态度,加强对劳动世界的理解为主要任务;还有的课程具有特殊目的,如为身心有缺陷的与处境不利     

美国高中灵活多样的课程设置

我在美国学习教育硕士的课程中有一门课程叫做“课程发展和设计”。利用学习这门课的机会,我们考察了美国加州弗莱顿地区几所高中学校的课程情况。理论的学习和实际的考察,使我对美国高中的课程设置情况有了一定的感性了解和理性认识。美国高中灵活多样的校本课程设置充分体现了美国高中课程的特点,对我国基础教育课程改革有着较大的借鉴意义。1.一纲多本的州级课程体系与校本课程设置灵活性的融合。美国没有统一的国家课程体系,各州的课程体系可谓一纲多本。联邦政府和教育部只对全国的教育课程标准提出建议,在全国范围内有很多非盈利组织…