适应人才培养需求 不断创新军队院校继续教育

大力发展军队继续教育是新时期我军人才培养的战略性措施.我们应增强对军队院校继续教育重要性的认识,不断改革创新,推动其向更深层次发展.本文对新形势下继续教育创新发展问题进行深入思考,提出了积极对策.     

论知识经济与继续教育

当今世界经济和社会发展一个引人注目的特点，是以信息技术和生命技术为先导的新技术革命迅猛发展。信息、科学、技术的生产、创新、传播、应用在经济发展中，越来越具有决定性意义。知识作为蕴涵在人力资源的技术中的重要成分，其作用日益明显。世界不少经济学家预计，人类将在２１世纪进入知识经济时代。在知识经济时代，国家经济的整体活力和发展潜力，更多地依赖于国家范围内求知活动和创新活动的活跃程度，依赖于国家经济活动参与者求知能力和创新能力的大小。所以，知识和教育在未来知识经济经济中越来越重要。 一、知识经济的主要特…     

贯彻"两会"精神狠抓四个重点推进继续教育全面深入发展

继续实施科教兴国战略,坚持走可持续发展之路。     

适应需求 调整继续教育发展思路

当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化，这一切，都为发展继续教育创造了前所未有的机遇。 首先，社会主义市场经济的确立，极大地刺激了对继续教育的需求。自然经济、计划经济、市场经济是历史上先后出现的三种资源配置方式，对社会生产力运行发生着不同影响，中国由计划经济转向社会主义市场经济，原有的教育模式也应随市场经济形势的发展而改变，对人才的规格、层次、类别也提出新的要求。 第二，科技革命向继续教育提…     

三代领导人继续教育思想及其理论意义

毛泽东、邓小平、江泽民的继续教育思想是马克思主义教育原理与中国不同历史时期国情相结合的总结和概括。三代领导人的教育思想以其所处时代背景的差异,而显示出不同的理念特征。我们知道,三代领导人继续教育思想有丰富的内容,尽管对教育的论述多针对普通教育,但其精神实质对继续教育仍适用。一毛泽东的继续教育思想毛泽东毕生致力于打破传统的教育模式,建立新型教育模式。20世纪80年代初,美籍华裔学者陈赐恩把毛泽东的模式称之为“革命模式”。[1]我们研究毛泽东教育思想的基本内容时,必须从毛泽东关于中国社会主义革命和社会主义建设的思…     

继续教育：经济发展的有效支撑点

通过对继续教育重要性、潜在动能和深远影响的阐述,说明了继续教育做为科技、教育和人事三位一体的事业,成为中国高等教育发展中的一个新的办学层次,也成为我国经济发展的有效支撑点,并且进一步对如何实现这一支撑,加大继续教育力度,促进经济发展的保证措施和运行机制进行了宏观探讨。     

人力资源开发与高师继续教育的深化

研讨新形势下的继续教育问题,应当把人力资本理论作为研讨的基础理论和探索、设计、行动的指导思想。当前,高校要借助社会变革和教育改革的强大推动力,构建继续教育的新格局,合理的符合我国国情的继续教育新体系,逐步开展不同类别的教育,尤其是高层次人才的进修提高教育,并确立综合目标要求。这种教育的总目标,是要充分开发在职人员的创造力,使他们在观念、知识、技能诸方面始终保持在最新水平线上。开展继续教育,还有一系列相关问题急待我们重新认识,深人探讨、并逐步加以解决。     

中国电子学会继续教育工作综述

继续教育是为完善科技人员的知识结构，对专业技术人员进行知识和技能的更新和补充，对创造能力和技术水平的拓展和提高的再教育。其任务是结合科研生产实际，使专业技术人员及时地了解国内外科学技术的发展，熟悉和掌握本学科、本专业的新理论、新知识、新信息、新技术、新方法，提高解决实际问题的能力和科技开发的创新能力。继续教育与经济发展的结合非常紧密，不但起点高、针对性强、潜效期短，而且教育方式十分灵活，在当前科学技术飞速发展的知识经济时代，继续工程教育更是现代工程教育体系的重要组成部分，是实施“科教兴国”战略的…     

浅论新时期我国继续教育的历史使命

全面建设小康社会说到底要靠全民族综合素质的提高来实现。根据2000年人口普查数据，我国接受过高等教育的人口仅占15岁以上劳动人口(15—64岁)的5．2％，而1995—1997年，这一比例美国是46．5％，加拿大是46．9％。另有资料表明：我国的从业人口中，75％是初中和小学水平，而美国从业人口中，86％是高中和高中以上水平。由此可见，我国的从业人口的受教育程度和发达国家、比较发达国家相比，还有很大差距。因此，全     

知识经济与继续教育

当人类社会进入世纪之末,一种以知识和科学技术为支撑的新的经济形态──知识经济正向人类走来。自从1996年国际经济合作发展组织（OECD）在一份报告中首次对“知识经济”给予明确定义以来,在全球引起强烈反响,世界各国正在积极研究知识经济自身的规律、特点及其对整个人类社会的影响。我国学者在经合组织对知识经济界定的基础上提出了更为全面准确的定义,即所谓知识经济是指以知识和信息的生产、分配和使用为基础,以创造性的人力资源为依托,以高科技产业及智业为支柱的经济。可见知识经济强调人力资源开发,特别是人力资源创造力的…     

略论继续教育的人本内涵

在八十年代早期．中国的继续教育活动主要是围绕着理工类的工程技术人员开展的。当时成立的“中国继续工程教育协会”应该算是我国继续教育的一个重要发端。八十年代中后期继续教育这一概念开始见诸于政策制定部分所颁发的相关文件当中．而到了九十年代以后，由于实际上的需要，继续教育的实践活动如火如荼地开展起来。国家也给予继续教育相当的重视，在法律上，在重要的政策性文件当中，都强调了继续教育的重要性。     

职业培训教育持续发展四大策略

推进职业教育的改革与发展是实施科教兴国战略、促进经济和社会可持续发展、提高国际竞争力的重要途径，是调整经济结构、提高劳动者素质、加快人力资源开发的必然要求．是拓宽就业渠道、促进劳动就业和再就业的重要举措。     

中国入世后发展继续教育的一些想法和建议

2001年中国加入WTO前后,广大继续教育工作者对入世后继续教育发展的特点和规律、方式、方法等作了认真的分析和思考。值此之际,我们有幸组到香港大学专业进修学院陆人龙博士《中国入世后发展继续教育的一些想法和建议》一文。该文以大量翔实的资料,对中国人力资源的现状和入世后的人才需求,特别是管理人才的需求作了分析,据此从较新的角度提出了发展继续教育的对策方略,给人以诸多启迪。本刊编发此文,期望能引起广大继续教育工作者和其他教育工作者对入世后继续教育发展特点规律作进一步思考,以推进继续教育事业在入世后有一个更大更快的发展。     

继续教育与质量体系建设

质量是经营企业的生命。作为市场竞争的重要手段,将在新世纪更显现其特殊的重要性。质量管理是通过质量体系的运行来实施的．为保证产品质量,就必须建立健全质量体系并使其有效运行。质量体系是指“为实现质量管理所需的组织结构、程序、过程、资源”。“资源”是构成质量体系的四大要素之,但过去在质量体系建设中对“资源”强调得却不够,一、“资源”的主要内容资源是质量体系建立与完善的必备条件。资源包括人力资源、信息、基础设施、工作环境和财务资源等。１．人力资源包括人员配置、培训和能力。组织应识别每一过程活动的能力需求…     

试析继续教育组织可持续发展要素

本文主要分析了影响继续教育组织可持续发展的四个关键要素：品牌要素、产权关系要素、人力资源要素和产品创新要素。     

可持续发展与教师继续教育

在《中国２１世纪议程》以及《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和２０１０年远景目标纲要》中都明确提出了实施可持续发展的战略方针。可持续发展既是一种新的发展观，也是一种新的价值观和道德观。在现代化建设中贯彻实施这一战略．关键是要有一批高素质的人才队伍。教育是提高人才素质的根本所在，是实现经济、生态和社会可持续发展的重要途径。振兴民族的希望在教育，而振兴教育的希望在教师，拥有一支能够全面推进素质教育的教师队伍，是实施可持续发展战略的前提。一、可持续发展战略要求教师必须进行继续教育可持续发展…     

适应自主创新推动继续教育变革

提高自主创新能力,关键是培养能有效运用知识、具有创造能力和创新精神的人才。作为我国人才培养重要途径的继续教育,应该主动变革,适应时代的变化。     

中小学教师继续教育是科教兴国的根本

随着教育的发展和教育改革的深入,尤其是新一轮课程改革的实施,学校、社会对教育提出了更新更高的要求。教育要振兴,就要全面提高教师素质,而提高教育素质,就必须开展继续教育,继续教育是科教兴国的根本。