张扬学生个性 激发教师灵感

“教师的职责现在已经越来越少地传递知识。而越来越多的激励思考；除了他们的正式职务外。他将越来越成为一位顾问。一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。”这段话早在二十世纪七十年代，联合国教科文组织编写的《学会生存——教育世界的今天和明天》一文中已经指出。在新课改已经取得一定成就的今天，学生是学习的主体，教师要充分尊重学生，这种理念已成为教师的共识。但在具体的课堂教学中，我们真正尊重学生了吗？尊重学生感受，张扬学生个性，激发教师的灵感，师生共创智慧火花。这是我在小学语文教学中最深切的体会。     

学校管理要体现“尊重” 教师育人要突出“尊重”

我国教育必然要经过一个改革创新的历程,而这个改革创新的历程其出发点、关注点、归宿点则是,以教师为本,尊重教师,发展教师;以学生为本,尊重学生,发展学生。因为尊重我们的教师和学生,就是尊重我们的教育,就是尊重我们的未来。历史经验已经证明,教育在把握人类自身命运,促进社会发展方面能够发挥巨大的作用。特别是在知识经济已显端倪的今天,在科学技术已经成为第一生产力的今天,在知识信息的掌握者．创造者必将成为经济建设生力军的今天,综合国力的竞争必将聚焦到教育上来。然而,我国教育真正同时代发展的要求和肩负的历史重任相适应,必然要经过一个改革创新的历程,而这个改革创新的历程其出发点、关注点,归宿点则是以人为本,以教师为本,尊重教师,发展教师;以学生为本,尊重学生,发展学生。     

浅谈师生关系对课堂纪律的影响

传统意义上的课堂纪律更多地指向管制与服从,为教师实现教学目标而服务.基础教育改革推行到今天,我们越来越清楚地认识到:过多的约束会扼制学生创造的灵感,阻碍学生的发展,而尊重学生的主体地位,给学生更充分自由的发展空间,已成为大家的共识:陈腐的秩序、纪律和制度受到前所未有的冲击,我们需要重新认识纪律的内涵.     

强化主体意识 促进主动参与——小学语文主体性教学初探

教学过程的本质是学生在获得知识技能的同时 ,实现个性心理品质全面发展的过程 ,在这一过程中 ,学生是认知的主体 ,是进行教学的出发点、归宿和依据。在小学语文教学中 ,教师的作用是设计、主持和调整。“教师的职责现在已经越来越少地传递知识 ,而越来越多地激励思考 ;除了他的正式职能以外 ,他将越来越成为一位顾问 ,一位交换意见的参与者 ,一位帮助发现矛盾论点而不是那出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些效果显著和创造性的活动 :互相影响、讨论、激励、鼓励、鼓舞。”在小学语文教学中我们应充分尊重和发扬小学生的…     

从对错误的反思中体悟数学思想方法

联合国教科文组织在〈学会生存--教育的今天和明天〉一书中对教师的角色作了精辟的论述,＂教师的职责现在已越来越少地传授知识,而是越来越多地激励思考,他将越来越成为一个顾问、一位交换意见的参考者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人.     

高中化学教学方式的探索

正有报道称联合国教科文组织《学会生存》中指出:"教师的职能现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考,除了他们正式职能以外,他越来越成为一名顾问,一位交换意见的参与者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人,他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的、有创造性的活动,互相影响、讨论、激励、了解和鼓舞。"通过上述文字,我们不难发现它所表达的意思:教师要适应现在的新课改、现在新时代的学生,     

研究性学习中教师的组织和指导策略

联合国教科文组织编写的《学会生存———教育世界的今天和明天》一书对教师的角色作了精辟的论述 :“教师的职责现在已经越来越少地传递知识 ,而是越来越多地激励思考 ;除了他的正式职能以外 ,他将越来越成为一位顾问 ,一位交换意见的参考者 ,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。”在研究性学习中 ,由于信息来源的多渠道性和海量性 ,教师将失去传统意义上的在知识内容上的先行先知的地位 ,失去了对学生学习内容的权威和垄断。传统的单一的知识传授者的教师角色 ,将不能适应研究性学习的多学科综合的特征 ,图 1表示了在研究性学习…     

数字化环境对高校教师能力素质的挑战

一、数字化环境中的教师角色在数字化环境中,教师的角色将发生重要的转变,这是许多研究者的共识。联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》中指出:[1]教师的职责现在已经越来越少地传播知识,而越来越多地激励思考;除了他的正式职能以外,他还将越来越成为一位顾问,一位交换意义的参加者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效的和有创造性的活动:相互影响、讨论、激励、了解、鼓舞。钟启泉等在《新课程的理念与创新》一书中认为:新课程挑战了教师的教学传统,期待教师角色的…     

由尊重儿童反思民主教学

在家庭教育越来越被关注的今天,理解孩子、尊重孩子已成为很多年轻父母的共识。作为育人成才的教师,对待我们的学生也应像对待孩子一样,给予他们足够的尊重。在教学中我们应该尽力给学生一个安全、民主的课堂,让学生体味尊严;给学生一个开放、宽容的舞台,让学生品味成功。     

浅析小学科学教师应具备的从教能力

<正>科学是一门以科学探究为基础的学科,它研究自然界的现象与变化规律。小学阶段是学生心理,思维,意识发展的最好时机,如何利用科学课程的特点,培养孩子们科学探究的意识,是科学教育过程中的重点。联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》中指出:"教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考;除了他的正式职能以外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那     

凸显对话主体，激发主动探究

《学会生存》中有这样一段论述：“教师：职责现在已经越来越少地传递信息,而越来越多地激励思考。除了他正式职能以外,他将越来越成为一位顾问,一位意见的参加者,一位帮助发现矛盾焦点而不是拿出现实真理的人。”这就要求我们教师全面贯彻落实“以学生发展为本”的思想,激励教学主体,激发主动探究。     

一节统计课留给我们的思考

人人都渴望得到别人的尊重,小学生亦然。在课程改革日益深化的今天,尊重学生已成为广大一线教师的共识,我们也在教学实践中努力践行着。然而,一节统计课却引发了我们对“尊重”的深层次思考。     

对教学中情感因素影响的认识

随着科技的进步、知识的不断更新，社会对教师角色的要求不再是单纯的“传道，授业，解惑”。教师不仅是学生智慧的开拓者，还应该是他们走上人生道路的启蒙者。正如《学会生存》中所阐述的那样：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问、一位交换意见的参加者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。”     

浅论教师的职业适应

《学会生存》写道：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考;除了他的正式职能以外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。”随着社会的变迁,教师只有了解自己所处的角色情景,具备良好的心理素质和职业适应能力,才能成为一名合格的教育工作者。     

用“爱”建立和谐师生关系

爱是教育的主题.教师在传道授业解惑的过程中对学生倾注爱心是教育本质的要求,教师要用爱心、细心呵护学生成长,用爱维系师生关系,如何培养良好和谐的师生关系,笔者从以下两个方面谈谈做法. 一、爱与尊重 中小学教师职业道德规范(2008年修订)第三条规定:关爱学生.关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生.一位老师说得好:"如果没有爱,教育在开始的时候,就已经结束."关爱学生首先要懂得如何去尊重学生.教师对学生的尊重应该表现在平等、公正地对待每一位学生,给予每一位学生充分的宽容和信任.     

新课改下高中历史教学课堂提问的探索

“学源于思,思源于疑。小疑则小进,大疑则大进。”现代心理学研究认为,“疑问是思维的导火索”。爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重。”从教育学的角度说,提问是发挥学生主体作用的有效途径。从心理学角度说,提问可以激发学生动机、启迪思维。联合国教科文组织在《学会生存——教育的今天和明天》一书中对教师的角色作了精辟的论述,“教师的职责现在已越来越少地传授知识,而是越来越多地激励思考,他将越来越成为一个顾问、一位交换意见的参考者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。”所以,以发挥学生主体地位为宗旨的课堂教学并不否定教师的作用,而是强调教师完成从知识的传授者到学生学习的引路人的角色转换。     

把课堂还给学生

转变观念，重塑角色。认识是行动的先导，要使学生成为课堂的真正主体，首先要求教师转变教育观念，重新把握自己的角色定位。《学会生存——教育世界的今天和明天》指出：“教师的职责在已经越来越多地激励思考，除了他们的正式职能以外，他将越来越成为一个顾问，一个交换意见的参加者，一个帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。”     

关于教师能力结构优化的思考

在现代职业意识下,教师的职责“现在已越来越少地传递知识,而越来越多的激励思考,除了他的正式职能以外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多时间和精神去从事那些有效果的和有创造性的活动:互相影响、讨论、激励、了解和鼓舞”。为此,教师必须不断接受学习以更新知识、保持创新的活力与潜能,实现能力结构的优化,才能真正以培养学生的创新精神、创新和实践能力为己任。笔者认为,能力的优化至少应该包括如下内容:1.组织管理能力。它不仅局限于课堂上组织教学与管理学生的…     

尊重与赞赏——构建民主平等师生关系的桥梁

构建民主平等师生关系是一个老生常谈的话题了 ,但在推进课改的进程中 ,我仍认为这是我们应紧抓不放的“牛鼻子”。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念 ,为了实现这一理念 ,教师必须尊重每一位学生作为“人”的价值和尊严。应该说 ,我们身边许多教师在教书育人的岗位上都能做到真情地付出 ,关心和爱护学生 ,这是教育的主流。然而 ,也有的教师由于没有真正地尊重学生而导致师生关系不和谐的。在此我说说我亲眼目睹的一件事 :　　 1997年一个春日的上午 ,一群活蹦乱跳的小学生在一位女教师的带领下 ,涌上了一辆无人售票的公共汽车 ,…     

刍议开放性思维的培养

开放性思维的培养是当前教育改革的一个亮点,随着新一轮课程改革的深入和不断推进以及人们教育观念的逐步改变,开放性思维的培养已逐步被学校、老师乃至家长、学生认可,并已体现在学校教育教学工作和实践中。培养学生开放性思维对教师提出了更高要求,正如联和国科教文组织所提出的那样:“教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而越来越多的激励思考,除了他的正式职责以外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参与者,一位帮助发现矛盾论点,而不是拿出现成真理的人,他必须集中更多的时间和经历去从事那些有效果的和有创造性的活动……”这…