疫苗研究的概况

人类利用疫苗预防传染性疾病的历史可追溯到公元10世纪，宋朝真宗年间我国就有了接种人痘预防天花的记载。至17世纪，较为安全的人痘苗已在我国广泛使用，并传到了日本、朝鲜、俄国，后经土耳其传到英国。约800年后，即1796年，英国的乡村医生詹纳(Jenner)在总结前人的基础上才发现牛痘也可感染人，且被牛痘感染的人可获得终身对天花的免疫能力。据此他发明了一种更科学和更安全的天花免疫法，即用牛痘苗代替人痘苗预防天花。19世纪中叶，法国科学家巴斯德(Pasteur)首先发明了细菌的纯种培养技术以及减毒疫苗的制备技术。     

谢济世与天花

天花最晚自公元前12世纪出现,从此世界各地开始了与这一病毒的抗争,人痘接种法即是中华民族的伟大发明.1796年,英国医生爱德华·詹纳发明了牛痘疫苗接种法,这才逐渐代替了人痘接种这一防治方法.虽然爱德华·詹纳为发明牛痘疫苗第一人,却绝非发现经常接触牛的人可免于天花传染之第一人,据我国古籍《西北域记》、《北游录》等的记载,这一发现至少可向前推进半个世纪,甚至更久.     

王迪:行走在生命科学前沿

<正>18世纪末,英国医生詹纳发明了牛痘苗,不仅使人类摆脱了千年来被天花纠缠的噩梦,同时也成为了免疫学一个重要的发展标志。"免疫学科是当今生物医学研究领域中重要的带头学科和支撑学科之一,免疫学研究的发展不但丰富了人们对免疫细胞发挥功能抵御外界病原微生物侵染以及病理状态下功能紊乱导致疾病发生的理解,而且为临床上诊断和治疗免疫系统相关     

机会往往青睐有心人

作为斗牛痘接种法的发明者,在牛痘接种发明之前,英国医生詹纳已是一名训练有素的人痘接种师。但是传统的人痘法并不安全,轻的留下大块疤痕,重的还有死亡的危险。“为了杜绝可怕的天花,有没有更有效、更安全的办法呢芽”詹纳经常这样冥思苦想,以致常常夜不能寐。机遇往往青睐詹纳这样的有心人。詹纳注意到,挤牛奶的姑娘和马厩的马夫在天花猖獗期间往往安然无恙,极少受感染。“这是什么原因造成的呢芽”他想。进一步的深入调查后,詹纳发现牛也跟人一样会感染上天花,挤奶女工最初往往会感染上牛痘。但奇怪的是,不管是谁,只要得过牛痘后从此再也…     

唱名法教学的应用性研究

今天使用的唱名是“意大利唱名”．最早是意大利人克雷兹于1035年前后发明的。唱名法的确立使音乐语言具有可读性。到18世纪,五线谱记谱法逐步完善．唱名与五线谱完美结合以后．唱名使每个五线谱上的音符有了固定的音高概念。即按照声学的依据．使每个唱名有了特定的震动频率,这种唱名法称为固定唱名法。固定唱名法传人我国,最早文字记载见1713年的《律吕正义》续编。     

晚清传教士中文报刊牛痘法对华传播文化管理研究

天花预防的中外交流促成人类消灭了肆虐数千年的天花病毒,是世界预防医学史和传染病学交流史上的一座丰碑。牛痘法的中国传播与推广为中国的天花预防事业作出了不可磨灭的贡献。晚清时期,传播西学成为传教士中文报刊的主旋律之一,《遐迩贯珍》《中西见闻录》《中外新闻七日录》等传教士中文报刊在传播推广牛痘接种术时进行了推介英国牛痘接种国例、推广牛痘接种方法、刊登广告等行之有效的文化管理策略。传教士中文报刊的牛痘法对华传播文化管理策略一定程度上助推了牛痘接种术在中国的传播与接受,在中外传染病学交流史上留下了浓墨重彩的一笔。     

运用创造发明法改进化学实验的6个案例

针对浙教版科学教材中6个化学实验中装置、方案的不足,运用发明创造技法中的缺点列举法、逆向发明法、组合发明法、变化发明法、联想发明法等改进实验教学,使实验操作简单明了、实验现象直观明显、实验结论易于揭示化学本质,同时能消除教材经典实验的神秘感,激发一线教师改进实验的兴趣。     

外语教学中两种交际法之比较

外语教学交际法经历了从产品定向交际法向过程定向交际法转变的过程。两之间的对比有助于消除对交际法的误解。产品定向交际法重视语言交际行为，忽视交际能力，过程定向交际法强调程序处理能力，这是两在语言观上的根本区别；重建主义的社会性语言使用和渐进主义的个性发展是上述两种交际法的教育观区别性特征：注重交际规则和惯例，培养正确并恰当运用四种技能是产品法的教学目标，斟酌应变能力是过程法首选的教学目标；产品法以功能大纲安排教学内容，过程法强调学习过程而不是学习结果；产品法以语言功能项目为纲编排教材，教本中的真实材料并不真实，过程法的教材服从于活动，并且灵活多样；产品法以角色表演的方式排演预定社会活动，过程法寻求建立一套程序原则，让学员在交际活动中积极理解和表达所学语言；产品法教学中教师是总裁，学生是被动接受，过程法教学中学生是主体；产品法采用标准参照考核方法，过程法的考核方法着重考查学生的学习过程。     

“模拟实践法”在初中英语教学中的运用

模拟实践法是以社会语言学为理论根据，运用功能法教学原理，在辩证唯物论的认识论指导下总结出来的，属于功能法教学体系。为了提高英语课堂教学水平，保障模拟实践法的有效实施，只有创设真实的情境，寓培养能力、开发智力的教学于模拟的社会实际     

“多才多艺”的产品

现在,形形色色的两用或多用产品琳琅满目,一物多用成了一种潮流。一物多用产品的发明,运用的是“主体附加发明法”,就是在一种产品的基础上,附加进其他产品或功能,使它在拥有主要功能的同时,还能具备别的辅助功能。不过,发明家并不满足于简单的附加,他们慧眼独具,另辟蹊径,把人     

清代天花的预防治疗及其社会影响

清朝时期天花横行，人们谈痘色变，他们想出一切可能的手段来加以预防。这一时期预防天花的做法大体上有避痘、祈神和推行种痘术。而许多民间医生也在实践中摸索出一些治疗的方法，这些方法虽略显稚嫩却也初见成效。同时在传染过程中，天花对清代的医药事业、政府政策和司法审判也产生了不同程度的影响。     

从目标到规律到模式——教师教育研究中的几个基本理论问题

从逻辑联系的角度 ,一个有效率的教师教育 ,必须解决教师基本素质目标定位的合理性、教师基本素质形成的影响“因子”及当前教师基本素质形成过程中的主要“障碍”、教师培养基本模式的科学性与政策性等三个问题     

从“保护的责任”到“负责任的保护”——以现代国际法发展为视角

"保护的责任"是现代国际法发展的产物,旨在为一国公民的基本权利提供充分的保障,建立协调"主权"与"人权"关系的新规则。经过十多年的发展,在逐渐得到国际社会认可的同时,"保护的责任"也存在着诸如行使主体、事中监督制约、事后问责等关键性机制缺陷,西方国家以"保护的责任"为名处理某些地区热点问题的实践也加深了国际社会对"保护的责任"滥用的担忧。而滥用"保护的责任"为某些国家有选择地打击别国政权,威胁发展中国家的独立、主权、领土完整和世界和平提供了可乘之机,势必将"保护的责任"的发展引入歧途。而"负责任的保护"则从对象、主体、手段、目标、监督和重建六个方面对"保护的责任"加以修正与发展。这对于建立和完善相关国际法机制,巩固联合国安理会的作用,明确"保护的责任"的性质,完善授权与监督机制,严格限制军事干预行动有着十分重要的现实意义。     

找准切入点服务社会化——地方高校图书馆为地方经济建设服务的对策思考

本文分析了地方高校图书馆拥有丰富的馆藏书刊、先进的电子技术设备和一批高素质的专业技术人才等优势条件,并提出了地方高校图书馆为地方经济建设服务的对策和思考.     

引导宗教与社会主义社会相适应的几点认识

积极引导宗教与社会主义社会相适应,是中国共产党科学宗教观的具体体现,是我党三代领导集体在管理宗教事务中一以贯之的思想,它既符合宗教发展的客观规律,又是对马克思主义宗教观的进一步丰富和发展。引导宗教与社会主义社会相适应,对于在新阶段全面贯彻党的宗教信仰自由政策,依法管理好宗教事务具有重要意义。     

试论《西游记》对佛教的诟病

《西游记》对佛教持抨击的态度是十分明显的。从《西游记》产生的时代和环境看,作品对佛教是贬抑的;从《西游记》的人物性格塑造,可以窥见作品对佛教的否定;从《西游记》所叙述的故事情节可以看出作者对佛教的厌恶;从《西游记》对神佛的形象刻画,可以看出作品对佛教是讨厌的。     

试析语境对语义的影响

在语言运用过程中,语境对语义有很大的影响,语境能使语义由能指变为特指;也能使语义转化,从而获得临时的新的语义。它还能使言语中的一些超常现象得到充分的解释。     

论刑法中的"以营利为目的"和"以牟利为目的"

我国刑法分则中分别有条文将以营利为目的和牟利为目的规定为犯罪的构成要件,文章认为两者的刑法含义上并无本质不同,立法上宜统一规定为以牟利为目的,并对以牟利为目的的司法认定略作探讨.