优化幼儿园教研方式重建幼儿园教研文化

目前,幼儿的健康成长引起了社会各界的广泛关注,新时代的教育背景对幼儿教育改革提出了新的要求。幼儿教育作为基础教育,在实践改革课程的过程中,幼儿教师应从传统教研模式角度,准确掌握切入点,重点探索符合基础教育要求的教育方式。结合的幼儿园的实际情况,有目的地进行教研文化,采取以多方面结合的方式,有序爱开展教研工作。     

改进幼儿园教研方式 重建幼儿园教研文化

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下面简称《纲要》)的颁布,再次引发了轰轰烈烈的幼儿教育改革。作为基础教育课程改革实验区,我市幼儿园与中小学同步,于2002年9月份拉开课改实验的帷幕。在课程改革实验中,我们从改革传统教研方式入手,着力探索与《纲要》精神相吻合的幼儿园教研文化,采取以训带研、以研促教、训研结合的方式,认真贯彻落实《纲要》精神,推进课程改革。下面谈谈我们的做法:一、反思传统教研活动,寻找存在问题《纲要》的贯彻和落实,使教师再度把眼光投向教学研究,大家在思索什么样的教研才是有效的,期待着教研能在其中发挥重要的…     

改进幼儿园教研方式重建幼儿园教研文化

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下面简称《纲要》)的颁布，再次引发了轰轰烈烈的幼儿教育改革。作为基础教育课程改革实验区，我市幼儿园与中小学同步，于2002年9月份拉开课改实验的帷幕。在课程改革实验中，我们从改革传统教研方     

改进幼儿园教研方式 重建幼儿园教研文化

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下面简称《纲要》)的颁布，再次引发了轰轰烈烈的幼儿教育改革。作为基础教育课程改革实验区，我市幼儿园与中小学同步，于2002年9月份拉开课改实验的帷幕。在课程改革实验中，我们从改革传统教研方式入手，着力探索与《纲要》精神相吻合的幼儿园教研文化，采取以训带研、以研促教、训研结合的方式，认真贯彻落实《纲要》精神，推进课程改革。下面谈谈我们的做法：     

温度·尺度·深度：农村幼儿园有效教研的新探索

教研是总结教学经验,发现教学问题,研究教学方法的过程。现阶段农村幼儿园师资队伍力量薄弱,教师专业素养不足,直接导致教研效果偏差,但是教研的有效性直接关乎幼儿园课程变革和教师专业成长的有效性,因此提升教研的有效性至关重要。将从提升温度,激发教研参与兴趣;把握尺度,规范教研开展流程;挖掘深度,优化教研工具使用这三个维度出发,建立有活力的农村幼儿园教研的新样态,提升教研活动有效性,促进教师个体和群体的专业成长,从而提升整个农村幼儿园教师队伍的整体素质。     

例谈幼儿园园本教研活动方式

正幼儿教师的专业化成长不可能完全依赖教育专家的帮助和指导,幼儿教师外出学习培训获取的教育新理念、教育新方法又不可能完全照搬使用。因此,幼儿园应当立足本园实际,开展形式多样的教研活动,建立问题本位、教师本位的多元化教研模式,从而提高教师的教育教学能力,促进教师的专业化发展。开展教研活动的方式有很多,如即时教研、专题教研等。笔者所在的幼儿园将教研活动常态化,建立了教研奖励机制,主要开展了问题式教研、听评课式教研、主题式教研、集体备课式教研、专题式教研等教研活动。     

幼儿园实现园本教研的方式与途径

教育发展,教师为本;幼儿发展,教师为本;幼儿园发展,教师为本。教师是幼儿园的生力军。但在社会快速发展的今天,教师职业倦怠现象越来越普遍地存在着,教师不仅要承担琐碎、繁重的日常带班、教学工作,而且要参加幼儿园的教育研究活动。因此,如果幼儿园的教研活动既呆板、枯燥又缺乏实效性,就会直接影响教师参与教研活动的积极性,从而使教研活动流于形式,这也是管理者亟待解决的问题。     

区域教研机制的新探索

新课程背景下,转变教研方式,提高教研工作的针对性和实效性,积极探索市、县（市、区）教研工作的新途径、新方式,是市、县（市、区）级教研室面临的新课题、新任务。几年来,我们首先以语文学科教研为试点,不断探索教研的新机制、新策略,切实降低教研重心,改革教研方式,促进教师专业成长和学科教学质量的提高。     

区域教研机制的新探索

新课程背景下,转变教研方式,提高教研工作的针对性和实效性,积极探索市、县(市、区)教研工作的新途径、新方式,是市、县(市、区)级教研窜面临的新课题、新任务.     

幼儿园园本教研工作坊的活动方式创新

园本教研工作坊是从研究的有效性出发,以教师主动的专业成长为核心,为教师构建了一个自主合作研究的平台,为实施自主有效的研究活动提供了基础和保障。它是以自主组织性、团队合作性、自然真实性、体验灵活性为特征的学习研究组织形式。在基于实践的层面阐述团体辅导式、名师讲堂式、导师带动式、自选超市式园本教研工作坊的活动方式创新,希望能给予幼儿园教研工作有意义的思考与借鉴。     

幼儿园食品安全管理工作新探索

文章基于当前幼儿园食品安全管理工作中存在的问题,创造性地提出了幼儿园食品安全管理"四化一体的管理模式"和操作标准:完善管理制度,构建食品安全管理网络;创新操作模式,探索"五彩厨具"食品安全操作新流程;加大培训力度,提高食堂工作人员食品安全专业知识和操作技能;严格监督,确保食品安全零事故。     

幼儿园实现园本教研的方式与途径探究

正教师是促进教育发展、幼儿园发展、幼儿发展的主要角色。在幼儿园开展园本教研是落实相关政策,推动幼儿园课程改革,提高幼儿综合素养的必然途径。将教师作为幼儿园园本教研的主体是时代的要求,也是保障幼儿健康成长的必要前提。一、园本教研概述园本教研是一种源于校本教研的思想,其主要内容是将教师作为研究的主体,主要针对幼儿园教     

幼儿园健康教育新探索

幼儿学习与发展的前提是健康,只有拥有强健的体质和健康的心理才能使孩子更好地适应社会的需求。幼儿健康教育是一个大课题,需要幼儿园、家长与社会的共同关注,"一切为了孩子,为了孩子一切、为了一切孩子"是我们共同的宗旨,在实施活动中我们可以利用先进的教学设施和传统的游戏等方式,使孩子在身心方面都得到健康的发展。     

提高网络教研实效的新探索

象山县是浙江省网络教研开展较早的县市之一,也是网络教研成果较丰的县市之一,更是网络教研亮点较多的县市之一。在新的形势促进下、新的技术支持下、新的问题的推动下。在网络教研方面又有了新的成果、新的发展、新的思路。     

浅谈乡村幼儿园园本教研现状及优化对策

乡村幼儿园在贯彻实施新《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的过程中,要充分发挥园本教研的重要作用,以人为本促进教师成长,加强保障教育教学质量稳步提升的源头建设,文章从两个方面对目前乡村幼儿园园本教研进行了简要阐述。     

音乐课堂的新探索

全面推动音乐事业的发展提高全民音乐素质,必须普及音乐教育。而唱歌是中小学阶段普及音乐教育的有效途径。在我国。特别是偏远地区,经济文化落后,教育设施和师资极其欠缺。加上教育思想滞后,领导对音乐教育没有足够的重视。绝大多数的学校没有乐器和音响设备,一般的学生接触不到乐器和正规的音乐教育。即使在大城市,也只有很少一部分人才能接收器乐教学,因此,采用器乐和其他手段教学是很困难的。只有“人声——这个人们生而有之的,而且是最优美的乐器。才是使音乐属于每个人的沃土”。     

幼儿园教师教研活动困境感知与优化策略

<正>《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》明确未来学前教育发展必须坚持普及、普惠、安全、优质四个方面,对学前教育教研体系构建提出了要求,力求通过加强园本、区域教研,及时解决幼儿教师的教育实践困境。在“以研促教”背景下,幼儿教师亟需从“知识消费者”向“研究者”角色转变。     

幼儿园园际教研初探

上海市二期课改的整体推进及要求，对幼教工作者提出了更多的挑战。我们不断地遇到新的问题，如，怎样的教研过程才能为教师将新观念转化为新行为提供有效服务？怎样解决在数量众多的幼儿园中存在着“平行班少，缺乏研的氛围”、“专题研究浅，缺乏课题研究的能力”等低层次教研的问题。我们意识到新课程呼唤新的园本教研形式．绝不能只局限在园内开展教研，而应当敞开园门，开展园际之间的教研活动。于是。园际教研——这种顺时应势的新型教研形式就应运而生了。它是从个体化、孤岛式的研究走向群体合作性的研究，由两所或两所以上地域相邻、专题相同的园所构成，有多种力量（教师与园长、教研员与专家）介入的教研共同体。     

幼儿园教研成果展示

幼儿园教研成果展示我教幼儿正确使用小手绢文／邓岚［北京幼儿教研成果］幼儿园教研成果展示我班幼儿自我服务的能力较差，就连自己流了鼻涕、眼泪都不会用手绢擦。有的幼儿即使知道用手绢，也只是把手绢团起来在脸上一抹，或者来回擦，弄得满脸都是鼻涕，然后再把手绢团...