从英语四种技能的融合谈英语听力教学

在现代英语教学中，学生在学习英语过程中遇到不少困难和阻碍，尤其是英语听力方面的问题更加突出，更具有代表性。帮助他们排除语音、语速带来的障碍，提高听力理解水平，首先要认识到影响听力的主要因素，分析这些因素的成因并克服这些因素；其次要认识到作为语言交际的听说读写四种技能，他们之间既有独立性，又有其依附性。     

谈英语听力学习中的元认知策略

听是交际中最常用的技能。但由于此项技能的特殊性质,它也是众多的英语学习者认为最难学习和掌握的一项语言技能。本文通过对元认知策略的简要分析,使学习者认识到听力学习并不是被动的和无章可寻的,并通过相应的学习任务,使学习者有意识地使用这些策略来提高听力学习效率,增强在以后学习中的主动性。     

对提高学生英语听力能力的分析

笔者多年的教学经验表明,在英语学习中,学生的英语听力很关键,学生只有听好和会听才能习得,听力不佳则习得知识的效果就差,且会影响学习的积极性。影响学生英语学习听力水平的因素很多,辨析这些因素,可为师生的英语教学活动更富有成效产生积极的作用。     

影响学生听力理解的因素及其解决策略

听力是英语的四项基本技能之一。它在英语学习和应用中占有举足轻重的作用。现阶段，听力依然是大多数学生的薄弱环节。如何提高学生的听力水平，使其在学习中特别是在高考中取得好成绩，是广大师生极为关注的问题。要提高学生的听力水平，必须分析影响听力的因素并采取恰当的解决策略。[第一段]     

心理因素对英语听力教学的影响

情感因素如同认知因素一样,对语言学习至关重要。心理因素极大地影响学生听力水平的提高。在听力教学中,教师应充分考虑这些因素对学生的影响,有针对性地采取一些教学措施帮助学生提高听力水平。     

有效提高英语听力的方法和策略

造成英语听力学习困难的因素是多方面的,其中包括语言因素,智力因素和学习策略等.所以,听力学习者在面对这些困难的时候,最重要的就是要有学习好英语的信心,逐渐培养起自主学习的能力,这样才能积少成多,慢慢地克服在听力学习中存在的困难.本文着重从语音、词汇、听力策略方面,探讨了如何有效提高英语听力.     

论中学英语听力教学

听力一直是初中学生英语学习的一个重要的缺陷,一个薄弱的环节。以前的英语教学只注重阅读、写作,单元测试也只有笔试部分,而没有听力部分,正是因为种种原因,使听力训练不够受到师生的重视。随着新课改的改革和发展,听力教学和听力训练越来越受到师生的重视。但是因为学生在小学英语学习中并不重视英语听力教学,学生的英语听力能力普遍较差,所以学生英语学习在听力训练中遇到很多障碍。为了让学生达到新课程标准要求的听力目标,师生要共同携手探索听力学习训练的方法和有效策略。     

大学英语教学中听力学习障碍分析

大学英语学习中听力水平的高低对于学生语言能力考试成绩的高低发挥着至关重要的影响。学生在听力学习过程中会遇到各种困难与障碍,只有学生在教师的指导下充分明白这些学习障碍后才能有意识的在听力学习中克服困难,找到合适的学习方法来提高听力水平。     

在听力教学中培养学生的学习风格意识

在英语学习过程中,学生可能会运用到学习方法、学习策略,却大多没有意识到学习风格的存在和它对学习的影响.在分析听力教学实践中发现的造成学生听力障碍的原因时,我们可以看到背后所反映的学习风格.学习风格受多种外部因素的影响.认识到学习风格的存在和其无最优性可以帮助学生在学习中采取主动,更能启发学生在学习中掌握主动,令学生在今后的后续教育和终身教育不断受益.     

影响英语听力的因素

有研究表明,听占整个言语交际活动总和的45％。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。影响听力的因素是多方面的,弄清这些因素。是提高英语听力教学质量的前提。     

如何提高高中生的听力水平

在任何一门语言的学习过程中,都存在着听、说、读、写这个过程,婴儿在牙牙学语期,首先是通过听,然后再模仿所听到的内容来说,由此可见听是说的基础,任何一门语言的学习首先是从听开始的。现在中学生学习英语时,也要经历听、说、读、写四个阶段。江苏英语高考总分120分,其中听力部分占到20分。听力是高考试卷的首项。听力成绩的好坏直接影响了学生英语学科的发挥。扎实听力基础,提升听力成绩,目前在英语教学中凸显重要。下面谈谈我从几年的教学生涯中归纳的几点如何提高学生听力的方法。     

听力理解技能有效策略

听力理解是最难学习和掌握的一种语言技能，既受语言因素(语音、语法、词汇量、篇章知识、背景知识等)的影响，又受非语言因素(教学设备、学习气氛、情感因素、学习策略等)的影响。同时，听力理解过程和材料内容的特点也给听力理解带来了一定的影响。本文在分析听力理解过程和听力材料对听力技能影响的基础上，指出听力训练过程中的策略误区，指出听力理解有效的学习策略。     

论高职英语听力教学策略

听力是英语教学的重难点之一。为了提高英语听力教学质量,应充分认识到影响学生听力理解的因素。本文在分析了在校高职学生英语听力现状的基础上,查找了影响因素并提出了教学的相应对策,以此有效地强化高职英语听力教学效果。     

我是怎样备考英语的

一、说说英语听力备考高考英语中听力测试有30分,所占比例为20％,提高听力能力意义重大。怎样在考前有效的提高听力呢?有些同学认为,我的听力很好,现在复习时间太紧就不听了, 实际上,现在如果不好好巩固,听力水平也是会下滑的。要想在听力中得高分,听力练习是必要的,尤其是临近考试这些天。     

认知过程的分析及听力学习方法

英语听力教学,主要是教给听力学习者听的方法,通过分析听力的过程,使听力学习者清楚地认识到在听力过程中哪些地方出现了问题,从而对发生的问题进行改进.理解信息过程包含有两个方式:自下而上和自上而下.听力的前两个阶段,感知和解释,就包含有自上而下和自下而上这两个过程.该文通过分析听力的认知过程,进而提出在听力过程中可能遇到的影响因素.为了克服这些影响因素,对平时的教学和学习提出了一些建议.     

影响听力教学的因素及改进措施

＂耳顺者言语自通＂这句话道出了听力在英语学习中的重要性。然而在听力教学中,却存在耗时多、收效少的现象。笔者结合教学实践,分析了影响听力教学的因素,并提出一些切实可行的改进措施。     

高职院校英语听力教学的现状分析及应对策略

当前,传统的教学观念、应试教育、教学条件和环境以及生源等因素直接制约了高职院校英语教学水平的提高。在高职院校英语听力教学过程中,教师应交融使用不同的学习策略,提高学生的听力兴趣;要将创新意识融入听力教学中,改革听力教学模式;要采用多元化的听力训练技能,提高学生的自主学习能力,从而提高高职院校学生的英语听力水平。     

大学英语听力学习障碍及消除技巧

英语听力的理解能力是语言学习至关重要的一个部分,据有关数据表明：人们在语言及文字使用中,有45%的信息是通过听来完成的。由此可见,听力是英语学习的核心部分,不容小觑。然而在日常听力学习中,仍存在诸多的学习障碍,影响听力学习的有效性。主要有以下几个方面：语感、语调、语气把握不准,缺乏逻辑思维能力;缺乏语言文化背景知识,使用传统的中式思维;断章取义地进行听力理解。本文通过分析以上部分因素,提出若干合理的学习方法来改善听力习惯,改良思维方式,从而提高听力学习的效率,强化听力能力。     

文化背景知识导入与大学英语听力教学

语言学习的本质是一种文化学习。英语的听力教学不仅要培养学生的听力技巧,更侧重培养学生的跨文化交流意识。文化背景的差异一直是影响听力理解的重要因素。在听力训练中加强文化背景知识的导入,提高比对中西方文化差异的能力,有助于学习者更好地提高听力理解能力,进而更好地掌握和使用英语。     

英语语音能力与英语听力能力相关性研究

汉语是我们的母语,所以我们有必要对汉语学习过程进行探究。从最开始的听到后来的牙牙学语,汉语学习过程的最初阶段其实都是在模仿。而我们对作为第二外语的英语的学习过程是不是也是这样的呢?英语学习的四个重要组成部分分别为:听、说、读、写,其中听和说是至关重要的。因为我们学习语言的目的就是为了交流,语言实质上是交流的工具,而听和说是交流过程中的两个重要因素。所以在大学英语改革中也格外重视听力和口语能力的培养,那么听力和口语又与哪些因素有关呢?我们知道英语语音的学习会受到母语的负迁移干扰,也会受到地域性方言的影响;听力的能力则与个体的生理特征有着极其密切的关系,包括性别也是其中一个影响因素。那么英语语音能力与听力能力是否具有相关性呢?本文将主要探讨语音能力与英语听力能力的相关性。