乙醇分子结构的探究式教学设计

1．教材分析与设计思想 新教材把有机物分子式与有机物结构简式确定的知识合编为一节，从有机物研究方法的层面来介绍分子式、结构式的确定，实际上是向学生展示辩学研究的途径和思维方法，较之于旧教材在有机化学知识体系上更合理，也有利于培养和训练学生掌握科学的方法．     

新教材教学策略浅见

教学策略是根据教学实践的需要而制定的活动方针及方法体系。教学策略具有以下性质:1．方向性——指导教学实践的方向;2．计划性——确定教学实践的方式方法;3．操作性——能在教学实践中操作运用;4．联系性——各种教学方式方法互补互促,有机联系。在全国范围内普遍使用新教材的今天,深入学习和钻研新教材,探讨新的教学策略,无疑对提高小学语文教学质量,打好素质教育的基础,有着极其重要的作用。     

“波谱分析”课程教学方法分析与实践

波谱分析是有机化合物结构确定的最常用的方法之一,是化学系学生的一门重要的专业课．在对该课程的研究与实践探索过程中,通过对教学方法侧重点讲解、启发式教学、多媒体的应用和科研实例的引入等教学模式,调动学生的学习积极性,提高该课程的教学效果．     

三头甲巯咪唑配体及其Ag（Ⅰ）配合物的合成

合成了一种新型三头甲巯咪唑配体2,4,6-三甲基-1,3,5-三（1-甲基咪唑-2-硫）甲苯,并通过元素分析、IR、1H和13C NMR波谱确定了化合物的结构。还利用扩散法得到了该配体的一种Ag配合物,并对配合物的结构进行了分析。     

例析确定元素化合价的八种特殊方法

中学化学中确定元素的化合价,一般是从常见元素的化合价入手考虑的．例如,确定K2MnO4中Mn元素的化合价,是从K元素为＋1价,0元素为-2价入手,然后根据化合物中元素化合价的代数和为零,确定出Mn元素的化合价为＋6价．其实,除了熟练掌握上述确定元素化合价的方法以外,还应学会从以下几方面来确定元素的化合价．[第一段]     

谈数学教师的教材“再加工”

新课程改革的春风吹拂着大江南北,全国各地的新教材也在这和煦的春风中纷纷出炉．虽然各种版本的新教材有很多的闪光点,但也存在着些许的不足和遗憾,因此,作为新教材的最终实施者——一线教师,就有必要,也有责任在实施新教材的过程中不断地对其进行“再加工”．下面笔者就平时教学中积累的点滴体会,说说对新教材进行“再加工”的一些方法．     

稀莶草中抗糖尿病成分的研究

以PTP-1B抑制作用为模型对稀莶草各分离部位和有效成分进行体外筛选,确定了稀莶草降低胰岛素抵抗活性成分．通过反复柱层析得到一个活性成分经紫外、红外、1H—NMR等波谱分析确定化学结构为槲皮素,确认它即为稀莶草降低胰岛素抵抗作用的化学物质基础．     

九种新偶氮染料合成及性质研究

合成了以邻异丙基苯酚为母体的9种新偶氮化合物，并对各化合物的结构做元素分析和波谱鉴定．测定了离解常数、变色域和吸收光谱特性，结果表明，这9种新偶氮化合物均有较大的摩尔吸光系数，有可能以邻异丙基苯酚为母体合成一些测定某些金属离子的良好显色剂．     

解《氮族元素》题常用的方法

《氮族元素》是化学新教材中重要的非金属元素族,是进一步应用物质结构知识系统学习元素化合物的延伸,也是各种能力形成的基础.下面就本章题目涉及到的解题思路和方法作一剖析,望能对同学们有所启发和帮助.     

“可持续发展”教学中应注意的问题

在研读了高中地理新教材人文地理部分,发现其人文地理部分结构化特点非常鲜明。将课本中每个专题作为一篇科研论文,论文则符合“提出问题——分析问题——解决问题”的模式。继之,将这种结构化模式运用于指导学生的地理教学,效果显著。下面以高中地理选修第二册“水土流失的治理”这个专题来说明论文结构化学习法的运用。一、浏览课文,明确结构既然已经明确了课文是按“提出问题——分析问题——解决问题”这一结构模式编写的,我们要做的第一步是指导学生通过迅速浏览课文找出每一步骤所对应的课文内容。本专题结构如下。     

运用“独占”思想解答欧拉公式的应用问题

“欧拉公式”的发现是数学新教材中的研究性课题．学生通过积极主动地学习探究过程，充分体验数学家的创造性工作．欧拉公式“V F-E=2”所揭示的是多面体的元素(顶点、面及棱)之间的数量关系．在具体应用过程中，由已给的条件找出三个数V、E、F，或确定其两两之间的关系，代入欧拉公式求出其中的一     

新教材 新考题——南京市1996年中考数学试题分析

新教材新考题——南京市１９９６年中考数学试题分析南京市第６６中学周苏玲今年的初中毕业、升学考试是对１９９３年以来新大纲、新教材、新教学思想和新教学方法贯彻情况的检验，同时也是对以后工作的导向．本文根据新教材的要求对今年南京市中考数学试题（原考题附文后...     

巧用四边形的对角线

由三角形的三个顶点就能确定这个三角形的位置、形状和大小：当没有给出顶点时．由三角形的一些元素（其六个元素．分别为三角形的三条边和三个内角）也能确定三角形的形状和大小．确定了三角形．就能研究这个三角形的中线、高、角平分线、中位线这几个重要的线段．在四边形中．是通过对角线把它分割成三角形来研究的．这样四边形中的对角线就显得更加重要．本文就如何巧用四边形的对角线来判定特殊的四边形举例加以分析．供同学们学习时参考．[编者按]     

水中溶解氧的实验改进

溶解氧是指溶解在水中的分子态氧（即游离态氧元素）,是衡量水质污染程度的重要依据．水中溶解氧的比较是初中化学中新教材新增的实验,是初中化学中培养学生环境意识的一个重要实验．按照黄浦版本第五十九页上所写的操作进行演示实验,据许多老师反映此实验很难圆满完成．新教材以亚甲蓝作为检验液体中氧气的试剂一有氧气时亚甲蓝呈蓝色;没有氧气时则不显颜色．如果根据教科书上的实验操作进行实验则现象不很明显,溶解氧的多少很难从蓝色的深浅来进行判断,即使蓝色有深浅也只是在水样中滴入亚甲蓝试剂的一瞬间,马上又全部转变为深蓝,…     

解析四道有关“蜡烛燃烧”的问答题

用来制蜡烛的石蜡是一类含碳、氢元素的固体化合物，是一种可燃物．因石蜡熔点低，蜡烛在空气中燃烧实际上是气化后的石蜡在燃烧，燃烧时要用棉芯引导液体，所以会产生一些非常特殊的实验现象．现将初中化学新教材中有关蜡烛燃烧的探究性试题及分析整理如下．     

构建六段式教学结构的认识和实践

课堂教学，是语文教学的中心环节。教师对学生的听说读写各种训练指导，主要是通过课堂教学来进行。我在长期的语文教学实践中，大胆改革旧的课堂教学结构，构建和逐步完善了一种教师引导学生自学，以思维训练为中心的六段式教学结构．这就是：“导学——自读——质疑——研讨——提高──练习．”实行六段式教学结构，能有效地训练学生的各项语文能力，提高教学质量．一、六段式教学结构的具体内容和做法（一）导学。导学有两个内容，一是确定本节或本课的学习重点和内容。每课书的学习重点零要从本课书的角度来确定，更要从整个单元、整本…     

善用教学元素,激活语篇教学

小学英语译林版新教材Story time教学板块中融入了新的元素——诗歌、故事等。课堂教学中,歌曲、简笔画、小诗、表演、板书等常见的教学元素焕发新的生机——与文本融会,与生活联系,除了它们本身的特质以外,这些小小的教学活动或手段,让教学变得生动、充实起来,让课堂教学更高效。     

教材新,教学理念更要新

新教材已经实施了好几年.新教材中处处体现着新的理念、新的元素.然而新教材中变化最大最新的是要求我们教育者的理念更要新.如果我们"穿新鞋走老路".还用老思想老方法去教新教材,不但违背了新教材的主旨,甚至会影响学生以后的学习和可持续发展.     

转换思维角度 实施解题例析

例题由碳和氧两种元素组成的混合气体,经分析碳、氧两种元素的质量比为1：2,则该混合气体可能是（）A．CO和CQ的混合物B．COZ和02的混合物C．CO和02的混合物0．无法判断分析解答本题的常规思维途径是利用m中碳＼氧两种元素的质量比下和＊Q中碳＼””’”””’“’”一‘’”—”””“”4’—一“。。,,。。。。、3‘。。,－t。、。＾。、。。,氧两种元素质量比8以及它们相混合后可能出现的质量比值来确定选项。这种思路不太清晰,易错且难理解。如果换一种角度来考虑,就会很轻松的得到答案。我们把混合气体中碳。氧两种元素…     

用什么样的向量求空间距离

<正>新教材引入向量内容,为我们解决平面几何、立体几何、不等式及函数等诸多领域带来全新理念,比如用传统方法:“作、证、算”或“等积法”求空间距离时不易解决的题目,在“向量法”中都得到很好诠释．用“向量法”求空间距离可回避找垂线——特别是不易确定垂足的垂线．又因为空间中的线面距离、面面距离可转化为点面距离来计