应用因式分解探索实际问题

同学们已学过因式分解．并已学会运用有关知识解决实际问题．在日常生活中．同学们还要善于发现与这些知识有关的问题．培养自己化实际问题为数学问题的能力．下面举例说明．     

探索图形面积问题的规律

新教材注重培养学生思维品质．探索求异精神，从不同角度．多方面对问题认识、分析、归纳．近年来，各省市中考命题出现了探索图形面积问题，如何解决此类问题，本人认为，通过不完全归纳法．列举问题的一些特殊值．探究内在联系．总结一般规律．是解此类问题的关键．     

谈小学语文教学中对学生“问题意识”的培养

什么是“问题意识”？“问题意识”是一种觉察问题、发现问题的敏感度和观察力,是一种提出问题、解决问题的技巧和能力。从训练思维的角度来说．提出问题的本身比解决问题更富有意义。语文教学中．能否提出问题．反映了学生在学习时是否愿意动脑．能否提出有价值的问题．反映了学生在学习上是否愿意动脑．善于提出问题．是学生能够主动学习的重要...     

例谈小学数学变通策略

变通．就是把一个复杂的问题．通过适当变换使之成为一个等价的较简单的问题。解决了这个较简单的问题．也就解决了原来的问题．变通往往是解决数学问题的关键环节。面对问题．如何变通求解也是一种很重要的能力．教学中经常遇到这样的情况：学生对数学知识点掌握得很好．但面对问题却常常束手无策．表现为数学变通意识和变通能力欠缺。     

函数易错解读

函数问题一直都是中考数学的热点和难点．有些问题看似不难．但若数学概念模糊．掌握知识不够全面．粗心大意忽视隐含条件．或考虑问题不周密．加上思维定式的影响．就会形成错误的判断．产生错误的理解．导致错误的结论．     

变质量气体问题的解答策略

打气问题、抽气问题、气体的分装和漏气问题统称为变质量气体问题．该类问题是中学物理的一个难点．解答它需要一定的策略和技巧．下面就对解决这类问题的策略和技巧分类阐述．     

图形认识的另类解法

在“图形的认识”部分．有一类问题．同学们百思不得其解．将这类问题取了一个名字——难题．面对这些问题．我们应该采取哪些方法来巧妙对付呢？下面我们就一起来学习几种方法,让大家在遇到类似的问题时过一把“山重水复疑无路．柳暗花明又一村”的瘾．     

变探究结果为辨析问题

检验一个人发现能力的强弱．应该以他所提问题的质量为标准。一是因为，问题最难提出。缺乏思考力或不愿动脑筋的人是提不出问题的，提不出问题．发现又从何谈起呢？二是能提出问题基本上就能解决问题．因为提问题者在提炼问题时已经在进行解答准备了．加之这些问题本身并不具有多大的学术独创性．因此。解答的难度也不大。比如学生读一篇记叙文．把某一处的描写有何作用作为问题提出来．     

排列组合问题中的几种转化策略

有些排列组合问题,直接考虑不易解决,分类讨论又十分麻烦．大多数学生解决这类问题不得要领,无从下手．如果能掌握几种常见的转化策略．把所求问题转化为自己较熟悉的问题。往往可以化难为易．下面．介绍几种常见的转化策略．     

农村初中学生化归数学思想的培养

把待解决的或未解决的问题,通过转化过程．归结为一类已经解决或能轻易解决的问题．以求得问题的解决．这就是化归．化归思想主要体现在运用数学方法处理和解决数学问题的过程之中．     

利用函数性质证明不等式

不等式是数学中不可缺少的工具之一．有许多不等式在数学研究中有着重要的作用．在中学数学中证明不等式的方法有许多种．但用初等数学知识证明不等式比较困难本文将不等式问题转化为函数问题．利用函数性质．如单调性．微积分中值定理．函数的极值和最值性来研究、解决不等式问题．利用函数性质来研究．解决不等式问题,使学生掌握不等式证明的函数思想方法,从而提高学生的分析问题与解决问题的能力．     

行程问题的解法

行程问题是初中常见的应用题．它用到的主要关系式是：速度×时间=距离；距离÷时间=速度；距离÷速度=时间．在行程问题中，除特别指出外．均为匀速运动．当然，与行程问题有关的问题很多．类型多是行程问题的一大难点，主要有相遇问题、追及问题、流水行船问题、上下坡问题、火车过桥问题、环形行程、复杂行程等各种行程问题．     

小学数学教学中创设问题情境的策略探究

美国数学家哈尔莫斯曾经说过：“问题是数学的心脏。”提出一个问题比解决一个问题更重要．问题是思维发展的体现．是不断进步的动力源泉。因此．在小学数学教学中．教师要有目的、有意识地创设各种问题情境．激活学生的思维．激发学生的学习兴趣．为学生提供自主学习、合作交流的平台．使学生在获得基本的数学知识和技能的同时．提升学生的综合素质。     

“问题教学”课堂模式的探索和实践

问题教学法是指以问题为中心展开教学活动的教学方法。一个人一旦向自己提出了某个问题．产生解决它的欲望．便形成了“问题意识”。所谓问题意识．是指人们在认识活动中．经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题．并产生一种怀疑、困惑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维．[第一段]     

浅谈学生解决问题能力的培养

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要．”因此当前课堂教学改革,首先要研究和培养学生的问题意识．在提出问题的基础上。培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力．解决问题是教学的最终目的,也是学生学习的最终目的．本文就小学生问题意识的培养谈几点体会．     

正多边形与圆的关系及应用

一、知识要点1．正多边形的定义．2．正多边形与圆的关系．3．正多边形的有关计算问题．4．正多边形的作图——等分圆周．5．圆的有关计算问题．6．求解关于正多边形和圆的计算问题时，要善于把正多边形问题转化为直角三角形问题，善于把复杂图形问题分解、组合为已知的特殊图形，然后应用有关公式进行计算或用方程方法来求解．二、解题指导例1如图1，正方形的边长为a，分别以正方形的四个顶点为圆心，边长为半径在正方形内画派，那么这四条弧所围成的阴影部分的周长为。（安徽，1994年）略解”．”AH—Bll一AB一。，”．凸ABH是等边三…     

问题学生教育初探

在班主任工作中．问题学生是我们不得不面对的群体．往往班集体的管理成效就是由这一部分问题学生决定的。问题学生在班级中虽然人数数量少．可是负面影响大．这一群体的存在严重影响班风和学风．影响班集体的建设、管理和健康发展,所以,能否做好问题学生的转化工作．对于班级管理工作意义重大。但是,在教育工作实际中。我发现,很多教师对于问题学生认识不到位．工作方法简单粗暴．以至于使若干简单问题复杂化。在此。我就问题学生出现的必然性、成因和教育策略进行探究．希望能够抛砖引玉。     

生活中的方程问题

同学们现在学习的一元一次方程是中学数学的重要内容．也是数学中的基本运算工具．通过列方程解决实际问题．可以提高同学们分析问题、解决问题的能力,增强学数学、用数学的意识。列方程解决生活中的实际问题．关键在于弄清题意．找出实际问题中的等量关系．在寻找等量关系时．可以利用表格或线段图来帮助分析．现略举几例进行解析,供同学们参考．     

十四、法学

十四、法学＆０１．建设中国社会主义法制国家问题研究＆０２．中国社会主义法律的基本原则研究０３．社会主义法与利益问题研究＆０４．人权问题的法理学研究０５．法律意识研究０６．立法与立法学研究０７．当代西方法理学主要流派研究０８．中国法律史研究０９．我国传...     

成组加工中带可分配工期的总误工问题

对于单机的排序与工期分配问题．于刚曾经给出了一些结果．本文则考虑成组加工时总误工问题的排序与工期分配．对于不同模式．或给出其最优序．或转化为目前研究得比较成熟的问题．