摩擦力的突变问题归类分析

高中学习的哮擦力主要是静摩擦力和滑动摩擦力,教学中发现二者往往会因物理情景的变化而发生突变．解答时要求学生具备动念分析问题的能力．对学生能力要求较高,因此这类问题垃学生普遍感到困难的地方．本文就此问题进行归类。以帮助学生得以突破．     

运动物体间摩擦力突变问题研究

运动物体间摩擦力突变问题是高中物理教学中的一个非常棘手的问题,对于突变何时发生,学生们普遍感到很难准确判断.本文通过对几个典型例题的求解过程,给出了解决此类问题的基本思路和方法.     

摩擦力的“突变”问题例析

“摩擦力”是中学物理力学部分的学习重点和难点。在一些复杂问题中，摩擦力是否存在，是静摩擦力还是滑动摩擦力，方向如何等问题的考题很能考查学生的思维分析能力。因此，摩擦力也就成了各地历年高考的必考内容，并且摩擦力的“突变”问题常有出现，且类型多，特别是静摩擦力随物体的相对运动趋势发生变化，其大小与方向均有可能变化的情况对应于物理过程的转变及临界状态的分析。以下笔者就摩擦力的四类常见“突变”问题各举一例，以作探讨。     

例说摩擦力问题的四类“突变”

1 .静—静“突变”物体在摩擦力和其他力作用下处于平衡状态 ,当作用在物体上的其他力发生变化时 ,如果物体仍能保持静止状态 ,则物体受到的静摩擦力大小或方向将会发生“突变” .【例 1】　如图 1所示 ,一木块放在水平桌面上 ,在水平方向上共受到三个力 ,即F1、F2 和静摩擦力作用 ,木块处于静止状态 ,其中F1=1 0N ,F2 =2N .若撤去F1,由木块在水平方向上受到的摩擦力为 (　　 )A .1 0N ,方向向右　　B .6N ,方向向左C .2N ,方向向右D .零解析 :未撤去F1前 ,木块处于静止状态 ,说明木块受到的静摩擦力大小为f =F1-F2 =8N ,方向向左 :…     

摩擦力突变问题的情景分析

贵刊2005年第12期刊载了《关于摩擦力教学的难点突破》一文。读后受益匪浅．摩擦力教学难点形成的原因主要是因为摩擦力的三点特性，即摩擦力的矢量性、被动性和突变性．本文想针对摩擦力的突变性。结合平时教学设计的一些情景，对摩擦力“突变”问题进行归类分析．     

关于分析皮带传送中的摩擦力突变问题

皮带传送是高中物理中一种常见而重要的模型,模型中摩擦力的突变问题一直以来是学生面临的难点,同时是高考的热点。本文利用分类讨论的方法重点而系统地研究了水平放置、倾斜放置的传送带中各种可能出现的摩擦力问题。     

用数学图像研究摩擦力的“突变”问题

学生对摩擦力的理解、特别是对滑动摩擦力和静摩擦力之间转换过程中的“突变”问题，感到难以理解．若能用数学图像对它们之间转换的物理过程表达出来加以研究，不但有助于学生对两种摩擦力及其转换过程中的“突变”的理解，而且有利于培养学生用数学图像解决物理问题的能力．     

有关摩擦力的突变点

“突变”是物理现象中常见的，是一种相关制约的物理量间的跳跃和转折。摩擦力突变，常常导致物体受力和运动性质的突变，其突变点（时刻或位置）往往具有很深的隐蔽性，夹杂在一定难度的习题中，稍不留心，容易导致错解，因此，要解决这类较复杂的问题，首先必须找出摩擦力发生突变的点，分析突变情况。     

摩擦力突变问题分类探析

摩擦力既是力学中的一个重点,也是高中内容的一个难点,在高考中也是一个经常出现的知识点,同学们在学习摩擦力这一内容时,会遇到一个非常棘手的问题,那就是摩擦力的突变问题,对于这个问题,我们现在将它进行分类探究,然后加以归纳总结从而找出分析该类问题的方法．对于摩擦力的突变问题大致可分为以下四类．     

“弹力与摩擦力”的确定性和不确定性

由于弹力和摩擦力都为被动力，因此存在着应变性。当物体运动情景和受力情况明确时，弹力和摩擦力方向及相应的大小具有确定性。当物体运动情景不明或受除弹力、摩擦力以外的力大小无法确定时，相应情景下弹力和摩擦力方向及相应的大小具有不确定性，在某些习题上表现为存在多个可能的正确选项，这一点是高考对弹力和摩擦力考查的热点。     

有关摩擦力的突变点

"突变"是物理现象中常见的,是一种相关制约的物理量间的跳跃和转折.摩擦力突变,常常导致物体受力和运动性质的突变,其突变点(时刻或位置)往往具有很深的隐蔽性,夹杂在一定难度的习题中,稍不留心,容易导致错解,因此,要解决这类较复杂的问题,首先必须找出摩擦力发生突变的点,分析突变情况.     

逐步深入理解摩擦力突变问题

摩擦力在受力及运动条件发生变化时而变化,并且在局部条件突变时会引起突变,给认知含摩擦力问题造成较大的认知障碍．如何突破认知上的这一难点呢？本文通过一例,在求变中形成问题的多维与开放,谈谈如何通过层层分析,通过质疑、释疑与迁移应用,促进学思结合、知行统一,通过反思、内化、体验与生成,在学习过程获得知识,提升能力,形成良好...     

谈“摩擦力”的教学

摩擦力是高中力学教学的难点和重点之一 .正确认识摩擦力 ,对学生学习后面的知识有着至关重要的作用 ,而且摩擦力的学习历来也是学生感到头疼的问题 .教师在教学中一定要讲清、讲透它 ,从而使学生顺利逾越“摩擦力”这个横在学生面前的“鸿沟”.摩擦力是相互接触的物体做相对运动或者有相对运动趋势时 ,产生的阻碍物体间相对运动或相对运动趋势的力 .它分为静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力 ,高中阶段主要讨论和研究前两种 .一、静摩擦力1 .静摩擦力的定义一个物体相对另一个物体有相对运动趋势 ,但又没有发生相对运动的时候 ,接触面间便出…     

对摩擦力中“相对”的理解

摩擦力的方向一定与相对运动的方向相反,或与相对运动趋势的方向相反,但摩擦力的方向不一定与物体的运动方向相反．摩擦力的方向与物体的运动方向可能相同,     

关于弹簧弹力突变问题的讨论

笔者认为要解释轻弹簧的弹力是否会发生突变的问题，首先应该明确什么是理想弹簧模型．这跟热学中要讨论理想气体内能的变化必须要首先搞清理想气体是怎样的一种气体是一个道理．所谓理想弹簧模型指的是没有质量，能发生明显的拉伸或压缩形变、标准的螺旋圆柱体，弹力的方向在圆柱体的轴线上，无论产生拉力或压力轴线一般不会弯曲，弹簧上任意两点弹力的大小都相等，在弹性限度内严格遵从胡克定律的物理模型．在中学轻弹簧都是当成理想弹簧模型来处理的，研究弹簧振子的简谐运动得到谐振子周期公式就是应用理想弹簧模型解决实际问题的范例．全面、正确地理解物理模型及其特点。对解决实际问题至关重要。     

物块在斜面体上运动时水平面对斜面体摩擦力情况的分析

物块在斜面体上运动时支撑斜面体的水平面受力情况是一类问题,特别是摩擦力的有元是学生学习的难点,对于这类问题驾驭归类讨论对于学生理解这类问题很有帮助．下面以实例分类进行讨论．