掌握阅读技能 提高教学效率

我校是一所联合办学的小学。由于教师来自各小学，为了对每位教师教学能力和教学水平有更进一步的了解。整合教师的资源，挖掘和提高教师的教学能力，提高教师的整体素质，我校开展以校本教研为载体的教学活动．全面推进了新课程的实施。下面谈谈我校以校本教研为载体，开展的教研活动的一些做法。     

五种组织形式＋九种技术工具=网络虚拟教研新机制——深圳市南山区让教研工作走向信息化的探索

教研活动是开展教学活动的重要环节，是提高教师教学水平，促进教师专业发展的重要举措。随着网络时代的到来，学校制度的改革、教学规模的扩大、教学内容的改变、教学手段的改进，传统的教研方式、内容和所涉及的范围已与现在的教学发展不相适应。各级教研组织需要加快对现行教研形式进行信息化改造，建立新的教研活动的环境，创建一支能够适应信息时代挑战的教研队伍，形成相应的体制和运行机制。     

校本教研与教师职业特征的转化

“校本”，顾名思义，以校为本。校本教研是建立在直接围绕学校自身所遇到的具体教学问题而开展的教学研究活动。这句话包含两层含义：第一、校本教研是围绕学校本位的教学研究。第二、研究具体的教学问题。由此，我们不难看出，校本教研的目标是要建构一种新的教学研究秩序，营造一种崇     

校本教研的内涵与制度构建

一、正确认识校本教研的内涵 校本教研是由教育情境的参与为提高对教育实践的理性认识，探究教育教学的实践规律，加深对教育实践活动及其依赖的背景的理解，解决教育实践问题，所进行的反思研究。     

校本教研的内涵与制度构建

一、正确认识校本教研的内涵 校本教研是由教育情境的参与为提高对教育实践的理性认识，探究教育教学的实践规律，为加深对教育实践活动及其依赖的背景的理解，解决教育实践问题，所进行的反思研究。     

校本教研的内涵与制度构建

一、正确认识校本教研的内涵 校本教研是由教育情境的参与者为提高对教育实践的理性认识，探究教育教学的实践规律，为加深对教育实践活动及其依赖的背景的理解，解决教育实践问题，所进行的反思研究。[第一段]     

整合，教研和科研发展的必由之路

目前，在中小学教育教学中，普遍存在着教研和科研相脱节的现象。从某种意义上说，教研和科研本是一家。如果科研不能有效地指导教育教学工作，这样的科研就是搞得再好，对教育教学也没有指导意义。作为教研，如果没有科研指导，只能是一些零散的做法或经验，也不具有普遍的实用价值。因此，搞好整合是教学研究与教育科研发展的必由之路。一、科研和教研的异同教育科研是指人们运用科学的方法探索教育的真相、性质和规律，并取得科学结论的活动。教研是学校教育工作和教学实践工作的研究。那么教研和科研有什么异同呢？１．二者的相同点：（…     

语文教学中重视有效教学铺设成才之路

在教学低效无效甚至负效的教学情境下，有效教学走进了教师视野，被教师所重视。在当下追求教学有效的教研中，有必要对语文教学有效性做探讨，以期更好地实现教学的有效性。     

怎样在教学中搞好教研

教学研究是教师在教学实践中发现问题和解决问题的活动。教研的起点是教学问题,善于发现和提出问题是进行教研的关键,而解决问题是教研的归属。提高教学质量重在提高教研质量,“照本宣科、满堂灌”式的教师已为学生所不尊,而“多能型”、“学者型”教师愈受学生欢迎。教育教学需要求质量,社会发展需要合格的教师,教研（尤其是教学中的教研）是必由之路,那么教师怎样才能在教学中搞好教研呢？笔者认为：     

校本教研怎么搞

以校为本的教学研究，是以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以教师为研究主体，以课程实施过程中学校所面临的各种具体的教育教学问题为主的一种教研活动。以校为本教研工作的主要任务是，明确教学研究工作的方向和指导思想，改进和完善教学研究制度和工作方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制，提高中小学教学水平、教学质量和课程建设与管理的能力。     

让学生也参与到“教研”中

教学研究的目的在于寻找适于学生特点和时代要求的教学思路和教学方法。学生既是教学研究的对象，也是教学研究的归宿。创建适宜的方式将学生纳入教师的教研活动，融入到教学实践中，不仅是教研的创新，更是真正落实学生这一教学主体地位，实施素质教育的需要。     

两篇文章给我们的启示

《中学数学月刊》一直是我中学数学教学教研的良师益友．在她的培养下，我的教学教研水平不断提高，所上公开课多次获奖，还有五、六篇论在省级报刊发表．我爱《中学数学月刊》，我爱她的内容——短小精练，爱她的形式——活泼多样．特别有两篇章，我读后感受颇深．一是1999年第8期的章“解题与选题一例”，它开创了中学数学教研从“做”到“说”的先河．     

体验合作教研

在新一轮的课改实践中，教学领域从不同的层面在全面的刷新，教学研究工作也在随之发生着“质”的变化，“合作教研”这一全新的教研命题应运而生。作为新课程改革实施的主要实践者——教师，在教学理念、教学方式上都应及时更新、调整、尤其是教师之间，更要建立一种新型的合作研讨关系，通过一学期的合作教研，我和同事们深深地品尝着合作教研的果实。本人愿从切身的体验中谈谈感受，与同行共勉。     

教研：教师的教学创造和价值实现

教学生活的理想境界是教学创造。教研是实现教学创造的重要途径之一。教研活动是一种集体活动,但更多的时候是教师个体的智慧活动。教研活动有三重境界：功利式教研、问题式教研和价值实现式教研。教师通过阅读获得思想生成的土壤,通过“我思”形成自己的教学思想,最终到达教研的理想之境。     

教研浅见

办学质量是学校立足之本。如果把教学质量比作学校发展的生命线 ,那么教研则是教学质量的“龙脉”。学校对教研的重视 ,正是对质量的重视 ,对学校发展的重视。教研促进教学 ,教学推动教研。一、教研具有如下特点1.实践性与长期性　每一项教研成果及教学理论的提炼与运用 ,都是在教学实践中进行的。离开教学实践的教研 ,就如纸上谈兵。每一项教学成果的取得 ,都不是一天两天可以完成的 ,都有赖于教师或其他教育工作者 ,在教学实践中的日积月累 ,通过反反复复的实践运用 ,分析与研究 ,最后才形成理论。2 .科学性　教学研究是根据特定对象的特…     

教师课堂教学反思后的反思

新课改的目标任务在教育教学过程中进一步得到落实．需要教师对自己的教育教学行为进行不断的反思、调整，总结经验，再付诸行动，这是校本教研的精髓所在。笔者在一次教研活动中．听了一些教师的课堂教学后的反思．觉得关于课堂教学反思的一些问题有必要进行一次再思考。     

教研科研并重 教育教学创新

化学教学研究与教育科学研究关系密切，科研指导教研的方向，教研要在科研中寻找突破口，增大教研中的科研含量，才能确实提高教学质量。教研是创造性地沟通教学理论与实践之间的桥梁，把先进的教学理论，转化为显性的教学行为。     

浅谈教学后记的写作技巧和应用价值

写教学后记是教学常规的一项基本姜求，是课堂教学的延伸。是教学链条上一个必需的环节。对教师来说。教学后记是提高教学水平的阶梯。是强化教研意识的催化剂，是提升教师素质的助推器。     

让我们与课改一同成长

很多读者来信、来电请教：怎样才能成为一名优秀的教师，怎样在教研方面有所建树，怎样写出优秀教研论文？为此我们精心选择了两位教学、教研成绩突出的老师，畅谈自己成长过程中的心路历程。希望对大家有所启发和借鉴。     

优化管理是教学创新的保证

新课标实施后,江西省丰城市拖船中心小学对教学教研提出了更高要求。然而,由于农村小学受到软硬件等诸多因素的制约,教学教研创新的困扰不少。如何有效优化教学教研,近年来,我们做了大量有益的探索,使教研活动由单一的平面化走向多层次的立体化,学校教学教研工作取得了较为显著的成绩。回顾近年来学校教学教研工作所走过的历程,我们主要抓了以下几项工作。