构建21世纪的中国幼儿园课程──幼儿主体性发展课程思考

未来社会的理想新人应具有高度的主体性品质。在不同的发展阶段,人的主体性的表现方式和水平可以有差异,但其基本内容是相同的。遗憾的是,由于社会本位的传统价值观的消极影响,我国儿童现在仍存在着较为严重的主体性发展缺失。这种状况必须改变。发展人的主体性是我国各级各类教育面临的艰巨任务。幼儿教育作为终身教育的起始阶段,应为人的主体性的发展奠定坚实的基础。以现代活动理论为依据建构的《幼儿主体性发展课程》,意在此方面进行积极的探索。     

21世纪幼儿园音乐教育课程的构想

21世纪的幼儿音乐教育,应该教给孩子们什么?这是当前教育改革的核心,也是教育工作者一直在思考的问题。新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,在艺术教育的目标和理念上有了突破性的转变,提出让幼儿“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美,喜欢参加艺术活动,并大胆地表现自己的情感和体验,能用自己     

接受世纪挑战 培育时代新人——21世纪学校课程构建的思考

学校课程体系的构建必须着眼于时代的要求 ,以学生的发展为本 ,把学生身心全面发展和个性潜能开发作为核心 ,为学生人格和才力的自我发展 ,以及终身学习意识与能力的养成 ,提供足够的时空     

面向21世纪构建幼儿园全语言教育

崭新的21世纪已经向我们走来.这不仅仅是时间概念的改变,她的到来意味着全世界、全社会将发生巨大而深刻的变化.在高科技迅速产业化的巨大冲击波推动下,未来的社会更加凸显高变化性、高竞争性、高创新性、高合作性和高冒险性等特征,这将对人的素质提出全面而严峻的挑战.故此,通过教育提高人的素质已成为社会共识.而语言教育是挑大梁的教育.这是因为:1.在人的诸多素质中,人际交往能力、口头表达能力、阅读能力和书写能力是最基本     

试论面向21世纪幼儿园课程的价值取向

幼儿园作为一种社会教育机构 ,它有自己的课程设置。幼儿园的课程指“实现幼儿园教育目的的手段 ;是帮助幼儿获得有益的学习经验 ,促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和”。幼儿园课程的具体表现形式是幼儿园课程方案。课程方案是“课程工作者依据一定的价值取向（教育观、儿童观、学习观、发展观等） ,对课程的各要素（目标、内容、组织方法、评价等）进行选择而编制成的一份书面计划 ,用以指导教育教学行动”。在任何社会里 ,有关教育的一系列价值取向其实是社会对其未来成员期待的一种折射。因此 ,要讨论某一社会有关教育的价值取向必…     

面向21世纪中学物理课程改革与思考

面向２１世纪中学物理课程改革与思考余国祥（绍兴文理学院物理系,浙江绍兴３１２０００）［文献标识码］Ａ［文章编号］１００２－５３０８（１９９９）０５－００１６－０３在实施素质教育的今天,如何设计中学物理课程,使之能发挥素质教育的功能。通过物理教育使学生...     

21世纪师范教育课程改革的思考

２１世纪师范教育课程改革的思考内江师范高等专科学校我国现代师范的课程设置源于赫尔巴特的传统课程论，课程分为四大类：公共必修课；教育理论课；专业基础课和教育见习、实习课。这种课程体系以传授系统的知识、技能为主要特征。一个世纪以来，我们沿用这个工业社会型...     

21世纪中国基础教育课程改革

课程改革的目标新的基础教育课程体系将全面贯彻国家教育方针,以提高国民素质为宗旨,加强德育的针对性和实效性,突出培养学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,发展学生对自然和社会的责任感,为造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人奠定基础。这次课程改革的具体目标是: ——强调课程要促进每个学生身心健康发展,培养良好品德,培养终身学习的愿望和能力,处理好知     

21世纪韩国基础教育课程改革及其启示

21世纪以来,韩国历经了多次基础教育课程修订。21世纪韩国课改坚持"人性化"和"多元文化"的课程理念,设置多层次、时代化的课程目标,不断优化课程结构,注重加大地方和学校的课程管理权,加强课程评价体系建设。韩国课改取得了较大成就,但是依然存在以下问题:课改频次高,缺乏长效机制;课程改革范围过于狭窄;课程设置可行性差;课程实施与理念脱节;评价方式单一。根据韩国课改的经验,我国新世纪课改应该紧随时代变化,勇于采纳先进的课程理念,强调课程的一致性、整合性和个性化,加强活动、职业和道德教育课程,加大学校自主权。     

对构建幼儿园游戏课程的思考

伴随幼儿园改革进程,将游戏融入幼儿教育已成为明显趋势。为实现二者的紧密结合,可以尝试通过创建多元化的教学模式,给幼儿提供一个良好的学习、游戏环境,多角度、全方位地给幼儿创建一个有助于其身心健康发展的良好环境。主要针对构建幼儿园游戏课程的价值和具体实施方式进行探讨。     

幼儿园课程：教师主导or儿童自主——来自“保持共同思考”的启示

<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》（以下简称《纲要》）中提出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。”这些表述无一不突出教师在幼儿学习活动中的作用,强调科学教育观对积极、有效师幼互动的特别关注。然而,课程实践中,教师对师幼互动中双方角色的认识和把握仍然不甚明了,这影响着课程的有效实施。     

幼儿园课程开发的新思路—来自多元智能理论的启示

多元智能理论是由美国哈佛大学教授加德纳在反思传统智力理论的基础上提出的一种智力理论.近几年来,这一理论在我国也被广泛传播,并成为目前教育改革运动中的一个时髦用语.那么多元智能理论究竟是什么?它对幼儿教育有什么启迪?本文拟对多元智能理论的涵义、表现形式及特征加以介绍,并在此基础上探讨这一理论对我国幼儿园课程开发的启示.     

21世纪国际课程与教学发展趋势初探——对我国课程与教学改革的思考

作者主要就21世纪国际课程与教学在价值观、原则、目标、内容结构、评价等方面的发展趋势进行了一定的理解和把握,并据此对我国课程与教学改革中的问题作了一定的思考,以期从中得到有关指导实践的合理性认识。     

构建21世纪高校学生教育管理机制的思考

世纪之初的高校学生教育管理“生态环境”发生了巨大变化 ,现有的高校学生教育管理模式及运行机制的功能钝化 ,丧失了发挥最优效用的主客观“生态环境”。面对挑战 ,审视未来 ,提高学生教育管理效能 ,达到机制内部整体“生态平衡”和系统优化 ,实现培养“四有”新人的目标 ,必须建立适应素质教育和高等教育改革发展的高校学生教育管理新机制。一、机遇与挑战 :高等教育与学生教育管理工作面临的新“生态环境”1 高等教育大众化对现有学生教育管理工作机制与模式提出了挑战。 1999年 6月中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素…     

21世纪中国高等教育国际化的思考

该论文在综述中国学者对高等教育国际化概念探讨的基础上，分析了高等教育国际化形成与发展的原因，阐述了高等教育国际化的表现形式以及一些新的发展趋势。最后，根据当前国内外高等教育国际化的形势和对我国高等教育的影响，就如何深化我国高等教育改革，加快国际化步伐并促其向深层次发展，提出了相关建议与对策。     

构建面向21世纪的公安课程新体系

构建面向２１世纪的公安课程新体系□瞿启陆童勤久瞿启陆童勤久／上海公安高等专科学校教务处（上海２００３３６）课程是学校教育的重要组成部分,它涉及教育思想、教育目的、教学内容、教学方法、教学结果及教学评价等各个环节。因而课程改革已成为教学改革的一个核心问...     

21世纪中国艺术设计教育的思考

21世纪中国的艺术设计教育应该如何发展?现有的艺术设计教学存在哪些问题?是否适应时代的变化?笔者将结合自身多年教育实践和教学管理的经验,针对这些问题阐明个人的观点和认识。     

对21世纪中国与东盟关系的思考

中国同东盟的关系历来是中国对外关系中的重要组成部分。冷战结束以来,尤其是进入21世纪后,随着国际形式的变化和发展,中国与东盟的关系较之以前更加密切。文章以近些年中国政府提出的“和平崛起”战略为契机,试就中国与东盟关系在中国和平崛起进程中的作用与影响,以及中国应采取何种策略微一些思考。     

21世纪中国教育发展的思考与选择

２１世纪中国教育发展的思考与选择孙喜亭教育在现代化进程中的地位和作用及在２１世纪社会发展中的地位已被整个社会日益确认。２１世纪的中国教育如何发展？２１世纪中国教育改革向何处去呢？笔者认为，从中国国情出发，走自己的路，建立自己独特模式的社会主义教育制度...     

面向21世纪中国高等教育的思考

面向２１世纪中国高等教育的思考吴树青２１世纪既向高等教育提出了严峻的挑战，又提供了新的发展机遇，高等教育在这个大变革时代要有所作为，必须紧密围绕国家经济建设、科技进步和社会发展的目标和任务，充分发挥自己的功能和优势，更好地实现现代化建设所赋予的职责。...