“特长培养”中的误区

“特长培养”中的误区发展学生个性特长．是全面贯彻党的教育方针的需要，也是提高教育质量的有效途径。然而．当前的特长培养却存在着一些误区。一、原则误区。中小学的特长培养不同于高一级学校的专业特长教育。前者应主要是一种教育过程，其作用是启迪学生智慧，培养学...     

音乐普及教育的误区及对策

一、音乐普及教育的误区 当前，对音乐普及教育的认识还有一些误区。主要反映在以下两个方面： 误区一：把音乐“普及”教育看成了音乐“特长”教育。我们知道，《全日制义务教育音乐课程标准》已明确指出：要通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，     

减负要从细节做起

端正教育思想,走出认识误区 端正教育思想,我们认为应着力解决认识上的三个误区：一是片面的质量观。即认为高负担等于高质量,即通过布置大量课外作业来提高质量。这种做法阻碍了学生思维的发展、能力的培养、兴趣特长的开发,束缚了学生丰富的精神世界,是一种片面的质量观。教学质量的实质应该是教育任务的全面完成和全体学生的全面提高。     

特长教育的误区

在实施素质教育的过程中,认真搞好特长教育,对提高教育产品———学生的素质的含“金”量,有着极为重大的现实意义。但由于观念上的偏差,使许多学校的“特长教育”已进入误区。一、“挂羊头,卖狗肉”的误区。某中学每年秋季招收初一新生６个班,他们将总分前１００名的学生编入两个班,安排骨干教师任课,冠之以“语文”特长班和“数学”特长班,星期六补课赶进度;其余谓之普通班的学生均按成绩平均搭配,任课教师抽签确定。我们并不否认在语文学科的许多领域和数学的某些分支方面可以培养学生的兴趣爱好,发展个性特长。但那种借“发…     

特长教育误区种种

近几年来,随着素质教育的推进,发展学生特长的教育越来越广泛地受到中小学的重视。许多中小学将“发展特长”作为学校特色,列入素质教育的目标,积极探索,取得了一定的成绩,这是基础教育的进步,是值得称道的。然而,有些中小学,特别是一些农村中小学,由于对素质教育内涵缺少深入研究,在特长教育实践中,舍本逐末,急功近利,走入了误区。误区之一:取代个性发展一些中小学将“发展特长”与“发展个性”混为一谈。认为“发展特长”抓得着,看得见,最容易显示素质教育成果;只要发展了特长,也就发展了个性。因此,在教育实践上,把特长培养提高到不适当…     

谨防特长教育步入误区

近几年来,有些中小学（特别是一些农村中小学）在特长教育实践中,舍本逐末,急功近利,不自觉地陷入了某些误区。误区之一：取代个性发展一些中小学将“发展特长”与“发展个性”混为一谈。认为只要发展了特长,也就发展了个性。因此,在教育实践上把特长培养的身价提高...     

从学校内涵发展的视角看办学特色及形成策略

什么是办学特色？目前存在着以下几种认识上的误区。 1.学校拥有一批特长学生就意味着有了办学特色 有人认为，学校招一些有特长的学生，创办特色班，或建立若干兴趣小组，重点培养几个能在竞赛中拿奖牌的运动队和文艺社团，那么学校办学就有特色了。     

走出素质教育误区

不久前出现的天津某小学生为逃脱练琴自残事件、惠州市某优秀生自杀事件等案例,以一种极端的方式向我们敲响了对所谓“素质教育”进行反思的警钟。目睹频发的教育悲剧,作为基础教育的教育工作者,我们需要反思素质教育应该何为?一、素质教育的误区1.把素质教育与专项特长的培养混同起来在中小学推行素质教育的实践中,有的教师错误地把素质教育等同于特长教育。这种观点从对素质教育的片面性认识出发,将素质教育引入了误区,导致部分教师把素质教育的重心放在了培养学生的专项特长上。一些基础教育工作者认为:组建几个兴趣小组,训练几个项目,办…     

实施素质教育应处理好几个关系

一、正确处理素质教育的发展学生特长的关系在全面推进素质教育的今天，有的同志认为，素质教育就是要改变片面追求升学率所造成的学校无特色、学生无特长的状况，就是要发展学生特长。他们把素质教育等同于学生特长的教育。其实，这是一种误解。其根源是对素质教育的目的理解片面，认识模糊，对学生的全面发展与培养特长的关系混淆不清。注意发现和培养学生的特长，是实施素质教育的目的之一，但决不是主要目的。素质教育的根本目的是全面提高全体学生的基本素质，充分开发学生的潜能，促进学生德、智、体、美、劳等方面全面发展。要实现这…     

论中学历史教育的核心与终极目标

历史教育似乎走进一个误区:素质教育=降低学科教育难度 艺术特长培养。实际上,培养创新能力才是中学历史学科教育的核心;提高人文素养,培养高的"情商"才是中学历史学科教育的终极目标。     

浅谈培养学生的个性特长

尊重人的自我需要、培养人的个性特长是现代教育思想改革的重要标志之一。教师作为学校教育过程中直接对学生进行全面教育的关键人员,培养学生个性特长,是一件责无旁贷的事。　　一、培养学生的个性是素质教育的要求素质不仅仅是一种知识性的东西,只依靠考试是考不出学生全面素质的提高的,应试教育的最大弊病,就是压制学生的个性,把学生视为单纯接受新知识的工具,极大地抑制了学生主观能动性的发挥,往往出现高分低能的学生。因此,在进行素质教育中培养学生的个性特长就很重要了。1.培养学生个性特长可提高学生学习活动的兴趣我们知道,兴趣乃…     

对中学生进行“特长”培养是教育的误区

对中学生进行“特长”培养是教育的误区王鹤坤每个人根据自己的兴趣和爱好应该学有所长。如上高校挑选专业，走向社会招工择业等，都是对每个人的特长的发挥和利用。所谓“特长”，就是要在全面发展而牢固的知识基础之上使某一类知识、技能的拔尖．而不是不顾基础的“单向...     

澳大利亚大学的水准和质量识别（下）

社会是多样化的，社会对人才的需求也是多样化的，教育不应只是大批量地培养“标准件”，而应重视培养各具特长的学生。本文从事实出发，旨在强调培养学生特长的重要性，同时，也提出一些建议以供参考。     

以科学发展观为指导，重新解读特色教育

特色教育是素质教育的一种重要的理论和实践模式。自20世纪90年代我国开始实施素质教育以来,特色教育在理论和实践上都取得了丰硕的成果,但也出现了一系列误区,有的把培育学校特色等同于特色教育,有的把培养学生特长等同于特色教育,有的把兴趣活动等同于特色教育,等等,这些都未能科学地理解特色教育,     

要重视培养本科生、研究生的特长

社会是多样化的，社会对人才的需求也是多样化的，教育不应只是大批量地培养“标准件”，而应重视培养各具特长的学生。本文从事实出发，旨在强调培养学生特长的重要性，同时，也提出一些建议以供参考。     

中职生个性特长的培养策略

在当前的中等职业学校教育中,学生的个性特长培养被广大教师所忽视。而随着素质教育的深入发展,培养全面发展的合格学生与发展学生个性特长,越来越受到人们的重视。培养合格加特长的学生是当今社会发展的需要、是学生自身发展的需要,亦是教师发展的需要。而在实践中更需要建构出有效的中职生个性特长培养策略,因此培养策略主要分为基础策略、主体策略和提升策略。本研究旨在为中等职业教育开展学生个性特长培养提供一些启示和参考。     

走出素质教育的误区

实施素质教育要讲求科学的理论指导,尊重教育教学规律,否则便会步入误区,走弯路。到一些学校去调查一下,我们不难发现,许多学校、教师以为培养孩子学种特长就是素质教育,从而把素质教育推向了一个极端（片面的特长教育）,步入了素质教育的一大误区。重视孩子特长的教育和培养,发展每个孩子的个性特点,正是素质教育的要求,是无可非议的。但是,如果我们只是让孩子有个一技之长,只是一味地让他在这个特长上发展,抹杀了其他个性特点、兴趣爱好,甚至荒芜了他的基础课教育,那么我们便偏离了素质教育轨道,是与素质教育背道而驰的,其结果往往令人大…     

特长教育火热的社会学探究

本文主要从＂符号消费＂理论及冲突理论两个方面分析特长教育火热的原因,指出特长教育容易存在的误区,并提出防止特长教育出现误区的几点方法。     

如何培养学生学习英语的兴趣

教育效果很大程度上取决于学生对教学活动的态度和兴趣。激发学生学习英语的兴趣，是初中阶段英语教学的一种重要手段。 一、重视特长发挥，培养学习兴趣 喜欢发挥特长是每个学生的共同心理，尤其是某种特长受到老师的赏识，学生就甭提有多高兴了。教师在课堂教学中应充分利用学生的这一积极心理，调动他们学习英语的积极性。     

报刊速览

所谓特色,顾名思义就是与众不同,不是平平常常,而是有自己的特点。特色学校就是在办学方面,有自己的理念,有自己的思路,有独特的举措,为全校师生所认同,形成了传统。办特色学校,首先在思想上要克服三个误区:1.为特色而特色;2.把特色和培养学生特长混淆起来;3.把培养学生的特长和素质教育等同起来。作为一所学校,首先要考虑如何深化教育改革,不断提高教育质量,培养创新人才,这样才能在不断的改革和探索中把学校办出特色来。《人民教育》2003年9期