创设情境 愉快学习——后进生转化策略

说到愉快学习,人们一般都会认为,这是优生的专利,而后进生的学习中只有＂苦恼＂,而心理学研究表明,从需要层次上调动学生内在的积极性既能引发愉快,又能促进发展.因此,在后进生转化的问题上,如果我们能根据后进生的认知特点和心理特点,从后进生需要层次上着手来调动后进生内在的积极性,后进生同样能愉快地学习,在愉快的学习中转化、发展.     

怎样让学生快乐地学英语

＂愉快教育＂能充分调动学生的学习积极性,使教育融合于教学中,既能提高学生的知识技能,又能发展他们的个体,真正体现了＂教师为主导,学生为主体＂的双边性,从而使教学生动,使学生愉悦。教师对学生的爱是愉快教学的先决条件,以学生为中心是愉快教学的基础,采用多种有效的手段与方法是实施愉快教学的组织形式。     

语文课堂中的快乐教学

现代教育理论也认为,以情感需要为基础的非智力因素制约着学生内在的学习动机,学生只有在愉快的心情下,在和谐的气氛中,才能收到最佳的教学效果。愉快教学强调减轻学生的学习负担,充分发挥学生的内在潜能,使学生在"乐"中求知。     

小学数学教学怎样渗透愉快教育

教学实践中发现,积极渗透愉快教育,能使本来枯燥的数学课堂快乐起来,教师教得轻松自如,学生学得开心愉快。课堂教学的质量不断提升。一、让学生在数学课堂教学中快乐起来2011版新课标明确提出：＂数学教学是数学活动的教学。＂因此,教师在课堂教学过程中开展一些带有愉快因素的数学活动,会开启学生们学数学的欲望。我在＂小数、分数、整数加法混合运算＂一节的教学过程中设计一道练习题：＂1.2＋1/5＋6=＂,解决这道题的过程,     

谈现实理想的教育--愉快教育

愉快教育是素质教育的一种教育模式.愉快教育强调学生在认知的过程中,须在愉快中求发展,在发展中求愉快;从学生的需要层次上着眼,充分调动学生的内在积极性;以愉快为核心的各种积极情感与认知的相互促进,带动意志的发展,使受教育者达到知、情、意并茂.     

一切为了儿童

改革开放30年来,上海一师附小始终坚持发展愉快教育,坚持秉承陈鹤琴先生的“一切为了儿童”的教育理念,坚持“教学生五年,为他们想五十年,为国家、为民族想五百年”的办学思想,在教育改革的道路上坚定地实践。在这拾级而上的攀登过程中,摆在上海一师附小同仁面前的是两个重大的命题：第一,就是如何将早已积淀的“愉快教育”,发展为自己的独特的、与时俱进的学校文化？第二,通过什么途径将＂愉快教育＂从内在特质进行升华与拓展？     

语文学科＂愉快教学＂探索

语文学科＂愉快教学＂探索合肥四十四中张玲＂愉快教学＂是一种较先进科学的教学方法。它视学生为教学过程主体，重视情感因素在学习中的巨大作用，它能克服学生情感饥饿和兴趣缺乏，从而从心底热爱学习。为此，我在语文教学中做了一些探索。首先，我在课堂教学中抓住起始...     

漫谈初中数学教学

赞可夫说过：＂凡是没有发自内心求知欲和兴趣的东西,是很容易从记忆中挥发掉的＂.如果一个人对某一活动有浓厚兴趣,那么活动效率就高,而且不易产生疲劳和负担过重的感觉.教师应把兴趣作为内在的＂激素＂,让学生主动、愉快、积极地学习.     

教寓乐中,乐为教存——初中美术愉快教学法尝试

愉快与学习的关系非常密切,只要有愉快,学生就不会觉得学习是一件乏味之事。通过愉快教学,学生无需有意识地努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣,日久天长,就会逐渐形成对学习的＂持久兴趣＂。学生持久兴趣愈浓,学习动机就愈强,努力程度也愈高,从而彻底消除学习过程中的焦虑感和疲倦感,在愉快的感受中做学习的主人。     

物理课愉快教学模式浅析

早在1854年,英国的心理学家斯宾塞就提出了＂愉快教学＂。他主张＂教育要使人愉快,让一切教育带有乐趣,富有情感色彩＂。这种愉快教学的原则其实质就是情感教学,以充分发挥人的主体性,使学生由＂要我学＂转变为＂我要学＂。下面就结合本人的教学实践谈谈物理的愉快教学。     

浅谈舞蹈教学中的愉快教育

愉快教育是充满爱的教育,在教学过程中体现＂教师为主导,学生为主体＂的双边性,倡导在良好的学习氛围中学生＂乐学＂,教师＂乐教＂。舞蹈教育遵循的原则与之有异曲同工之妙,以下是笔者将愉快教育运用于舞蹈教学的一些实践与体会。     

开展愉快教育 优化课堂教学

开展愉快教育优化课堂教学西宁市贾小庄小学王淑珍随着教育改革的不断深入，＂愉快教育＂已被越来越多的人所认识和接受．＂愉快教育＂是针对小学教育中存在的主要弊端──学生课业负担过重，学生生活单调乏味，师生关系不和谐而进行的一项整体改革，是实现基础教育由＂应...     

有效调动课堂发言激发学生学习兴趣

爱因斯坦说过：＂兴趣是最好的老师。＂当我们的学生对学习产生浓厚的兴趣时,就会积极主动、热情愉快地参与学习过程中,就不会认为学习是一种负担,并把学习作为内在的动力。可见,培养学生拥有持久的学习兴趣是多么的重要。那么能否有简单、持久,有效的教学手段来激发学生对学习产生浓厚的学习兴趣呢？     

浅谈小学语文愉快教学

愉快教学,又称快乐教学。它是指教师在教学中根据学生的心理、生理以及学科的特点,充分挖掘教材中蕴含的愉快因素,采用学生喜欢的、灵活多样的教学方法,激励学生兴趣,调动学生内在的学习动力,由"要我学"变为"我要学",让学生在愉快的学习中获得知识,成为学习的主人。     

浅谈小学语文愉快教学

愉快教学,又称快乐教学。它是指教师在教学中根据学生的心理、生理以及学科的特点,充分挖掘教材中蕴含的愉快因素,采用学生喜欢的、灵活多样的教学方法,激励学生兴趣,调动学生内在的学习动力,由“要我学”变为“我要学”,让学生在愉快的学习中获得知识,成为学习的主人。     

怎样让学生爱上化学

应试教育多以灌输为主,学生处于被动地位,为了适应素质教育的要求,我国教育工作者在长期的教学实践中创造了愉快的教学原则,它的实质就是尊重人的感情的教学。它充分发挥人的主体性和创造性,使学生由＂要我学＂转变成＂我要学＂。下面我就结合教学实践,谈谈在初中化学课堂教学中进行愉快教学的尝试。     

激发习作兴趣,推行愉快作文

现代教育特别尊重学生的主体地位,在整个教育过程中,把学生作为发展和认知的主体,充分发挥其主体能动性,更好的落实素质教育的任务。作文教学也不例外,甚至更重要。我们在作文教学中特别激发学生的习作兴趣,让学生愉快作文。所谓＂愉快作文＂就是以激发学生兴趣,增加学生的习作动力为主导,以丰富学生的习作内容,提高学生的表达能力为宗旨,     

愉快教育──变苦学为乐学

愉快教育──变苦学为乐学阮家骥，李卓然＂愉快教育＂是近年来提倡的一项教肖方法。这一方法比较符合教育规律，符合学生成长特点，符合时代要求和办学指寻思想，成为教育改革百花园中引人注目的一朵奇葩。＂愉快教育＂的内涵可以概括为：在教育目标导向上，注意提高学...     

也谈化学教学中的愉快教育

在化学教学中,如何把现代教学的观点、理论及措施传授给受教育者,使受教育者心理得到有效升华？愉快教学是首选的方法。愉快能使学生＂乐学＂,有利于大面积提高教学质量;愉快有利于减轻学生的精神负担,促进学生的精神健康和身心发展。作者在教学实践中探索出了一些愉快教学的方法,收到了较好的效果。     

浅谈“愉快教学”在美术课堂中的实践和探索

采用＂愉快教学＂,千方百计设计新颖的教学形式,让学生＂喜欢学＂,进而达到＂愿意学＂,最后发展到＂越学越有趣,乐在其中＂的状态。通过＂愉快教学＂,使每一名孩子都能快快乐乐地投入到美术活动中来,充分发挥他们的想象力和创造力。