“分层教学”有悖“教育公平”

关注每一个学生的需要,保障每一个学生的＂学习权＂,正是＂教育公平＂的本意所在。＂分层教学＂是同＂教育公平＂背道而驰的。替代＂分层教学＂的学习方式不是基于划一教学的学习,而是每一个人的多样性得以交流的＂合作学习＂。     

一例多境,让思想品德课教学更具魅力——从《平等尊重你我他》教学谈起

教无定法,贵在得法。如何用最恰当的方式或流程进行教学,将每个充满个性的学生的心＂拢＂在一起,从而激发学生学习的兴趣、爱好和需要呢？在市＂教坛新秀＂评比中,     

摆正心态,以情育人--浅谈语文教学的几点心得

爱因斯坦曾指出：＂提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题,也许仅是技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。＂在实际教学中,有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣,使提问真正问到学生们的心＂窍＂上。在接受新知的过程中,学生始终感到＂柳暗花明又一村＂,从而强化学生的学习兴趣。     

“以人为本”理念在英语教学中的应用

融洽师生间的情感;激发学习兴趣;培养自主学习能力和探索精神;厚待学困生,满足自尊需要;融德育、心育于教育教学之中等五个方面是本文作者在英语教学中应用＂以人为本＂理念的一些做法,取得了较好的教学效果。     

语文老师如何才不“out”

随时代发展,语文老师更需要把握时代脉搏,与时俱进,才能不在新时代中＂out＂落伍。做一个不＂out＂的老师,需要做到：＂拿来＂新词汇,让教学秀出新时尚;搜集新材料,给教学注入新血液;学习新思想,让教学赶上新潮流;运用新方法,使教学具有新活力。     

语文教学中如何指导学生自主学习

教学需要动机,教学需要激情。有位教育家说:"学校的学习不是毫无感情地把知识从一个人的头脑装入一个人头脑,而是心与心的交流。"在全面实施素质教育的今天,就必须改变学习态度,培养学生自主学习的能力。     

“生活教育”理论与教师专业成长

新《纲要》对幼儿园教师角色界定为是幼儿活动的＂支持者、合作者、引导者＂。角色的变化需要教师具有相应的角色承担能力,需要教师专业素养的提高。要适应角色的变化,这就要求我们在教师培养方面转变方式,用开放的思想、开放的心胸、开放的氛围、开放的学习方法将先进的教育理论知识与教师的教学实践结合起来。行知先生倡导＂生活教育＂给了我们启迪。我们在促进教师专业成长的过程中,坚持以陶行知先生＂教学做合一＂的思想为指导,确立＂在行动中学习,在学习中发展＂的园本研修策略,     

从激发学生的兴趣入手 引导学生自主学习

教师要想教学有效,应该把学生的心紧紧抓住,使他们的心在课堂上。笔者经过多年的教学实践,通过对具体的教学案例的分析,探索出了＂从激发学生的兴趣入手,引导学生自主学习＂的教学方法。     

初中地理教学中的“三有”原则

本文就初中地理课程教学中教师应该做到心中有学生学习实情、有课程教学目标、有教材资源等＂三有＂进行探究分析,阐述运用好上述＂三有＂对于优化教学过程和资源所起到的推动促进作用。＂三有＂教学方法运用体现了尊重学生学习个体差异和学习情感需要,优化教学思维模式的教学理念和特点。＂三有＂的运用能够更好地培养学生的课程目标学习意识和学科综合素养,满足学生的学习发展需要。     

充分利用课堂时空,有效指导学生朗读

朗读是我国一种传统的语文教学方法。古人把朗读视为语文学习的＂至妙之法＂,要求学生＂目视其文,口发其声,心同其情,耳醉其音＂。朗读可以增强学习兴趣,有助于增强语感并能陶冶节操、怡人性情。可是小学低年级语文课堂教学任务颇多：首先是生字的认读,每节课都有生字需要认读,最多时需要认读的生字就有十多个;其次是生字的书写,每一个字都要一笔一划地指导;另外是朗读课文,如果遇到篇幅较长的,总是感觉时间不够用。要想有效指导学生朗读,却非易事。     

浅谈培养小学生学习数学的兴趣

学习兴趣的浓谈是小学低年级学生成绩好坏的关键。大文豪托尔斯泰告诉我们：＂成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。＂由此可见,激发学生的学习兴趣是教学中一个十分值得重视的课题。古人言：＂寓教于乐。＂即寓教学于娱乐之中或实施愉快教学法,就是这个道理。数学是门枯燥乏味的学科,如何培养小学生学习数学的兴趣显得更为重要。     

有效批改化学作业,培养学生元认知能力

作业不仅是教学反馈的平台,而且是培养学生能力的重要途径。教师要重视作业批改环节,培养学生的元认知能力,引导学生学会学习,为以后的化学学习打好基础。本文提出了＂面对面＂、＂点对点＂、＂心对心＂的三种点评高一学生化学作业的策略,以丰富学生元认知知识,增强学生元认知体验,提高学生的元认知监控能力。     

引导学生感悟语言是语文课的根本

语文教学离不开语感培养,语感培养离不开朗读教学,朗读在语文学习中有举足轻重的作用,切不可小视。朗读可以让学生养成＂眼到、口到、耳到、心到＂的好习惯,从而达到＂出口成章＂和＂腹有诗书气自华＂。     

浅谈创新思维在作文教学中的运用

中学语文课程标准的基本理念以及＂自主、合作、探究＂的学习方式中均提到了＂培养学生的勇于创新的精神＂。江泽民同志指出：＂创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。＂培养学生的创新精神既是社会发展、民族进步的需要,也是学生个性发展的需要。可见,培养学生的创新精神是时代的需要,同时也给中学语文教学提出了新的挑战。而中学阶段最     

以学生为本,培养学生自主学习的能力

《数学课程标准》把关注学生数学学习的方法、过程,转变学生的数学学习方式,作为实施数学课程的重要内容＂,积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂成为数学教学改革的基本理念之一。学生是认识的主体,教师在教学中应充分发挥学生学习的积极性、主动性,促进学生主动学习。正如苏霍姆林斯基所说：＂在人心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中,这种需要特别强。＂在小学数学教学中,教师应该改变单一的＂老师教——学生学＂的方式,要采用多种创新方式,使学生在自主探究中轻松地获得新知。下面结合自己多年的教学实践,谈几点粗浅的体会。     

西方学习理论对高职学生技能教学策略的启示

技能教学是高等职业教育教学中的重要环节。＂不需要有意识的注意＂是技能教学的最高目标。文章基于西方学习理论和高职生源质量状况分析了影响高职学生技能学习的因素,从合理确定技能的＂最近发展区＂学习目标,在高职技能教学中渗透元学习教学,驱动高职学生动作技能学习的动力系统三个维度提出了实现高职学生技能学习目标的教学策略。     

学生自学能力的培养途径——浅谈数学学习方法指导

数学学习方法指导,简称数学学法指导,是＂学会自主学习＂的一个重要组成部分。目前,数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。下面就此问题和大家进行探讨。一、数学学法指导的意义 一是数学教学方法改革的需要。     

让爱“融化”孩子们的心灵

每个孩子就像小鱼,当被海水冲到岸边而伤心绝望的时候,其实,只需要一个很小的动作就可以让他们重获新生。每一个孩子的心中,都有一个美丽的梦想,他们希望老师可以聆听他的梦想,能帮助他。每一个孩子也有自己解不开的结,老师的爱也可以＂融化＂孩子们的心,让他们快乐学习,快乐成长。     

“以生为本”进行教学预设的几点尝试

在新课程理念下,进行＂以生为本＂教学预设,不仅需要教师课前做好周密的准备,做好对教学的预设,还需要对学生的＂已知＂和＂未知＂范畴进行全面地把握,对教材、对学生学习过程和教学目标有准确、科学的认识,同时还需要教师长时间的理论、实践与反思的智慧积淀。教师的学习、思考与不断提升,是做好预设的重要基础。     

学科教学渗透心理健康教育的实践研究

＂学科教学渗透心理健康教育实践研究＂围绕学科教学渗透心理健康教育（以下简称＂心育＂）问题,以＂人本关爱＂的教育思想为引领,以课堂教学＂五系统＂理论为指导,从＂五个维度＂探寻心育渗透策略,践行＂三维七段＂单元教学,促进心育渗透在学科教学中的落实。