说说我的家

正课堂训练内容苏教版一年级下册"练习1·口语交际"。想一想你家住哪里?家里有哪些人?他们是做什么的?你喜欢自己的家吗?问一问问问家里人,把你问到的情况写下来吧!1.家住在哪里?家里有哪些人?2.爸爸、妈妈分别是做什么工作的?你喜欢他们什么?练一练1.和同桌练说,一个一个问题说清楚。2.在小组练说,注意把话说连贯。3.在班上说一说,看谁说得好!4.评一评,谁说得最好?如果有没说清楚的,还应该怎样补充?     

＂说说我的家＂教学

教学内容 苏教版一年级下册《练习1》中的口语交际。     

我喜欢吃的水果

正课堂训练内容苏教版二年级下册"练习6·说说写写"。想一想仔细想想,水果的种类很多,有圆形的、心形的、细长的、胖胖扁扁的……有的颜色鲜艳纯净,有的则是多种颜色的汇合;有的摸上去光滑细腻,有的则凹凸不平;有甜的,也有酸的,还有酸中带甜或是甜中含酸的;有的入口绵软,有的入口爽滑……你喜欢的水果是什么?它是什么样子的?吃在口里的感觉如何?画一画画出自己喜欢吃的水果,先用笔画出它的形状,再涂上颜     

说说我的家

家庭是幸福的港湾，我为拥有这温暖的港湾而快乐自豪。 我的家和现在大多数都市的家庭一样，也是由爸爸妈妈和我构成。在这个三口之家，妈妈是绝对权威，我和爸爸都得听她的指挥。     

我爱我的家

“我爱我的家,弟弟、爸爸妈妈,爱是不吵架……”每当我哼唱《我爱我的家》这首歌的时候,就会想起不久前发生的一件事。那天,我正在津津有味地看着动画片,突然,电视机的屏幕上跳出了一串英文字母。只见字母F像顶梁柱那样挺拔,和字母M一起陪着调皮的字母I快乐地成长。日子一天天过去,字母I渐渐长大,不喜欢字母F的严厉和字母M的唠叨,拼命想离开他们。直到有     

说说我自己

我是一只活泼可爱的小猫。我长得挺像老虎,头上有个“王”字,威风极了。我全身的毛洁白无瑕,像一朵白云似的,看上去很光滑,摸上去令人感到舒服,谁见了都会喜欢。我的眼睛又大又亮,像两颗晶莹的绿宝石,使我总是显得特别精神。我的爪子非常锋利,脚底下还有肉垫,走起路来静悄悄的,显得非常可爱。     

真我公约

我教过的班有一个自己制定的班级守则——《真我公约》： 一、分清真我与假我,战胜假我,表现真我。真我善良、勇敢、积极、诚实、无私、奉献、自信、惜时、勤劳、俭朴,对己对人对集体充满爱心;假我邪恶、懦弱、消极、虚伪、自私、占有、自卑、邋遢、懒散、奢侈。对人对己对集体麻木冷酷。人人要争做真我。     

真我公约

我教过的班有一个自己制定的班级守则——《真我公约》： 一、分清真我与假我,战胜假我,表现真我。真我善良、勇敢、积极、诚实、无私、奉献、自信、惜时、勤劳、俭朴,对己对人对集体充满爱心;假我邪恶、懦弱、消极、虚伪、自私、占有、自卑、邋遢、懒散、奢侈。对人对己对集体麻木冷酷。人人要争做真我。     

真我空间,生命栖息的港湾

名师模拟有人说,个人空间是情感的栖息地;有人说,个人空间是休闲的天地;有人说,个人空间是放飞的梦想;有人说,个人空间是珍藏的秘密;有人说,个人空间是自由的天堂……请以我的个人空间为题,写一篇不少于600字的文章。(55分)     

说说我的育儿经

人们常说:家庭是孩子的第一课堂,父母是子女的第一任教师。孩子的成长教育,对父母来说可谓任重道远。父母都希望孩子德智体全面发展,争当"三好"。我认为,"德智体"的新内涵应该是:情商、智商和体商(即EQ、IQ和PQ)。要从孩子的3Q着手全面培养,才能使     

说说我自己

12月9日晴我叫乐乐,今年十岁,是班上的小组长。我最喜欢上语文课,在班上我普通话说得最好,早读课时老师常常让我领读课文。我还非常喜欢背古诗,班上举行"古诗擂台赛",我背古诗得了第一名。同时,我觉得其它功课也很重要,我要努力把它们全学好。我最喜欢的体育活动是打乒乓球,我从一年级就开始练球,到现在老师说我的反手     

佛教自我观：假我、无我与真我的统一

佛教是关于无我的学说.在无我的背后,隐藏着一种全新的自我观：从假我到无我再到真我的自我发展的历程.这种自我观不同于西方心理学思维,对自我心理学的研究有着重要的补充和借鉴意义.     

我该怎么办

正课堂训练内容人教版一年级下册"语文园地二·口语交际"。想一想小朋友们,小雨学习了第二组课文后,也想向兰兰、小峰、珍珍一样,多帮爸爸妈妈做些家务。可是,爸爸妈妈总不让他做,他很苦恼。你有这样的苦恼吗?想一想这是为什么呢?你的爸爸妈妈是怎么说的呢?请你选择:做家务的时间还不如用来学习。()做家务是大人的事,小孩儿不用管。()你还小,长大以后再做也不迟。()     

“纯我”与“真我”的对立统一——释读赫斯顿自传《路上的尘埃痕》

黑人自传是美国自传文学极具特色的一部分,尤其是黑人女性自传。因女性身份、肤色原罪等群体特征,黑人女性自传揭示了多重自我、呈现了“我”与“我们”的代表与被代表关系。然而,近年来被关国文学界重新发掘的黑人女作家赫斯顿的自传《路上的尘埃痕》,却打破了黑人女性自传揭示群体性自我的传统,通过消解“我”的种族身份、女性身份而构建了“纯我”,而其现实生活中“真我”却被作者以迂回式叙事策略而遮掩了。“纯我”与“真我”在自传文本中以复调式叙述结构、以此消彼长的延展而达到最终的对立统一     

我的家，我的责任

静静的溪流……我的家很小,蓝天下绿水旁,一道围墙,几片薄瓦。     

真我ABC

我的生活是多姿多彩的,我的生活中有A、B、C三个好朋友和我在一起,给我带来了无尽的快乐。 A：贪吃与滑倒 有一次,妈妈从冰箱里拿出半个西瓜,切好后对我说：“西瓜刚拿出来太凉了,现在可不能吃,我到楼下的阿姨家去一下,等我回来你再吃啊。”     

说说写作中的真情实感

真情实感,主要指的是作品中的情感的真实性问题。首先,很有必要来区分一下真实与真实性。真实与真实性是两个既相联又不同的概念。曹文轩在《小说门》中对此有着精彩的论述:对于‘真实’,我们就像面对一棵大树、一条大河或一粒沙子,我们并不难理解它。它是具体的,通常被限定在形而下的层面上。‘国家图书馆的建筑头为中国风格,身     

“说说我的家”教学

教学内容苏教版一年级下册《练习1》中的口语交际。教学过程一、话题引入———生活的苏醒师:(课件出示:各种动物和居所)小朋友,你们看,来了这么多动物朋友,可是它们迷路了,你能帮它们找到各自的家吗?生:树林是小鸟的家,草原是马儿的家,沙漠是骆驼的家……师:(板书家)家是一个什