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1.
吴建 《中学政治教学参考》2012,(5):9-10
当今,打造高效课堂,减轻学业负担,推进素质教育,正受到业内热捧,思想品德学科也不例外。在实践中,高效课堂模式各异,总体上看似有两个特征或趋势:一是课堂情境丰富,信息容量"大",教学节奏"快",探究问题"多";二是注重教学效果的即时评价,当堂训练、当堂反馈渐成主流。对于一般的文化课程来说,这种高效课堂模式确实体现了素质教... 相似文献
2.
所谓"智趣语文",是指具有"智趣"特征的语文教学。"智趣"是指一种崭新理念,并非通常意义上的"趣味教学",体现的是智慧和趣味的有机结合,与智慧课堂、快乐课堂不完全一样,追求的是智慧、快乐、灵动、多元、启迪等融合性的课堂教学境界。 相似文献
3.
课堂是变化莫测、丰富多彩的。教师要独具慧眼,以开放的视野和灵活的思维,捕捉课堂"瞬间",利用"瞬间"推进课堂,使课堂精彩纷呈。一、疏导"矛盾瞬间",引导学生思辨课堂中经常会出现争执。争执是学生站在不同思维角度上产生的"呐喊",是不可多得的教学资源。面对一些争执,教师要及时地回应与疏导,激活学生主动思考, 相似文献
4.
信息技术课以前叫"计算机课",叫"计算机课"它强调的是"知识与技能";而现在叫"信息技术课",它不但强调"知识与技能"同样重视学生的"情感态度和价值观", 相似文献
5.
孙东耀 《福建基础教育研究》2014,(11):38-40
高中数学知识相对枯燥,课堂普遍缺乏活力.在知识生成的关键点预留"空白",在知识网络的衔接处预留"空白",在知识类似的易混时预留"空白",在知识规律的探究中预留"空白",从以上四方面探究课堂"空白"教学艺术,效果好。 相似文献
6.
在新课标下,教学过程是一种"沟通、理解和创新",面对千变万化的信息社会,学习不是仅仅把知识装进学习者的头脑中,更重要的是要让学习者对问题进行分析和思考,从而把知识变成自己的"学识",变成自己的"主见"、"思想"。因此,让开放式教学方式走进数学课堂,整合传统的教学模式,是实现师生双方的相互交流、相互沟通,提高学生解决问题能力的有效策略。下面笔者结合多年教学经验谈一点粗浅认识。 相似文献
7.
现代小学语文教育的课堂教学要求教师激发学生的兴趣,发展学生的智力,坚持以学生为主体,使学生从"要我学"变成"我要学",不再成为课堂上唯一的"传道授业解惑者";要改变教师讲学生听的单向信息传递的做法,做到师生、生生之间的多渠道、多方面的互动。 相似文献
8.
张宏丽 《天津市教科院学报》2011,(6):57-58,92
课堂教学研究需要抓手,同课异构就是其中一个很好的抓手。同课异构设计是以"认""同"为研究视角,运用比较的方法去"解""异",将"认同"与"解异"结合起来的研究过程。"认""同"是教学文本和教学理念",解""异"的是课堂导入、课堂精讲和课堂操练。好的同课异构教学设计必须处理好设计数量、设计标准、研讨跟进和教师相互倾听等四个问题。 相似文献
9.
在体育课堂教学过程中教师通过"对话"来承接一个或多个的活动过程,这里的"对话",起到一个信息传递的作用,学生通过"对话"可以了解动作要领、活动任务和内容、活动要求和注意事项等。在练习中,教师通过与学生的对话,可以得到反馈信息, 相似文献
10.
课堂高效性是指在课堂教学过程中,教学任务的完成、教学目标的实现等速度快、质量好。高效应该是课堂教学评价的主要准则,高效应该是课堂教学的永恒追求。那么,什么才是语文课堂教学的高效率呢?假定课堂效益公式是:1×?=效益,那么。这里"1"即教师,并假定为"恒数",学生即为"?",学生投入多少状态的"?",即收获正或负的效益。因此只有让学生"动"起来,课堂才能活起来,效果才能好起来。 相似文献
11.
"生成"是相对"预设"而言的词语,"预设"简而言之就是"预先的设定",如教学计划、教案等都是预设的产物。"生成"是指事物的发生、形成,任何课堂教学过程都是师生共同活动下生成的过程,它具有动态性、建构性、多面性的特点,"生成"有利于培养学生创新精神和实践能力,没有"生成",课堂会变得封闭僵化,没有活力。在课堂中,教师不能机械地按原先确定的一种思想教学,而要及时捕捉那些无法预见的教学因素、教学情境等信息,利用可生成的资源开展教学,使课堂处在动态和不断生成的过程中。 相似文献
12.
刘欣凯 《中国科教创新导刊》2011,(11):61-61
"信息沟"(Informationgap),是指人们在了解和掌握信息方面存在着差距。这种差距的存在,导致人们为谋求"信息平衡",从而主动进行一系列交流活动。"信息沟"是交际双方进行语言交流的原动力。在教学活动中,有意识巧用以及创造"信息沟",能起到较好的教学效果。 相似文献
13.
吴爱龙 《学生之友(小学版)》2010,(6):11-11
新课程改革的核心理念是"动态生成",强调课堂的创生和开发过程,重视师生生命活动的多样性、教学环境的复杂性。在课堂中,教师及时捕捉那些无法预见的教学因素、教学情景等信息,利用可生成的资源开展教学, 相似文献
14.
邱焱飞 《学生之友(小学版)》2012,(16):27-27
课堂的实效性问题是数学教学的灵魂,也是数学课改的出发点和归宿点。关注课堂的实效性,从打造"有效课堂"到"高效课堂",从打造"高效课堂"再到"学的课堂",都不能脱离了课堂教学的对象——儿童,我们必须以儿童本位的理念来引领我们的课堂, 相似文献
15.
查晓芳 《学生之友(小学版)》2010,(4):7-8
参加盐城市教科院举办的以"关注常态课堂,聚焦有效教学"为主题的课堂展评活动。张丽莉老师执教的《小松鼠找花生果》一课,让我感受到孩子的"童真",感受到老师的"童心",一切是那么的自然天成,一点不做作,更显语文教学的本色。 相似文献
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生态课堂主张学生是学习的主人.那么,教师该如何把握在这样的一个教学环境中的各种教学行为呢?尤其是教师最基本的天职——授课,即如何把握在课堂教学中的"讲"与"不讲"?一、教师的"讲"是自身主导功能的重要体现众所周知,传统课堂中,强调了教师的"讲"与学生的"听",而忽视学生的"学",尤其是学生"自主地学",其核心是"学会",而非"会学".而生态课堂是通过更优的现代课堂教学设计和高效的课堂教学活动, 相似文献
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学生在学习过程中难免会出现错误,教师要善于利用这些"错误"生成,在教学中要"宽容错误"、"引诱错误"、"利用错误"、"纠正错误",以提高学生的数学能力,化"错误"为"亮点",使得数学课堂因此更精彩、有效。 相似文献
18.
在生物学教学中围绕教学目标恰当地选择"题外话",将生活实例引入课堂,将科技和生产类事例引入课堂,将新闻素材和奇闻趣事引入课堂,将中国传统元素、乡土信息引入课堂,将影视作品引入课堂,能获得更好的教学效果。 相似文献
19.
如今在新课程理念倡导下的课堂中,"创设情境、合作交流、体验活动"等做法使数学课堂异常"热闹"起来。但在"热闹"的背后,生机与活力,思维与创造是不是就真正来临呢?"热闹"之下是"浮躁"还是"深刻",是"追风"还是"思辨",下面我以数学课堂的若干教学片段为例,谈谈自己的想法。 相似文献
20.
在教学实践中,我们时常会见到这样的景象:"死的"教案成了"无形的手",支配、牵动着"活的"教师与学生,让他们围着它团团转;课堂成了"教案剧"出演的"舞台",教师是"导演",学优生是配角中的"主角",大多数学生只是不起眼的"群众演员",很多情况下只是"观众"与"听众";教师只满足于课堂上轰轰烈烈、热热闹闹的假象互动,鼓动学生答一些"是不是"、"好不好"、"对不对"等假问题,缺少的是深层的真正意义上的互动,学生始终紧随着教师被动地答问,缺少主动设疑的氛围:多数教师对课堂中的“生成”问题视而不见…… 相似文献