活化卡通人物形象 维持课堂纪律

低年级的学生年龄小,自我管理意识弱,在课堂上往往注意力不集中,爱做小动作,随便插嘴,各种问题都有。刚开始用表扬的方法,还能维持课堂的纪律。可时间一长,这种方法的效果就不再那么明显,学生的纪律又开始松散了。怎样才能有效地维持课堂的纪律,提高上课的效率呢?     

维持课堂纪律之我见

任何一堂课都会发生这种情况,交头接耳、做小动作、不遵守课堂规则和秩序、思想开小差、注意力不集中等等。这些课堂上的小“插曲”是难免的,面对出现的这些问题,教师切不可不闻不问,视而不见。但也不能花太多时间在维持秩序上,不然没办法讲授新课。经验告诉我们,花在维持学生纪律上的时间的量与学生的成绩呈现出负相关。所以,在处理日常不良行为时,教师要尽量做到既有效制止孩子们上课不集中的现象又不需要打断上课。下面是我在处理典型纪律问题时的几点方法。     

课堂纪律小偏方

高职生的学习积极性相对较差。在教学过程中，常有个别学生因前一天晚上没有休息好，出现打瞌睡现象，不妨试一方式下面的小偏方。     

职校课堂纪律管理

文章就职校生学习缺乏动力,学习积极性不高,课堂纪律松散等问题,提出要形成一个良好的课堂纪律,不仅需要学生的自制与自律,更需要教师个人的教学艺术和调控策略。     

小学生课堂纪律管理探究

小学生活泼好动、贪玩,在课堂上很多小学生都管不住自己,没做到遵守纪律。显而易见,如何让小学生遵守课堂纪律是许多小学班主任的难题。鉴于此,本文从课堂纪律对小学生的重要性谈起,对课堂中存在的纪律问题进行了具体分析,并提出了几点管理对策,以期加强学生的纪律性。     

中职课堂纪律有效管理策略

课堂纪律管理一直是教师进行教学活动首要做好的工作,良好的课堂纪律是课堂教学有序进行,实现教学目标的重要保障。在当前信息化社会的新常态下,中职课堂纪律管理难度加大,如何对中职课堂纪律进行有效管理成为中职教师亟待解决的问题。本文在总结教育教学实践的基础上,分析了中职课堂纪律及课堂纪律管理特点及原因,提出了中职课堂纪律有效管理的几点策略。     

如何有效管理课堂纪律

纪律是保障课堂教学质量的先决条件。没有良好的纪律,再优秀的教师也无法有效地传授知识给学生。在学校,我们经常发现有些专业水平高的教师,常常为课堂纪律不好而烦恼,     

让“生态”走进课堂纪律管理

课堂纪律管理是课堂教学的基础和关键,而在实际课堂纪律管理中存在较多问题。我们从实际现状出发,逐渐探索不简约的干预策略。主要体现为结合学生心理机制,利用最小干预原则,提升课堂效率;落实干预策略,引导学生自我管理,最终实现"生态"课堂纪律管理方式。     

谈当今中职德育课堂纪律管理

近年来,由于受普通高等学校的扩招而导致普通高中教育升温等因素影响,中职生整体素质逐年下降,中职生课堂纪律问题,特别是德育课堂纪律问题越来越普遍、越来越严重。这直接影响了德育课堂教学活动的顺利进行,影响了德育课教学的有效性。本文重点探讨当今中职生德育课堂纪律问题的表现及其产生的原因和德育课教师的课堂纪律管理对策。     

浅论大学生的课堂纪律

众所周知,我国大学在授课过程中,学生多多少少存在说话、睡觉、看杂志小说、听MP4、玩手机,有甚者打电话、玩电脑等现象,本文对引起此现象的原因从课程设置、教师授课内容和方式、学生素质、学校硬件和软件等方面进行了分析,并提出了具有针对性的建议。     

巧用语文特点,管理课堂纪律

本文通过在职业学校课堂中语文老师组织管理课堂纪律的案例,说明语文老师可以利用自己的学科魅力巧用教学技巧,以达到更好的教育教学效果。     

在重视课堂纪律中提高教学效率的探索

课堂纪律的管理是一项艺术性很强的工作,不但要做到了解课堂纪律的类型及其主要表现,还要注意对违纪学生行为的预防,对已发生的违纪行为更要注意处理的艺术.教师要维持好课堂秩序,除了对学生要严格要求,还要不断更新观念,不断改进和创新方法,多站在学生的角度设想,充分发挥学生的主体作用,这样才能形成井然有序的课堂秩序.     

也谈大学课堂纪律

大学课堂纪律首先取决于课程安排的合理程度、教师讲课方式、课本内容吸引力等因素,其次取决于学生的学习态度。因此,组织课堂纪律应该优化课程设置、改变教学方式、丰富教学内容,同时强化学生纪律教育和管理。     

浅谈高职学校课堂纪律管理的几点经验

高职学校课堂纪律差，难以管理历来是高职学校教师非常头痛的事情，很多时候无法应对，不知道如何去管理。笔者认为教师在教学过程中如果发挥积极作用，认真准备好课堂教学内容，展开互动教学，激发学生的学习兴趣，课前、课中、课后多与学生进行交流，以学生为本，关爱学生，就能够营造良好的课堂教学秩序，改善课堂纪律，提高教学质量。     

课堂纪律管理与英语教学

素质教育要求学生德、智、体全面发展，因此作为一名教师，不仅要传授给学生科学知识，更要注重对学生的思想品德教育。课堂是学校进行德育教育的主渠道。在几年教学实践中，我认识到抓好课堂纪律管理是英语德育教学的重要途径。好的课堂纪律对学生的遵守纪律、尊敬教师、团结同学等优秀品质的培养有很大益处，而如何进行英语课堂教学管理呢?下面谈谈我的一些想法。     

促进心理活动课课堂纪律的四字策略

心理健康活动课在课程设置、内容安排、教学形式等诸多方面均与其他学科课程有所不同.现今心理健康教育虽得到了重视,并被安排进了课表,但两周一次课的频率与其他学科是远不能比的,心理教师"走穴"之频繁和"出镜率"之低导致了心理健康活动课上学生良好的学习习惯、行为习惯都难以连贯地训练和养成,即使在上堂心理健康活动课上教师已建立起学生遵守纪律的习惯,但过两周后,强调过的要求、讲过的话仍然会被抛到脑后,付诸流水,一切要重新开始.     

盲盒心理在课堂纪律管控中的运用

教师在管控课堂纪律时融入盲盒心理,可利用不确定性吸引学生关注纪律问题。从外在控制取向和内在养成驱动力两方面进行强化,从小组舆论和集体规则两方面约束学生个体,能让每个小组、每位学生都成为课堂纪律的管理者,从而使课堂教学越来越有序。     

美国小学课堂纪律管理的历史沿革

美国的小学课堂纪律管理经历了一个较长的沿革过程。19世纪中期至19世纪末期,受教会学校的影响,美国小学课堂纪律管理比较重视对学生言行的约束;进步主义教育时期,小学课堂纪律管理较为宽松,强调"人本化"的管理理念;二战后,美国小学课堂纪律管理出现摇摆现象,前三十年里,课堂强调纪律的严格;20世纪八十年代以后,课堂遵循着"人本化""民主化"的教育理念,课堂纪律宽松。分析美国小学课堂纪律管理的历史沿革对清晰地理解美国现代课堂纪律管理状况有着重要意义。     

课堂纪律应具有育人功能

在课堂教学中,常常看到有教师管不住学生的现象。这样,尽管教师的教学水平较高,但由于班级纪律很差,学生的听课效果不容乐观。因此,有些教师费尽心机,严抓课堂纪律,加大监管和惩罚力度,甚至发动班干部和小组长来协助管理学生。其结     

如何做好课堂纪律的调控

伴随着新课程改革,我们的课堂更自主、更灵活,学生们有了更多自我表现的机会.作为教师,我们既要支持学生充分地展示自己,发挥学生自己的主观能动性,又要做好引导,张弛有度,充分发挥教师的权威优势,做好纪律调控,使课堂变得既活泼生动又紧张有序.