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<正>小学语文阅读教学的审美建构,实质上就是在阅读教学过程中追求一种艺术化的理想境地,即以美的规律来优化和规范言语实践行为,使小学生进入审美的胜境,置身于愉悦的、自主的、创造性的语文学习活动之中,在丰富的语言实践活动中深切地体验语言文字的内涵,悟出言中之意、文 相似文献
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汪翠茶 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(7):52-52
小学语文阅读教学的审美建构,实质上就是在阅读教学过程中追求一种艺术化的理想境地,即以美的规律来优化和规范言语实践行为,使小学生进入审美的胜境。置身于愉悦的、自主的、创造性的语文学习活动之中,在丰富的语育实践活动中深切地体验语言文字的内涵,悟出青中之意、文中之情,从而促进语文素养和身心素质的全面和谐发展。 相似文献
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王云玲 《学生之友(小学版)》2009,(11):16-16
小学语文阅读教学的审美建构,实质上就是在阅读教学过程中追求一种艺术化的理想境地,即以美的规律来优化和规范言语实践行为,使小学生进入审美的胜境,置身于愉悦的、自主的、创造性的语文学习活动之中,在丰富的语言实践活动中深切地体验语言文字的 相似文献
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王云玲 《学生之友(初中版)》2009,(10):45-45
一、引言小学语文阅读教学的审美建构,实质上就是在阅读教学过程中追求一种艺术化的理想境地,即以美的规律来优化和规范言语实践行为,使小学生进入审美的胜境,置身于愉悦的、自主的、创造性的语文学习活动之中,在丰富的语言实践活动中深切地体验语言文字的内涵,悟出言中之意,文中之情,从而促进语文素养和身心素质的全面和谐发展。 相似文献
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本文倡导在语文阅读教学中加大审美教育的力度,提高审美教育的效率和效果,旨在吸取传统语文阅读教学所积累的优秀经验和现当代审美教育理论所取得的优秀成果的基础上,努力从理论和实践上探索一些在语文阅读教学中进行审美教育的新思路、新办法,以期为改革传统语文阅读教学模式,实现语文审美教育目标,提供有益参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
语文实践活动在目前的阅读教学中是缺失的、虚假的、低效的,但对语文课堂又是极其重要的。可以在导入、整体感知、朗读、品味语言、提问、概括等教学细节中开展语文实践活动。语文实践活动与语文课堂的人文性、训练、真语文等概念并不矛盾,反而彼此依存。 相似文献
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语文既是思维和交际的工具.又是民族文化、民族精神的栽体。加强语文实践活动。就是让学生在教师的指导下。自觉地、能动地、创造性地学习语言。学生学习语文包括阅读、写作、口语交际等项内容.其中阅读又占有重要地位.因此.在阅读教学中加强实践活动就显得尤其重要。通过课前、课中、课后的语文实践活动。既增加了学生的感性认识.获得了生活体验。叉激发了其学习语言、运用语言的兴趣。同时还获得情感教育和审美体验.进而促进了学生素质的提高。 相似文献
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文章呈现了小学低段语文阅读教学活动的现实情况,分析了阅读活动的益处,突出了小学低段语文阅读教学创新活动中存在的问题,并提出了阅读材料与教学方式保持匹配,教师尽可能地采取多样化的教学策略,收集整理反馈信息进行创新改革的实践方略,促进小学低段语文阅读教学的发展。 相似文献
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新课标提出阅读教学中:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”新课程改革有利于促进教师将新的教学理念、教学方法、教学策略不断引进语文阅读教学中。如何让阅读教学焕发生命活力,是我们每一位教育工作者的职责,下面结合几年来的教学实践谈几点见解。 相似文献
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语文阅读教学文化价值实现的途径 总被引:1,自引:0,他引:1
“在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”这是新课标对语文阅读与鉴赏的总要求。在阅读与鉴赏活动中,学生通过语言文字与他人、与社会、与人类、与自然建立起了联系,从直观、感性、感情的层次,进入到理性的审美境界,学生的情感丰富性和思想深刻性方面的素养得以发展和提升。语文阅读教学内容以其丰富的认识价值、道德价值、审美价值等在教学活动中逐步价值化、主体化,从而满足了学生追求真、善、美的精神需求,使之成为全面发展、和谐统一的人,这就是语文阅读教学的文化价值。那么,如何实现语文阅读教学的文化价值呢?本文拟从语文课堂阅读教学和语文课外阅读活动两条途释加以探讨. 相似文献
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阅读教学是师生和文本对话的过程,是学生在教师指导下进行的自主的阅读实践活动。有效开展阅读教学,不仅可以培养学生阅读、理解能力,提高他们的写作水平,还能使他们提高思想修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。教师应引导学生正确理解文本,获得思想启迪,享受审美乐趣,提高阅读教学的有效性,从而全面提高学生语文素养。 相似文献
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黄厚江 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(12):54-56
阅读教学中包含着多种语文学习活动,如诵读活动、思维活动、讨论活动等等,而在各种活动中尤其值得我们关注的是语言活动。这不仅因为语言是语文教学的核心因素,而且因为阅读教学中的语言活动,如果设计得当,既可以提高阅读教学效率,又可以提高学生的语言运用能力,还可以寓含情感态度价值观的教育,达到综合提高学生语文素养的效果。 相似文献
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在语文教学中提高学生的语文素养可从以下几方面着手:注重道德修养,提升审美情趣;注重阅读教学,培养良好语感;更新观念,转变角色,讲究方法;开展语文课外实践活动。 相似文献
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《语文课程标准》指出,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。那么,语文阅读教学课堂应该呈现怎样的状态呢?近年来,不少教师在阅读教学方面进行了深入研究,取得了可喜的成绩。笔者结合自己的教学实践,浅谈阅读教学中一些主要教学环节的有效教学。 相似文献