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论正态分布在教育评价中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
田华 《四川师范学院学报》2002,(4):117-119
本文就正态分布理论估一介绍,并着重论述正态发布理论教育评价中的应用,以便使教育评价更为客观、公正,这对于提高教育评价水平和管理水平有着十分重要的意义。 相似文献
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冯一鸣 《川北教育学院学报》1996,6(2):5-8
本利用概率统计中正态分布的知识,介绍如何将教育上的品质资料或质量管理中的定性指标加以量化的方法,从而对两个或多个具有若干定性指标基本相同的个体加以比较。 相似文献
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冯一鸣 《四川职业技术学院学报》1996,(2)
本文利用概率统计中正态分布的知识,介绍如何将教育上的品质资料或质量管理中的定性指标加以量化的方法,从而对两个或多个具有若干定性指标基本相同的个体加以比较. 相似文献
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正态分布理论:教学评价的理论误区 总被引:2,自引:0,他引:2
素质教育理念的提出已近20载,其理想主义影响力大大超过现实的可行性。新近一些权威人士对于素质教育的诠释,似觉还在“德智体全面发展”的语意之内。笔者认为,“素质”应在缺一不可的“科学”和“人文”的两个轮子下推进,然而当下学校教育的现实却是人文精神的渐趋严重的缺失,这已经大大伤害了或将继续伤害着素质教育的追求。故此,作为学校教育主体的教师, 相似文献
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在新课程教材中,正态分布是一个教学难点,现在看来也是一个重点,这是因为不仅正态分布是一个最重要的分布,而且它是统计和概率的一个很好结合点。本文结合A版和B版教材,对这个内容作一个分析,同时提出几点教学建议,供同行们参考。 相似文献
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在新课程教材中,正态分布是一个教学难点,现在看来也是一个重点,这是因为不仅正态分布是一个最重要的分布,而且它是统计和概率的一个很好结合点。本文结合A 相似文献
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文章分析了高职教育考试成绩呈非正态分布的原因,并探讨了考试成绩呈非正态分布对高职教育常规教学管理、成绩比较与分析、提高学生学习积极性、对差生学习的指导等方面的影响。 相似文献
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正态分布考查有多个角度:数-—概率、期望、方差等;形——对称性、奇偶性、面积等;数与形结合——面积表示概率。其中蕴含着丰富的数学思想方法。一、考查图像例1假设两个正态分布N(μ1,σ12),σ1>0和N(μ2,σ22),σ2>0的密度函数图像如图1所示,则有()。 相似文献
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正态分布是新教材《概率与统计》一章中的一个难点.为了掌握这一内容,现把知识要点作一归纳和剖析. 一、正态分布的概念在频率分布直方图中,当样本容量越大,组数越多,组距越小时,那么直方图就会无限接近于一条光滑曲线——总体密度曲线.在正常的情况下,该曲线是密度函数 相似文献
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黄文旭 《海南师范学院学报》2006,19(4):308-312
提出了双正态分布问题,讨论了由某种因素S引起的非正态现象,给出了受因素S影响的部分量所占的比例q以及这部分量均值μ及其改变量△μ的估计. 相似文献
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董桃红 《中学生数理化(高中版)》2013,(5)
由于正态分布在自然现象、生产和生活实际中广泛存在,且在概率和统计中占有重要的地位.随着新课程改革的推广和深入,各地的高考和调研试题中关于正态分布的考查逐渐成为热点,主要题型和考查方式如下:考向一: 相似文献
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马艳 《数理化学习(高中版)》2008,(14):6-8
正态分布这一知识块是统计中的重点和难点.为了使同学们学好这一内容,现把知识要点作一归纳和解析.一、正态分布的概念在频率分布直方图中,当样本容量越大,组数越多,组距越小时,那么直方图就会无限接近于一条光滑曲线——总体密度曲线. 相似文献
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刘延升 《数理化学习(高中版)》2005,(14)
正态分布是《概率与统计》一章中的难点.为了学好这一内容,现把这一节的知识概要作一介绍,供学习时参考。一、知识解析1.正态分布的概念在频率分布直方图中,当样本容量越大,组数越多,组距越小时,那么直方图的上端就会无限接近于一条光滑曲线——总体密度曲线.在正常情况下,该曲线是密度函数 相似文献
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正态分布是概率统计中最重要的一种分布,是自然界最常见的一种分布.正态分布具有许多良好的性质,许多分布可以用正态分布来近似描述.因此在理论研究中正态分布十分重要.然而,正态分布进入高中教材的时间较短,在学习过程中同学们对它的认识还没达到一个非常重视的程度.兹以2006年、2007年高考“正态分布”试题为例来说明正态分布的考题方向,抛砖引玉.考点1:正态总体在某一区间内取值的概率这类题主要考查总体密度曲线的几何意义.正态总体密度曲线就是或近似是以下函数f(x)=12πσ·e(x2-σ2μ)2的图象(如图1)式中的μ,σ分别表示总体的平均数… 相似文献