“四新”建设背景下农业工程专业英语课程体系构建

我国高校农业工程专业英语教学需要在“四新”建设背景下进行改革,形成一套科学、连贯的英语课程体系。本文对山东理工大学农工专业四个年级学生进行学习需求访谈,发现每个年级学习需求虽有相似之处,但是差异性也比较明显;同时对专业课教师进行访谈,发现教师对学生英语能力要求大致相同;专业双语课程更适合目前的教育形式,同时需要对大三、大四学生开设分层教学,提供多门特殊用途的英语课程,以期实现英语教学的连贯性,进一步提高学生的英语实际应用能力。这样的课程体系更加符合英语学习规律,适合当前“四新”建设背景下的跨学科交叉发展。     

“四新”背景下专业硕士人才培养课程体系建设探究

随着《专业学位研究生教育发展方案（2020—2025）》的发布,国家明显加大了对应用型高端人才培养的投入力度和支持力度。但目前仍然存在专业硕士研究生培养与学术硕士研究生培养同质化的问题,该问题亟待解决。本研究基于实际调研数据,参考国内一些知名高校的经验做法,探讨理论教学与实践、实训教学间的内在关系,并以“四新”核心思想为指导,结合以产出为导向的教学设计,建立适应“新业态”发展趋势的专业硕士研究生课程建设体系,初步探讨解决应用型高端人才培养的难点问题。     

国际化背景下芳草地课程体系建设

《教育规划纲要》指出：“树立以提高质量为核心的教育发展观．注重教育内涵发展．鼓励学校办出特色、办出水平,出名师。育英才。”如何评价学校的办学特色？关键看育人．而课程改革的出发点和归宿点就是学生的全面发展。所以学校特色最终应体现在课程建设上。同样的课程内容．同样的实施方式,培养出的学生很难讲会有什么不同。     

“双一流”建设背景下高职商贸类专业群课程体系建设研究

"双一流"建设对高职院校专业群课程体系构建提出了新的要求,商贸类专业群毕业生的就业特点也对课程体系构建有着特殊的要求。基于对这些要求的深入分析,湖南商务职业技术学院商贸类专业群提出了"双一流"建设背景下商贸类专业群课程体系构建的思路,构建了"厚基础、精技能、宽口径"的商贸类专业群课程体系,为"双一流"建设背景下推进高职商贸类专业群建设提供了引导。     

“双高计划”背景下高水平软件专业群课程体系建设路径

“双高计划”背景下高水平软件专业群课程体系建设遵循素质教育优先、突出岗位技能优质、强调创新教育优化的原则。明确高水平软件专业群课程体系建设内容,主要包括底层共享的基础课程、中层分立的专业课程、高层互选的拓展课程、多层贯通的综合课程体系。高职院校高水平软件专业群基础课程设置要重视人文素质培养,专业课程设置要突出软件行业技能,拓展课程设置要体现产教融合创新,综合课程设置要优化校企合作教学。     

深化课程体系和教学模式的改革--高职学制"三改二"的核心问题

教育部<关于以就业为导向,深化高等职业教育改革的若干意见>提出要"积极进行高等职业教育两年制学制改革,加快高技能紧缺人才培养","要把高等职业教育的学制由三年逐步过渡为两年".     

“双创”背景下高校创新创业课程体系建设现状与对策探析

高校创新创业课程体系建设是高等教育教学与改革的核心问题,在"大众创业,万众创新"这一时代背景下,以高校创新创业课程体系建设为视角,对进一步明确高校创新创业课程体系的重要性具有重要作用,有助于分析中国部分高校创新创业课程体系建设成功案例,以及从课程设置目标、内容、结构等方面探究构建课程体系存在的问题,并采取明确创新创业课程体系目标、完善创新创业课程体系内容、优化创新创业课程体系结构等对策,解决存在的问题。     

“互联网+”背景下成人教育课程体系改革研究

“互联网+”时代的到来对成人教育提出了全新的要求。我国成人教育课程体系建设虽然已形成了丰富的课程资源,但仍难以有效满足人们多样性、层次化的学习需求,成人教育课程体系改革已迫在眉睫。全面梳理成人教育课程体系存在的问题,以成人教育目标和成人学习需求为基础,提出成人教育课程体系改革的建议,以更好地促进成人教育的发展。     

校企合作背景下高职公共英语课程体系的建设

公共英语课程作为高职课程体系的一个有机组成部分,在校企合作背景下必须以就业岗位为导向,按岗位群建设课程体系,同时应注重针对性、实用性及实践性,在课程设置、教学目标、教材支持、教学结构模式、教学组织、考核评价和教师配置等方面作出调整.     

“新工科”背景下工科课程体系优化研究

课程体系是专业培养目标实现的根本保障和有力支撑,结合“新工科”背景下工科类专业人才培养目标的新要求,从实践能力、跨界整合能力和创新创业能力培养3方面入手,分析当前工科类专业课程体系存在的实践环节缺失、跨学科的课程不足、创新创业类课程欠缺等问题,进而对工科类专业课程体系提出明确的、细化的培养目标,加强实践环节,加大课程整合力度,多途径建立并优化创新创业类课程,以适应“新工科”建设对工科类专业人才的需求。     

“互联网+”背景下创新创业教育课程体系构建

在"互联网+"背景下,创新创业教育面临着新的挑战,构建创新创业教育课程体系成为改革的首要任务。本文从分析当前高校创新创业教育课程体系存在的问题入手,从课程体系建设、支持体系、教学模式改革等方面提出具体措施。为"互联网+"背景下,应用型本科院校创新创业教育课程体系构建中提供新的建设思路。     

双创背景下嵌入式课程体系建设与实践探索

随着"互联网+"时代的到来,社会进入了创新创业的热潮,当前我院嵌入式课程体系建设也应随着时代的变化而做相应的改革.通过当前嵌入式系统学科特点分析并结合当前课程开设情况,探索出嵌入式课程体系建设必然走产学研结合的道路,引入企业实践模块,改革考核模式,引导培养学生创新创业的热情.     

“互联网+”背景下创新创业教育课程体系研究

"互联网+"背景下,建立创新创业课程体系是当前高校创新创业教育改革的当务之急。在分析当前创新创业教育课程体系存在的问题基础上,提出了整合网络资源,建构较为完整的创新创业课程群,建立创新创业网络教学平台,丰富以学生为主体的创新创业实践活动,实施多元化考核评价机制等建议。     

工学结合背景下建设实践性公共英语课程体系的探讨

本文从教学模式、教学方法、教学考核评价等方面阐述改革设想,旨在理顺在工学结合的背景下建设高职英语实践课程体系的思路,重新明确高职英语作为一门公共基础课,基础与实践,能力与实践的关系。     

新工科背景下的电化学专业实验课程体系建设

新工科背景下,与应用技术型人才培养相适应的实验课程体系建设,已成为专业实验室建设的重要环节。实验课程教学与理论课程教学的衔接,实验课程体系与专业学术前沿的衔接,实验教学项目与社会研究热点的衔接,是激励大学生学习热情与积极性的内在动力,是培养大学生工程能力和创新能力的强化手段。通过专业实验项目的革新和实验课程体系的建设,能够达到更好的教学效果,提高教学质量。     

新高考背景下家长学校生涯规划课程体系建设的思考

家庭教育对高中生生涯规划意识和能力的提升具有重要影响。家长学校作为家长接受教育的保障机构,需要建立科学、系统的培训体系,以更好地服务于家庭教育,服务于学生的健康成长。针对高考改革背景下家长学校生涯规划课程体系建设问题,从课程的教学目标、形式、内容、评价等方面进行探讨,结合实践经验,提出家长学校生涯规划课程建设的框架和思路并进行了展望。     

国际化背景下芳草地课程体系建设的思考与实践

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)指出:树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色.但是,一所学校特色的形成不是一蹴而就的,而是经过多年的发展和积淀才有可能形成.并且,学校特色必须以课程特色为支撑,因为课程是学校教育教学的核心,是实现教育目标的载体,教育的价值主要通过课程来体现和实施.因此,我们必须整体构建有芳草特色的课程体系,以促进学校特色的形成,促进学生全面而有个性的发展.     

“三读”“三改”

古今中外,凡是文章写得好的,没有不在修改上下功夫的。近年来,在职业高中的作文教学中发现,学生的作文有的主题不明,有的选材欠典型,有的条理不清,有的错字连篇。针对这些不足之处,我把培养学生重读自己文章的习惯和修改文章的能力,作为重要的一环来抓,收到了很好的效果。具体做法是“三读”、“三改”。１．默读改篇章文章篇章结构的严谨反映了作文构思上的精密。首先,要研究文章的主题,看主题是否明确、突出,是否能反映客观事物。其次,看文章是否选材典型,详略得当,必要时应忍痛割爱,删掉与主题无关的材料。再看段落是否…     

大学语文要“三改”

在大学非中文专业学生中开设大学语文课的目的,是在承接中学语文教学的基础上,通过对作品的阅读、理解、分析、欣赏、领悟,进一步提高大学生的语文水平和文化修养,进而改善他们的知识结构,扩展他们的视野,增强其综合素质,提升其精神境界,促进其全面发展。然而,随着时代的发展和人们思想观念的变化,原来偏重传统文化、古典文学的大学语文课程和教材、教师的教学方法已不适应时代的要求,加之学生学习大学语文的消极态度使得大学语文在艰难中生存。     

“自贸区”背景下国际经贸人才培养课程体系建设研究 ——以重庆市高校为例

“自贸区”的建立对国际经贸人才培养的质量和结构提出了新的要求和挑战,传统的国际经贸人才培养模式无法适应当前“自贸区”新型业务的发展需要和企业的人才需求。作为实现人才培养目标的载体,课程体系不仅是提高教学水平的基础,也是提升人才质量的重要保障,只有合理地开发、构建并有效地实施科学的课程体系,才能更好地培育出适合“自贸区”建设所迫切需要的国际化经贸人才。