让语文课远离“完美”

听语课，尤其是一些公开课，常听到一些称得上是“完美”的课：讲完最后一句话恰好下课铃响起，分秒不差；课堂结构一环紧扣一环．课堂提问一个紧接一个，没有丝毫的“冷场”；板书设计巧妙无双，绝无一个多余的字。赞叹之余，不禁疑虑渐生：这么“完美”的课能算是优质课、示范课吗?且不说这些语课是否带有演戏的味道，我们只从语教学的特点和规律去衡量那些语课．就会发现那些所谓“完美”的课有着惊人的相似之处，那就是：以教师为中心，一切都在教师的控制     

让语文课远离虚伪的美丽

随着以“创新教育”为核心的现代教育理念在广大教师的头脑中逐渐确立和巩固，课堂教学也随之出现了体现创新思想的教学设计和教学行为，语文课堂更是生机勃勃，异彩纷呈。但是，我们在看到很多老师大胆创新、张扬教学个性、追求教学风格的同时，也会发现不少语文老师，在课堂上耍弄花拳绣腿，变着法儿追求虚伪的美丽。这种虚伪的美丽使语文课变得苍白和贫乏，很让人担忧。以下几种情况比较突出：一、滥用表演法在阅读教学中，让学生扮演课文中的人物角色，能够拉近学生与课文的距离，使教材内容迅速形成表象，以利于学生深入理解文本世界，…     

让语文课不再“矫情”

近段时间，县、市多次举办语文教学观摩和赛课活动，我有幸旁听了许多课。在为教师们的课改热情和课堂上出现的可喜局面而感到高兴的同时，我也为课堂教学中出现的一些偏差、疑惑，特别是公开课的作秀、矫情而深感忧虑。     

让语文课『活』起来

吕叔湘先生谈到课堂教学时说：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”我们观摩钱梦龙、魏书生、于漪、宁鸿彬等语教学大家的课时．感到如饮甘醴．就是因为他们把握了语教学的规律．把语课教活了。     

语文课“七美”

热烈奔放的激情美。“文章不是无情物。”有经验的语文教师总会饱含激情，想方设法调动学生的思维，激发学生对所学内容的兴趣，以引起学生感情上的共鸣与思想上的共振，随其悲而悲，随其喜而喜。让教师情、学生情、教材情充盈于课堂。高度集中的内容美。语文教学因为受空间、时间和教学目的的限制，教学内容必须相对集中，教学结构要严谨，教学节奏要紧凑。一堂课落实多少“双基”，培养学生哪方面的能力，都要清楚明了。灵动活泼的跳跃美。语文教学虽有很强的时空性，但并不是什么都要讲，都要学。应根据单元及课文教学要求，突出重点、难…     

生活中的“语文课”

今天下午并没有语文课,只有一节普通的班会。主题是讨论后天春游的有关事项。孩子们并不知道班会的内容。 伴随着铃声,我兴冲冲地走进教室,满面春风地对孩子们说:“同学们,告诉你们一个好消息！后天,我们学校要到植物园去春游……” 话音未     

课改让我的语文课多姿多彩

作为一个年轻的语文教师,我对呆板的语文课堂教学极为反感,早在课改之前就开始尝试打破那些陈规陋习,让自己的语文课活起来。新课标出台之后,我更是以极大的热情投入到课堂教学的改革之中,尽管我用的还并非实验教材,     

语文课拒绝完美

听过不少高水准的语示范课，除了折服于授课扎实的知识功底和高超的教学艺术之外，还有一个颇深的感触：他们的课的确上得太完美了，完美得滴水不漏、无懈可击。可转而一想，如此完美的语课是否就可以算是成功的典范呢?多年的教学实践告诉我，这种示范课实在难以起到示范作用，甚至会对语教学产生一种误导。笔认为，语课应该拒绝完美，而不     

语文课美育论

本论述了加强语课美育的必要性和中学语教材中丰富的美学内容，以及如何加强语美育等问题。     

让语文课充满魅力

语文教师在课堂教学中应有自己的个性，不受传统教学形式和他人的示范课的禁锏。建构新的教学模式，把课堂还给学生让语文素质潜移默化地影响技能的学习，成为学生终生受用的财富。     

语文课创新孩子们欢欣

去年5月,国家教育部颁布的新的《中学语文教学大纲》提出了主体性、人文性、应用性、实践性和创新性的新理念。     

语文课应远离虚假的繁荣

新课标指出“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣。”语文课程的重要功能之一就是审美。本文仅就诗词教学中如何实施审美教育谈谈本人的一些做法。     

一堂简练高效的语文课

很难看到余迅老师这样干净的语文课了！ 其一,简练。何以不拖泥带水?因为借了“语文本体教学改革”的慧眼,抓住了“学习语言”这个根本。 语文教学长期以来众说纷纭。语文课堂上是“万物齐鸣”还是抓住关键而及其余?前者显然是不可能的,语文课没有那么大本事。语文课应该教学生学习语言,培养语感。“披文以入情”,语文课就应在这个     

让学生走进广阔的精神家园——国外语文课外阅读管窥

自文字产生以来,阅读便成为人们认识和了解世界的重要途径。通过阅读,不仅可以学习语言知识,发展思维能力,更能丰富情感世界,建构精神家园。课外阅读这片培养学生阅读能力的广阔天地正越来越受到世界各国的共同关注,从政府、学校到家长,从校内到校外,更多关注的目光正聚焦课外阅读。一、社会各界注目下的课外阅读阅读越来越受到世界各国、各地区、各阶层的关注,上自政府、学校,下至家长,都高度重视学生的阅读能力培养,他们不仅依靠学校的课堂教学,而且发动社会各界力量,动用所有资源,从激发学生阅读兴趣出发,努力培养学生良好的阅读习惯,促…