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在新课改不断深入的今天,教师不断尝试新的教学设计、教学模式、教学方法、教育评价等,课堂变得更加活跃了,开放了,但同时也产生了教学内容复杂、教学环节众多、教学手段繁琐等让教者辛苦、学者疲惫的问题,因此,语文教学应该走"简约"的道路。在长期的实践中,作者通过简明的教学目标、简洁的教学内容、简化的教学环节、简练的教学语言等,以达成"简约课堂",用最低的教学成本取得最大的教学收益,切实让学生在课堂上学有所思,学有所得,实现高效语文课堂教学。 相似文献
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黄建明 《福建基础教育研究》2014,(6):82-83
构建简约有效的小学数学课堂要做到:简要而真实的导入,简约而厚实的探究,简便而有效的教法,简洁而扎实的练吾。简约有效的数学溧堂是真实、智慧、生动的过程,让“简约、有效”成为一种境界,一种追求,实现学生轻松而快乐的学习,促进学生的全面健康发展。 相似文献
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有效的课堂教学是每位教师所追求的教学目标。取得理想的、有效的课堂教学目标要靠教师在教学中引导学生真正参与到学习过程中,这就要求教师要创设简洁有效的教学过程,让学生能参与到数学活动中来。 相似文献
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简约美是数学的基本特征,追寻简约的数学教学,打造一个符合教学实情的简约课堂,既是新课程改革的需要,也是提高教师自身教学水平的需要,更是学生持续发展的需要。 相似文献
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数学课堂教学讲求简约,并要在简约中展现出不简单.简约课堂“简”的是其繁文缛节,追求的是其高效智慧.简约其实就是自然真实,它是教师真正对所要教学的内容进行精雕细琢,使课堂在理念的支撑下呈现出一定的深度,让看似简单的课堂充满内涵. 相似文献
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前几天上了一节《三位数加二、三位数的进位加》,课堂没有达到预设的效果,甚至很糟糕。细细回想,目标明确的一节课到底是被什么影响了?我一直在思考怎样把数学课上得简单明了,直到听了周立群老师的讲座,顿感豁然开朗。下面我以《三位数加二、三位数的进位加》一课为例,谈谈我的几点想法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
新课程改革一路走来,数学课堂教学发生了可喜的变化。但教师也明显感受到数学课堂尤其是公开课可谓花样百出、精雕细刻。课堂变得繁杂,承受着不能承受之重,结果教师教得辛苦,学生学得疲惫。因此数学课堂教学应该从以前不断添加各种因素的做加法转变为删繁就简地做减法,简约的数学课堂必然是数学教学的终极归宿之一。 相似文献
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陈新涛 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(12):85-86
任何艺术过分精致化都会走向颓废,教学艺术也不例外。现在的数学课堂似乎走进了一个误区:对教学过程精雕细刻,追求“完美”,设计成若干精细的环节,甚至“定格”每个词句、动作。这样的课堂表面上很精美,实际上却让教师成了表演者,学生成了“道具”,因而,就背离了教育的根本目标。 相似文献
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每位教师都希望自己的每节课充满精彩,取得实效.同样,每位教师也都希望自己的课堂易于操作,便于引导学生参与.教师以简约为指导且长期坚持,必将会构建起简约风格的小学数学高效课堂. 相似文献
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每位教师都希望自己的每节课充满精彩,取得实效。同样,每位教师也都希望自己的课堂易于操作,便于引导学生参与。教师以简约为指导且长期坚持,必将会构建起简约风格的小学数学高效课堂。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
近年来,随着新课程改革的不断深入,传统的教学模式发生了巨大的变化,课堂不再是老师唱独角戏一言堂的单一的教学模式,而是更多地追求花哨的情景,华丽的课件,环节的繁多,合作的形式,雷鸣的掌声……这种变化表面上看,课堂教学形式多元化了,课堂热闹了,学生也动起来了,但教学效果却令人担忧。教者为了提高教学质量,不得不挤占课余时间,搞题海战术,这就无形中加重了自己的工作量和学生的课业负担。因此,打造简约高效的低碳课堂,就成了广大一线教师不懈的追求。 相似文献
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在实施有效教学的大背景下,数学教学返璞归真会使课堂教学更为有效。要通过简明的教学目标,简约的教学内容,简化的教学环节,简便的教学方法,实现省时高效的教学理想。 相似文献
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王仁贵 《数学学习与研究(教研版)》2015,(5):70+72
简约课堂,它指朴实、简洁、实用且高效,既便于操作,又便于借鉴的课堂学习活动.问题设计简明、重点突出简当、难点突破简捷是简约课堂的基本特征,其中牵涉教学内容的调整、教学手段的选择、教学策略的实施、教学艺术的运用等诸多方面. 相似文献
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简约的数学课堂是美丽的、精彩的课堂。简约的课堂要有简练的教学语言、简明的教学目标、简朴的教学手段、简缩的课堂活动和简洁教学评价。简约的课堂才能实现课堂教学的审美化、艺术化、高效化。 相似文献