对网络教学模式的理性思考

网络教学模式是现代信息技术下一种新型的教学模式,它具有传统教学模式所不及的强大交互性、充分发挥学生主动性等特点.但网络教学模式也存在一些问题,需要在实践教学中灵活运用,重视传递情感,提高学生自控能力,采用混合学习.     

关于计算机网络教学的一些反思

对网络教学中出现的教师的主导作用淡化,学生缺乏情感交流,教师对学生学习过程缺乏调控,网络教学缺乏合理的评价机制等现象进行反思,探讨在教学中建立完善的网络教学机制,在反思中寻找真正适合学生的教学模式。     

管理策略与大学英语网络化教学的探讨研究

伴随着大学英语网络教学模式的日益普及,学生在英语网络教学模式下的种种不足显现的越来越明显。这些不足主要表现在学生学习策略的缺失、情感的缺失等。这些不足严重地影响了学生英语学习效果,所以我们要认真思考,帮助学生克服在这种教学模式下学习的各种不足,从而使大学生网络教学充分发挥自身的功能。本文针对管理策略在大学英语网络化教学中的应用,探讨大学英语网络化教学背景下大学生应用管理策略的方法。     

网络环境下“协商式”听力教学模式的实证研究

网络环境下自主教学模式是大学英语教学改革的一项革新,但它也有很多不足之处。本文以情感因素理论、语言的输入和输出理论为基础,对两平行班学生实施实证研究。结论显示,采用＂协商式＂听力教学模式有利于提高网络环境下学生的听力理解能力。     

网络环境下的小学数学教学模式研究

网络文化大量普及,促进网络环境下的教学模式改革是发展信息化课程有效的方式,利用网络资源,可以学到很多课堂之外的知识,有利于学生的数学、技能、情感、学习态度的全面发展,本文就网络环境下小学数学教学模式的发展进行了深刻地研究和讨论。     

网络环境下公共英语教学模式改革的尝试

文章总结了以网络环境下“引导入门、导学先行、突出服务、互动实践、兼顾情感”的远程英语教学模式为框架进行公共英语教学模式改革的尝试和体会,目的是为了探索网络环境下师生交互和生生交互的内容和形式,以进一步提高公共英语教学质量。试验结果证明,网络环境下教师与学生之间、学生与学生之间的交互更加方便快捷,新的教学模式己经被我们的学生接受和认可。     

利用计算机网络以及多媒体促进学生合作学习探微

合作学习是当前基础教育新课程改革倡导的新学习方式之一。基于网络的合作学习既能极大激发师生潜能,又能有效地提高教学效益,提升教学层次和质量的新型教学模式,有利于促进学生高级认知能力的发展和学生健康情感的形成。本文阐述了合作学习的概念、理论及基于网络学习的教学设计,探讨了一种基于网络合作学习的教学模式。     

网络作文教学模式探讨

构建网络作文教学模式的价值主要表现在提供丰富便捷的信息资源,促进学生摆正写作心态;构建民主和谐的氛围,增强写作互动性;凸显学生的主体性,激发写作主动性和创造性。实施网络作文教学的策略是创设情境,激发情感;启发引导,构思作文;在线评价,及时反馈;完善作品,课外延伸等。     

论大学英语多媒体网络教学模式之利与弊

随着多媒体网络技术的日新月异,在大学英语教学中,多媒体网络教学模式逐渐代替了传统的以教师讲授为主的单一教学模式。毋庸置疑,多媒体网络教学模式在教学内容、教学形式和教学的主导和主体等方面有着巨大的优势,但与此同时它也存在着教学偏移、情感交流不足等弊端,不容忽视。     

高职英语合作式体验教学模式探讨

合作式体验教学模式依托多媒体网络,激发学生和教师的内在动机和积极情感,促进师生角色转换,体现学生的主体地位与教师的主导作用。高职英语教学应大力提倡合作式体验教学模式,让学生在开放的环境中体验“生活”、体验自主、体验过程、体验成功,从而达到培养学生创新精神和实践应用能力的目的。     

浅谈音乐课中情感教学模式的应用

情感教学模式是小学音乐课堂教学中最重要的模式之一,它以学生主动参与情感体验音乐活动为主要形式,重在学生的情感体验。那么,在这样的教学模式中,音乐教师如何构建情感教学模式,成功地运用这种模式驾驭课堂呢？笔者从以下几个方面,谈一些粗浅看法。     

网络技术下的中学英语教学模式研究

初中英语教学以培养学生语言技能、知识、情感态度、学习策略为基础,充分利用一切教学手段帮助学生建立英语的思维习惯。随着网络技术在教学领域的充分应用,传统的英语教学必须与现代的网络技术结合,构建出多元化的、以学生为中心的、灵活多样的教学模式,这是以后英语教学发展的一个方向。     

试论高校英语教学渗透情感体验的重要意义

本文简要阐述了情感体验在高校英语教学中的渗透,即情感教学模式在高校英语教学中的运用,进而从激发学生欲望、挖掘学生潜力、增进师生情感等方面探讨了情感体验对高校英语教学的重要意义,以期可以为高校英语教学效果及学生学习质量的提升献计献策。     

英语分级教学模式下慢班的情感教学

英语分级教学模式的实施给慢班学生带来一些消极情感,影响了慢班的教学.因此,应该重视学生的情感状态,在慢班进行情感教学以充分发挥分级教学模式的优势.     

如何让学生喜欢学习数学

在教学中总有一部分学生厌烦数学学习过程中枯燥无味的推理和计算,更不理解一些知识点的形成,不喜欢老师单调而古板的教学模式。教师应选择适宜的教学模式与管理理念,精心设计每一节课教学环节,激发学生的学习积极性,培养良好的师生关系与情感,促进学生的情感交流等方面来提高学生学习数学的情趣。     

情感因素在语文教学中的作用简

情感是学生学习的重要内在促进因素,对于青春期的初中生而言,积极的学习情感在提高学生学习兴趣与教学成效等方面具有积极意义。良好的情感对于优化教学氛围、教学手段、教学模式以及教学评价等方面具有积极作用。     

网络集中式合作学习中学习者非智力因素的培养

随着计算机网络的发展,现代的教学方法、教学模式发生了重大变化,网络集中式合作学习便是在计算机网络环境下得以发展的一种教学模式。这种教学模式加快了学习者智力的发展,同时对学习者非智力因素的培养也起到了积极的作用。在网络集中式合作学习中,充分利用网络环境的优势来激发学习者的动机、兴趣、积极情感等,促进学习者非智力因素的提高,发展学习者的高级思维能力。     

信息素养培养及一个学习模式举例

随着计算机网络的普及 ,信息素养的培养已成为学校教育的重要组成部分。信息素养更多地牵涉到高级认知水平和情感技能的发展 ,因此 ,教学目标的制定、教学模式和课程开发等也应有别于以知识传递为核心的教学。本文提出以校园网为环境 ,吸收 Eisner课程目标思想 ,通过学生活动和问题解决来发展学生的信息素养。最后 ,我们以生物课程的学习和信息素养的培养有机结合起来的教学模式为实例 ,来说明信息素养的学习     

论网络教学的人文环境

网络教学和传统教学由于教学模式的差异形成了不同的人文环境,相对于传统教学,网络教学特有的"时空准分离状态"造成了当前网络教学缺少"人文关怀"这一不足.而人文环境在教学中将直接影响到学习者的情感,对激发学生的学习动机,促进学习者的认知和人格的健康发展都能够起到积极的作用.有别于传统教学丰富的情感交流,人文环境的欠缺已成为制约网络教学发展的一大"瓶颈".要解决这一问题,可以通过设置问题和助学栏目、利用BBS和VR技术,以及组织讨论等加强师生之间、学生之间的交流,营造良好的人文氛围,从而激发和提升网络教学学习者的学习兴趣、自主性、创造性和合作性,推动网络教学的进一步发展.     

网络资源下教学模式的研究——基于管理类专业的思考

本文根据管理类专业人才培养的特点,研究网络资源下管理类专业的教学模式的构建,提出了在以学习管理类专业知识为主、以提高学生自主学习为主、以提高实践应用能力为主以及以提高学生综合能力、创新能力为主的教学目标下,分别采用网络课程讲授式、网络交互式自主学习和网络现象分析式自主学习模式、网络情景教学式等网络教学模式,最终设计了网络教学模式的实施步骤。