新课程初中数学教师应有四项基本功

新课程标准对初中数学教师提出了更高的要求,不仅要有驾驭教材的能力,而且要有活化教材培养学生创新思维的策略,以达到培养学生可持续发展的目的。     

初中数学教师应有的意识

正所有的学习过程,都是在教者引导下学生个体的智力体现。所以,不论哪门学科,老师都应有情境意识,要懂得为学生创设情境,让学生在情境之下学习,增加学习知识的运用性,是新课标下对义务阶段教学的主张之一。如何让我们的初中数学教学更加有效?如何实现新时期提出的高效课堂?笔者觉得教师的教学意识相当重要,我们一些意识的改变,不仅会致     

新课程背景下的新数学教师

面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,数学教学的指导思想发生了巨大的变化,从片面的数学理论评价向实用数学转变;根据这一变化的数学课程标准,突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,使课程在利于激发学生的数学兴趣,养成坚持用数学分析问题的习惯,促进学生在身体、心理和社会适应能力方面健康、和谐地发展.     

新课程背景下的新数学教师

面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,数学教学的指导思想发生了巨大的变化,从片面的数学理论评价向实用数学转变;根据这一变化的数学课程标准,突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,使课程在利于激发学生的数学兴趣,养成坚持用数学分析问题的习惯,促进学生在身体、心理和社会适应能力方面健康、和谐地发展。     

初中数学教师教学策略探析

随着新课改逐步推进,传统的"教师一言堂"教学模式已经跟不上时代潮流,广大教育工作者正在不断努力探究新型教学手段和方法,凸显学生学习主体地位,使之成为课堂真正主人,达到高效教学目的。本文中,笔者根据多年初中数学教学经验,就新课改背景下如何实现高效教学提出几点建议。     

如何当好新课程下的数学教师

新课程对教师提出了更高的要求，要求教师确立以学生为中心，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能；创造性地教数学，那么，数学教师该如何当好新课程下的教师呢？     

初中数学教学中学生主体策略的研究

传统初中数学教学模式对教师的教过分重视,对学生的学过分忽视,导致教学效果不佳。而新课程教学理念的实施扭转了这一局面,新课程强调学生才是课堂的主人,教师的教是为了学生更好地学。教师要以一切为了学生,充分尊重学生,全面依靠以学生为宗旨,真正为使学生好学而实施的教育。新课程教学理念重视学生的学,要求教师的教学要有利于发挥学生的主体作用,让学生对所学的知识感兴趣,让学生在兴趣的感召下积极主动地进行自主探究性学习,这进一步明确了学生的主体地位。同时,新课程教学理念也注重教师教的引导作用,实现学生的知识学习和能力培养。     

新课标下初中思想品德教育的四项坚持

一、坚持德育为先,育人为主在思想品德教育过程中,要始终坚持以德育为先,育人为主。所以在教学环节中,不能为教材而教,不是为教学内容的完成而教,是为了学生的实际需要而教。在很多情况下,学生真正需要的东西并不是学生表现出来的,而是老师通过自己的观察和分析去获知的。如,学生有随地乱扔垃圾的坏习惯,这种不雅的行为是学生主观的懒惰...     

数学教师如何应对新课程

新世纪之初,我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下,正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进.新的数学课程标准满载着时代气息呈现在我们面前.新课程标准在课程目标、结构、内容、评价等方面充分体现了改革创新精神,体现了以学生发展为本的教学思想.新课程标准更符合学生的学习特点,较好地体现了义务教育的基础性、普及性、发展性的要求.这次跨世纪的课程改革     

新课程实施中数学教师关注阶段研究

教师是课程改革方案的最终实施者和使用者,教师的支持是课程改革成功的一个关键因素。通过对现有理论的分析,我们以“关注为本采用模式”(CBAM)为基础,对欧美较为成熟的关注阶段问卷进行了一定的修改,调查了新课程实施中西南地区238名小学数学教师的关注阶段。研究结果表明:小学数学教师主要处于CBAM的任务关注阶段;不同教龄组的教师在关注阶段上有显著差异,而农村和城市地区的教师在关注阶段上并未呈现显著差异。     

新课程理念下的初中数学课堂教学之我见

新课程标准强调,数学教学是数学活动的教学．是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．数学教学应转向以学生发展为本的方向,注重学生潜能开发、能力的培养和智力的发展．学生在课堂教学活动中不仅仅是教师教学的对象,他们本身也应该成为课堂教学活动的“资源”．那么,在新课标理念指导下,教学中如何去实施呢？下面结合本人多年教育教学实践,谈谈几点自己的认识和体会．     

做具有新课程理念的数学教师

新课程理念的数学教学活动，以学生的发展为本，建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。把学生个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学活动的重要资源。教师向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此，教师作为知识传播者的角色发生极大的变化。教师必须从传统的角色中走出来，尽快实现由传统的知识传播者、控制者、仲裁者，向新课程理念的组织者、引导者与合作者转变。     

新课程理念下的初中数学课堂教学

新课程标准强调：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．数学教育应转向以学生发展为本的方向,注重学生潜能开发、能力的培养和智力的发展．学生在课堂教学活动中不仅仅是教师教学的对象,他们本身也应该成为课堂教学活动的“资源”．课堂教学中师生之间的人格地位是平等的,教师和学生在教学中都应充分尊重对方的人格情感,这是课堂教学活动中教师与学生、学生与学生之间产生互动交流合作的基本前提．那么新课程改革的理念在数学课堂教学中主要表现在哪几方面呢？     

新课程下数学教师职业素养修炼之我见

一、再认数学教师的角色新课程背景下,一位数学教师仅有过硬的专业知识还不够,因为在新课程背景下,数学教学的含义发生了变化,数学教学“传授知识”的传统模式转变到     

浅谈新课程下数学课堂教学

新课程标准下的小学数学教学课堂在发生着深刻的变化,教室应当及时调整教学策略,鼓励学生动手、主动思考,加深印象,调高教学效果.本文根据笔者的经验作了总结了如何激发学生兴趣、促进知识迁移、发展学生思维、培养创新能力.     

例谈新课程背景下语文课堂教学

小语新课标的制定,意味着我们的课程改革又一次出发。但是有人这样感慨：当前的课堂教学还没有从教学行为上进行实质的改变,课堂与课标没有真正相遇,还处于游离状态。课标只有概念这一躯壳,没有转化为课堂实质的内容与行动。有些课堂还没有超越“唯师范式”,学生的一言一行无法逾越教师的掌控,一切跟着教师的引导行走于课堂。而课改的核心价值观是以学生发展为本,新课标要求更多地从儿童立场、从儿童健康成长视角出发。     

读懂学生：小学数学教师的一项基本功

《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：数学课程要“充分考虑本阶段学生数学学习的特点,符合学生的认知规律和心理特征,有利于激发学生的学习兴趣,引发学生的数学思考;充分考虑数学本身的特点,体现数学的实质;在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。”     

新课标下数学教师如何把好数学教学关

新课标提倡“以生为本”，要求我们的教育教学必须以学生为中心，但是，不管课标怎样改革，我们的教育教学永远离不开三个方面：学生的学、教师的教、师生的互动．我们的教应该围绕学生的学进行，应该依托于师生之间的互动展开，同时也应该处于主导地位．那么，作为数学教师，应该怎样衡量自己的课堂教育教学是否成功呢？这个问题似乎很难回答!     

浅议在新课程教学中如何提高初中数学教学质量

新课程的基本理念是以学生为本,以学生的发展为本。因此,教师在教学过程中应该充分利用资源,激发学生的学习兴起,提高教学质量,下面笔者就新课程教学中如何提高初中数学教学质量浅谈几点认识:     

以学生为本的初中数学教学研究

陶行知教育思想的核心观点是"生活即教育,教学做合一,行是知之始".文章将通过创设有效教学情境,强化教学效果、树立分层教学理念,提升教学效率、引导学生自主探究,培养主体意识等多个探究方向,对以学生为本的初中数学教学措施进行分析.