浅谈高中物理的教与学

物理学是一门研究物质最普遍、最基本的运动形式的自然科学,也可以说是许多学生学习过程中最感困难的科目之一。不仅要让学生掌握科学的学习方法,提高学习效率,更需要教师熟练掌握教材和良好的教学方法。笔者结合自己的教学实际对此作了一些阐述。     

浅谈高中物理习题课的教与学

习题课是高中物理教学中重要的课型之一。通过习题课的教学能让学生更准确、更深入地认识物理的新概念、新规律,帮助学生掌握运用物理知识解决问题的方法,纠正学生在物理学习过程中普遍存在的错误认识。     

略论职业中学的教与学

由于多方面的原因,当前很多职高生入学时的文化基础课成绩比较差,而且成绩相差悬殊,这给职业中学教学质量的提高带来很大的困难,需要在教学中采取相应的措施,以便好差兼顾,求平衡,促提高。根据笔者多年的实践,主要应抓好以下两个方面工作。 一、教师教学方面 要做到一补、二分、三转、四高。 所谓一补,就是对文化基础比较差的学生进行补差。除了利用课堂教学补差外,课外还要进行专门补差。在补差前,教师要做到心中有数,了解哪些同学成绩差,差在哪些科目。然后,根据学生的不同差缺情况,进行不同程度的补课。文化课是学习专业课的基础,基础打不好专业也无法学好。要使     

略论民法学的教与学

在民法学教与学中要注意以下几点 :注重民法学理论和基本概念 ,立足基础知识 ;推展案例教学法、学习法 ;打好基础 ,选好书籍 ,学会阅读 ,力戒死记硬背     

略论声乐的教与学

声乐是一门歌唱艺术，同时也是一门技术性很强的艺术，在声乐的教与学过程中，教师和学生以“一对一”的形式出现，全部的声乐教学活动，是在师生间的有机配合、协调沟通下完成的，这其中的任何一方面出现问题，都难以取得良好的效果。本试从教师和学生两个方面论述声乐教与学过程中各自应遵循的规律和方法。     

新课程理念下高中物理的教与学

用"课程标准"代替"教学大纲"是教学理论背景的转型,是教育理念的更新。高中物理课程的基本理念就是为了进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生,为学生终身发展及应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。那么,我们教师在新课程理念下该怎样进行高中物理的教和学,才能适应社会发展和树立符合新课程要求的教育观?     

新课程理念下高中物理的教与学

用"课程标准"代替"教学大纲"是教学理论背景的转型,是教育理念的更新.高中物理课程的基本理念就是为了进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生,为学生终身发展及应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础.     

试论高中物理中电磁感应的教与学

我们知道,在整个高中物理中,电磁感应是一个十分重要的要点,其与电学、热学、力学等知识的组合性问题一直是考试重中之重,因而,怎样去引导学生更好的了解和掌握这些知识,对于增强学生的考试能力,提升分析解决问题的水平有很大的意义,本文试图从多个角度出发,从预习、讲解、实验等多个方面分析电磁感应的教与学。     

高中物理问题解决教与学的策略

《新物理课程标准》中就课程总目标中明确指出：＂养成良好的思维习惯,能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题＂,在知识与技能目标方面提出的要求是＂能尝试运用有关的物理知识与技能解释一些自然现象和生活中的问题＂.在过程与方法目标方面提出的要求是＂具有一定的质疑能力,信息收集和处理能力、分析解决问题能力和交流合作能力＂.可见,解决物理问题仍然是高中物理教学的重中之重.为了更好地实现这些既定目标。     

略论应用写作的教与学

<正> 近年来,应用文写作以其在现实社会中无可比拟的实用价值,受到越来越多的人的重视,并成为许多院校基础课的必修课程,但大多数学生却把它看作一门“头痛课”,认为它一读起来简单易懂,学起来枯燥乏味,写起来艰难棘手,为什么会给学生造成这种感觉呢,我认为,除了应用写作本身固有的因素外,关键在于当前的应用写作在教学思想,教学方法等方面还存在着许多问题,其中最为突出的是没有处理好教学的关系,使教师、学生的主观能动性难以得到正常发挥,从而导致单调沉闷的教学局面。     

略论教与学的矛盾运动

略论教与学的矛盾运动●山西太原电子技校张耀明苏建伟教与学这对矛盾，贯穿于整个教学过程的始终，矛盾着的双方既统一，又斗争，由此推动着教学过程的运动和发展，乃至培养目标的全面实现。本文拟对教学过程中教与学的矛盾运动作一肤浅的分析，以求获教。一、教学过程的...     

如何处理好高中物理教与学的关系

高一学生,他们从初中刚升上高中,思想仍停留在初中阶段的那种学习方法和学习思维上。进入高中以后,部分学生不能迅速转变自己的学习观念,觉得高一物理特别难学,过早地失去学习物理的兴趣,甚至在高一阶段就会放弃对物理的学习。那么,如何帮学生做好高中与初中物理知识的衔接,使学生尽快适应高中物理的学习,这就是高一物理老师所要做好的一项非常重要的工作。结合多年来的高中物理教学,     

基于思维导图的高中物理教与学

科学技术的迅猛发展,使得知识的传播总量更大、更新速度更快,这对教育领域来说是机遇也是挑战,尤其是教学方法的革新更是日新月异.高中物理课程的改革,重点是为了提高学生的自主创新能力.     

新课改背景下重庆市高中物理教与学现状调查研究

重庆新课改实施近三年以来,高中物理学科的改革虽有进展,但实质性大变革不多,通过对学生调查问卷的分析,总结现状查找原因,并提出一些观点与大家分享.     

信息技术环境下高中物理教与学模式的探究与思考

物理教师使用信息技术为主的演示型教学模式还是必要的,但我们更应更新教育观念,勇于改革创新,加强以学生使用信息技术为主的自主学习型学习方式的实践与探索,通过挖掘信息技术的优势并结合物理学科的特点,不断探索新的教与学模式。     

高中物理解题能力的培养

教是为了学,学是为了提高各方面的能力,物理教学必须注意培养学生多方面的能力,加强能力的培养,是物理教学的重要任务。高中物理解题能力是学生综合能力的体现。对高中生来说,解题几乎是学习物理每天都要做的事情,物理教学的落脚点就在于提高物理解题能力,从而实现教与学最终要达到的一个重要目标。这对于学生今后的发展以及我国人才的培养有着重要的意义。那么,怎样在物理教学过程中培养解题能力昵？我认为,应从提高以下几方面能力入手。     

浅谈高中物理能力的培养

在物理教学中要培养学生两种能力:一种是智力,包括观察、记忆、想象、思维能力,其中思维能力是智力的核心;另一种是综合能力,主要包括实验能力、分析和解决问题的能力、阅读理解能力和文字表达能力、自学能力、创新能力.这里本人就如何一步一步地发展学生的物理能力,谈谈我的看法.     

高中物理能力培养探讨

《普通高中物理课程标准（实验稿）》规定的教学内容是学生在高中阶段应该掌握的一些知识和技能,这也是以后到大学继续学习物理所必须具备的基础,历年的高考试题都体现了这种精神。因此,高中阶段的物理教学要围绕基本概念、基本规律、基本方法和基本技能来展开,加深对概念的理解,增强掌握规律的熟练程度。到了高三复习阶段,要引导学生对整个中学阶段所学的物理知识和技能加以整理、归纳,使之系统化,