试谈文学语言的偏离效应

文学作品中存在着许多意义空白点和不确定性，任由读者去填补和创造，以至产生言意偏离效应。而这种偏离效应可归因于汉语言文字本身的多义性和灵活性、文学意象的空白和不确定性以及人性自身矛盾。     

试谈学生语言陌生化

我们知道,如果人们对生活中的一些事物过于熟悉,就会置若罔闻,成语"熟视无睹"也许就是这个道理,语言也不例外,日常语言由于其指称功能的日益增强,其表现力也渐渐减弱。在这种情况下,要换取人们对它的重新关注,最好的方法就是使其"陌生化"。     

文学作品教学应关注“陌生化”语言

文学作品的艺术魅力,不仅表现在主题内容的深刻上,也体现在文学话语的艺术表达上,具有审美性的话语往往能淋漓尽致地表达作者的思想感情,并给读者以无穷的艺术享受。     

小议“陌生化语言”

作文语言是一种文学语言,而文学语言是一种陌生化的艺术性语言,陌生是作文语言的本质,是文学语言之为文学语言的根本所在。关于"陌生",俄罗斯形式主义文论学派代表人物维克多.什克洛夫斯基有过这样的表述:"陌生的手法是将事物‘奇异化’的手法,是把形式艰深化,从而增     

谈文学作品的语言教学

新课程非常关注审美教育,重视学生审美情趣、审美素养和审美能力的培养.语文新课标明确提出:"语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情操","提高文化品位和审美情趣","培养学生的道德和健康的审美情趣".     

语言陌生化及其应用

在阅读实践中,我们常常会遇到看似不符合语法规范和逻辑事理,但却具有较强的艺术表现力的语言。这些语言不受习惯的语法规范的限制和束缚,给人以新颖、强烈的审美刺激,我们把这类语言称为“语言陌生化”。其主要表现形式有如下五种：     

例谈文学作品的陌生化翻译

“陌生化”原是一个文学术语,后被逐渐应用到翻译领域,演变出了陌生化翻译技巧。陌生化翻译主要指在翻译过程中避免过度归化,保留源语的文化和语言异质性,使审美变得困难。文学翻译可以通过陌生化手段保留原文的文学性和艺术性,本文以毕飞宇的小说《青衣》为研究对象,分析了文学翻译中陌生化手段的使用及效果,以期为文学翻译提供几点思考。     

锤炼语言及其陌生化

“陌生化”的概念是20世纪初由俄国形式主义理论的代表人物什克洛夫斯基首先提出来的。所谓“陌生化”,就是“使之陌生”,即指摆脱习以为常的惯性化的思维制约,采用创新的方式,使人们即使面对熟视无睹的事物也能够有新的发现,从而缓解甚至彻底走出审美的疲劳状态。“语言陌生化”,简而言之,就是语言的变异和创新。以此理论为指导,我们对于文章语言的锤炼就从以下方面入手：     

语言陌生化及其手段

自然语言是丰富多变的。为了提高语言的表达效果，人们往往使用一些陌生化的语言即有意把熟悉的东西描绘成陌生的事物。语言陌生化的手段多种多样，主要体现在词汇、语法、修辞等方面。     

运用“陌生化”方法实施作文语言教学的尝试

引言 高考作文“评分标准”明确提出“发展等级”．其中就包括了对“文采”的要求。具体的表述是：词语生动，句式灵活；善于运用修辞。然而，很长一段时问以来．作文辅导、作文讲评的文章、书刊，包括教材，多数只在审题立意、题材结构等方面作辅导，却很少涉及“文采”，即使涉及，     

谈考场作文语言的“陌生化”

对于中学生而言,作文语言别出心裁、富有个性,始终是出奇制胜的关键。在中学作文教学中,特别是在考场作文的指导中,引导学生达到作文语言的“陌生化”,无疑能占尽先机,赢得改卷者的青睐,获得高分。     

教学需要“陌生化”

一年级课堂上,王老师对学生说：“小朋友们,刚才我们读完了课文,现在,生字宝宝从课文里跳出来了……”正欲点课件,忽然一个学生说：“老师,怎么生字宝宝又跳出来了？”     

王忠范儿童诗语言的“陌生化”实验

王忠范在少年诗歌创作领域最突出的贡献在于诗歌语言的“陌生化”实验。这主要表现在三方面：一是超常搭配,制造语言的惊异化;二是突破文法,探寻语言的弹性化;三是巧用辞格,追求语言的佯谬化。这种实验通过增加感受的难度和延长感受的时间,展现少年神秘多变的精神世界,让少年对平日视而不见的寻常世界产生一种全新的体验,同时也使诗歌语言成为超越日常语言的更高层次的语言。     

教学语言技能及其训练

教学语言技能是教师传递信息、提供指导的语言行为方式,它是一切教学活动的最基本的行为方式。教师是以口语表达为自己的职业手段的,因此教师教学语言水平便是影响学生学习质量和智力素质的直接的重要因素,是提高课堂教学效果的关键。教学语言技能的功能决定了教学语言的特点。概括地说,主要有以下几个方面。第一,明确的目的性。教学语言是为实现一定的教育目的而进行的会话。教学中,教师不仅要向学生     

试谈数学语言及其教学

数学是人类在生产、生活中由研究现实世界中数量关系和空间形式而发展起来的一门科学。为了表达数学对象,交流和传播数学信息,人类创造了数学语言。数学语言是从语言中分离出来的一种特殊语言,是数学思维的载体和工具。     

试谈文学作品的朗读

“如何朗读文学作品”？笔者以为．必须坚守“声情统一”的原则。学生们在朗读时如果能够做到“以自已的声来表作品的情”，就说明他们已经捕捉到了凝定在作品中的审美意象，已经走进了文本的意义世界和情感领域，已经完成了由一般性阅读向鉴赏性阅读的过渡。然而，在现实的教学过程中。学生们偏小的年龄、过于单调的生活决定了他们知识范围狭小，生活经历不够丰富，     

语言的陌生化——诗歌语言教学的原点

陌生化使诗歌语言永远鲜活、耐人咀嚼,打破常规是获得陌生化的常用手段.我们结合中学语文教材中入选的经典诗篇,从语音、词语、语法、语体、修辞等五个方面对诗歌语言陌生化手法进行了分析.语言的陌生化是诗歌语言教学的原点,教师要注意引导学生欣赏和品味语言的陌生化手法,从而获得审美"感觉的难度和时间的长度".     

试谈文学的界面研究

在切入正题讨论文学的界面研究之前,首先需要承认的是,任何一种理论,即便是某些趋于完善的理论,或多或少都会有一定的局限性.界面研究这种理论尚处于形成和发展时期,当然也难免有局限性.这种局限性不仅来自于该理论本身,也取决于理论与实践相结合的互动关系中.突破这些局限的方法一是要加强界面研究理论自身的构建;二是要通过实践丰富和完善界面研究的理论内涵.提出文学的界面研究有助于界面研究理论的构建,并能通过批评实践来检验界面研究理论的准确性和有用性.     

谈文学教学中的“体验”三部曲

相当长的时间里，中小学学教学重理性、轻感受，重思想、轻情感，重技术、轻审美，重分析、轻综合，从根本上违背了学教育的宗旨。现在，广大语教师已越来越清晰和深刻地认识到学教学应让学生在直接面对和接触作品言语材料的过程中获得对艺术形象的具体感受和体验，     

试谈数学语言的训练

语言是交际的工具,也是思维的工具。思维的发展同语言的表达有着密切的联系。在小学数学教学中,把日常用语译成数学语言,把数量关系从应用题中抽象出来,把式题表述成数学语言,是非常重要的。那么,怎样进行数学语言的训练呢?笔者认为,应从以下四方面进行训练。