未来一体化联合作战指挥人才应有的素质和品格

未来战争将是信息化条件下的一体化联合作战,对指挥员的素质和品格提出了严格要求。那未来一体化联合作战指挥人才应具备哪些素质和品格呢？本文从五个方面进行了探讨,以期对我军未来一体化联合作战指挥人才培养有所借鉴和帮助。     

加强初级指挥人才联合作战基础素质培养的思考

联合作战指挥人才培养是一项长期的系统工程,军队各级院校都要把联合作战教学和能力素质培养贯穿指挥人才培养的全过程。初级任职教育院校指挥人才培养对联合作战指挥人才能力素质的形成上起着基石作用。文章对初级指挥人才联合作战基础素质培养的重要性、思路和举措进行了分析探究。     

动态开放视角下的联合作战指挥人才培养问题分析

联合作战指挥人才是跨学科、具有高度创新精神的应用型高端精英人才。目前我军培养方式存在对＂人＂这一个体复杂性的考虑不足,对发挥人自身主观能动性重视不够,在遴选和培训环节基本上还是沿用计划经济的思维和组织模式等问题。基于动态开放视角,提出了在联合作战指挥人才培养中,建立基于实践检验的联合作战指挥人才动态知识能力生长概念,建立开放的遴选体系和开放的培训体系,并以此重新界定三级指挥院校的培训目标,以及实施动态考核、加大淘汰力度等措施。     

抓好研究生培养顶层设计推动研究生教育科学发展

当前,科教兴国战略的深入实施和创新型国家建设的不断推进,对拔尖创新人才培养提出了更高的要求.随着世界新军事变革的深入发展,信息化条件下局部战争成为主要战争形态,一体化联合作战成为基本作战形式,战争呈现出高度的复杂性、综合性、快变性特点,拥有创新能力突出的联合作战指挥人才和专业技术人才成为战争胜负的关键.履行新世纪新阶段我军历史使命和军事训练转变迫切需要培养更多高层次创新军事人才.     

科学规划联合作战指挥人才战略素质培养的教育体系

新形势下,如何科学有效地提升我军联合作战指挥人才的战略素质?必须高度关注教育体系建设这个关键问题,即"依据联合作战指挥人才战略素质的生成规律,健全梯次衔接的院校体系"、"紧贴联合作战指挥人才战略素质的支撑需求,健全内容合理的知识体系"、"围绕联合作战指挥人才战略素质的培养目标,健全科学高效的评估体系"。     

高素质新型军事人才的物理素养及课程设置

信息化条件下联合作战初级指挥人才应具备什么样的物理素养,开设哪些物理课程?本文作了详细讨论和分析,具体讨论了物理素养在联合作战初级指挥人才培养中的重要地位和作用,对信息化条件下联合作战中的军事高新技术(武器)、战场电磁环境的物理基础作了具体分析并提出了联合作战初级指挥人才培养方案中物理课程体系的设想.     

军事硕士专业学位研究生教育培养联合作战指挥人才研究

从军事硕士专业学位研究生教育的历史发展出发,介绍了军事硕士专业学位研究生教育培养联合作战指挥人才的特点.在深化军事硕士专业学位研究生教育改革,推进联合作战指挥人才培养方面,提出了具体的方法.     

外军建立联合作战人才培养机制的主要做法及启示

加强信息化条件下联合作战人才培养,是做好军事斗争准备、打赢信息化条件下局部战争的迫切需要。必须借鉴外军联合作战人才培养机制的成功经验,分析我军联合作战人才培养机制存在的不足,构建未来信息化条件下具有我军特色的联合作战人才培养协作机制、终身学习机制和外部动力机制。     

加大院校与部队联合办学力度 提高联合作战指挥人才培养质量

联合作战指挥人才培养是当前部队人才培养的重中之重,必须采取超常措施解决。论文立足胡主席这一要求,围绕院校与部队联合办学的思路,从解放思想,注重效益,拓宽渠道,加强领导四个方面就培养联合作战指挥人才方面的要求、途径、方法和保障条件进行了探讨。     

对新时期军队初级指挥人才培养的思考

在分析新时期我军初级指挥人才的地位、作用及时代要求的基础上 ,剖析了我军初级指挥人才培养的现状和问题 ,提出了相应的对策和建议     

着眼联合作战指挥人才培养,完善军事基础教育体系

军事基础教育作为指挥人才培养的首要环节,在联合作战指挥人才培养中起着重要的基础性作用。必须着眼联合作战指挥人才培养的新要求,端正思想观念,改革教学内容,丰富实践环节,加强基础建设,完善军事基础教育体系,促进军事基础教育的全面发展。     

机场后勤保障实战化联教联训中存在问题的思考

跨军兵种院校的机场后勤保障实战化联教联训活动,有助于机场后勤联合保障人才的培养,提高军事人才培养质量,推动任职教育深化改革。院校部队联合,依靠科学合理的运行机制,适应部队作战任务发展要求,科学构建实战化联教联训体系和内容,积极探索实战化联教联训的方法途径是培养联合保障人才的有益探索,对提高军事任职院校教学质量具有重要意义。     

非智力因素——军校素质教育新视野

非智力因素作为指挥员心理素质重要组成部分 ,不仅关系到指挥员自身发展 ,更关系到我军在未来高技术局部战争中是否“打得赢、不变质”。本文提出军校素质教育的新视野 ,即要关注学员非智力因素培养 ,并对非智力因素在军校素质教育中的重要作用及期培养途径进行了详细阐述     

为培养复合型军事指挥人才打牢文化基础

本文总结了基础课改革的思路及成果 ,即执行国家高等教育学历标准 ,适应高新技术发展和学员任职需要 ,在课程设置、教学内容、教材建设、教学方法和教学手段方面进行全面优化和改革     

军事游戏在本科学员军事理论课程教学中的应用研究——以《联合作战基础》为例

首先分析了将军事游戏引入军事理论课程教学的理论依据和现实基础,然后以《联合作战基础》课程教学为例,从游戏平台的选择、训练科目的设置和组织形式的确定三个方面探讨了军事游戏在军事理论课程教学中的应用过程,最后,提出了三点应当把握的关系。     

窝阔台汗己丑年汉军万户萧札刺考辨──兼论金元之际的汉地七万户

窝阔台汗己丑年始置的汉军三万户中之萧札刺，不是萧也先之子萧查刺，而是于甲戌年投降蒙古的金中都　军首领札刺儿，增立四万户的时间不在壬辰年而在甲午年。汉军三万户与七万户的设立都与蒙古忽里台大会的召开有关，甲午年增立的七万户，汉人有四：刘黑马、史天泽、严实、张柔；契丹人有三：萧札刺之子重喜、塔不已儿、石抹李迭儿。蒙古统治者设置汉军三万户或七万户的目的，是按照蒙古军制，重新编制汉军，以便于军事指挥。     

名将·尊礼·崇德──《左传》中先轸形象探析

《左传》一书记载了大小数百次战争,作者在客观记叙的同时,着力塑造了众多性格鲜明的军事指挥家形象。本文选取晋国名将先轸,就其战争中运筹帷幄、多谋善划;眼光独到、富于远见;公正忠义、劝君直行;耿直仁德、崇德重礼等形象特点予以探析,以期对当代军事指挥者有所借鉴。     

《行军篇》——国际军事史上最早的战地指挥条令

对《孙子兵法·行军篇》题解的五种观点进行了探讨和批评,指出＂行军＂便是＂执行军务＂,具体而言就是＂执行指挥职务＂。因此,《行军篇》是孙子写给战役或战术指挥员的战地指挥条令,且是国际军事史上最早的战地指挥条令,是实用型军事著作的鼻祖。之后依照条款式应用文写作中＂章断条连＂的写法,对《行军篇》原文进行现代汉语翻译,从而更为直观地证实了其作为战地指挥条令的判断。按照这种判断对曹操将＂取人＂注为＂厮养足也＂的观点进行了批评,指出＂取人＂有＂正确运用兵力＂与＂教化、管理好士卒＂两层含义。     

军队院校一体化联合训练浅探

军队院校一体化联合训练是崭新课题,应更新观念,在充分认识一体化联合训练意义的基础上,努力探索联合训练的形式,逐步完善联合训练的内容和机制,探索一条具有中国特色的军队院校一体化联合训练的道路。     

非战争军事行动对深化军校教育训练改革的启示

汶川地震后的抗震救灾,这一典型的非战争军事行动,给军校教育训练带来了诸多的启示.根据部队担负多样化军事任务的时代需要,军队院校必须加强教育训练改革.本文紧紧围绕这一特殊的任务背景,提出了军校教育训练的"八个加强",为全面提高培养人才的质量服务.