有效教学理念下教师专业发展的途径

有效教学是新课程背景下全新的教学理念,对促进教师专业发展,提升教师教学水平都有积极的作用.在有效教学的理念下,教师追求教学的有效性是自身专业发展的内驱力,学校倡导有效教学的良好环境氛围是教师专业发展的助推器和保障.     

对地理教师教学行为的理解与实践

在新课程改革的今天．教师必须在新课程理念的指导下形成新的教学行为,以促进自身的专业发展,实现有效教学,适应课程改革的需要．适应时代发展的需求。     

网络环境下聚焦备课组促进信息技术教师专业发展

备课组既是学校的教学研究组织,也是学校教学管理的最基层组织,学校的教学安排和教学改革必须依靠备课组去具体实施。与此同时,新课程改革关注着教师的专业发展,教师的专业发展也需要有效的集体备课。因此备课组建设的成功与否,将直接影响到一所学校的教育教学质量,影响着教师的专业成长与发展。本文意在对传统备课模式是否适应新课程改革要求、满足教师专业发展的需要,以及在网络环境下如何利用备课组以适应新课程改革对有效集体备课的呼唤,激发教师自我发展的意识,培养教师自我发展的能力,从而更好促进信息技术教师的专业发展。     

影响有效教学的教师因素

随着新课程改革的不断深入,有效教学的理念得到广泛发展,但在实际教学中出现很多无效教学的情况.有效教学的实施主要包括4个因素:教师、学生、教学内容和教学环境.其中教师是关键因素.对教师应该具备的素质,以保证教学的有效性,进行简要分析.     

网络环境下聚焦备课组促进信息技术教师专业发展

备课组既是学校的教学研究组织，也是学校教学管理的最基层组织，学校的教学安排和教学改革必须依靠备课组去具体实施。与此同时，新课程改革关注着教师的专业发展，教师的专业发展也需要有效的集体备课。因此备课组建设的成功与否，将直接影响到一所学校的教育教学质量，影响着教师的专业成长与发展。本文意在对传统备课模式是否适应新课程改革要求、满足教师专业发展的需要，以及在网络环境下如何利用备课组以适应新课程改革对有效集体备课的呼唤，激发教师自我发展的意识，培养教师自我发展的能力，从而更好促进信息技术教师的专业发展。     

教学设计视野下的教师专业发展

有效教学需要有效的教学设计。新课程改革的顺利推进,离不开教师专业发展,其实现路径离不开教育教学实践。教师教学设计作为教学活动蓝图制定的过程,是有效教学的前提保障,是教师专业发展的过程。教学设计有助于教师提升理论素养、建立专业理想,拓展专业知识,提高专业能力,形成专业自我。     

新课改背景下教师角色转变的思考

新课程改革已经实行十余年了,虽然教学在改革的过程中取得了巨大进步,但在传统教学思想影响下还有值得继续深入探讨的话题,教师角色一直是专家和学者研究的重要内容之一。作为新时代的旋律,诸多学者对教师角色已做了广泛深入的研究,现从教师观念转变、教师与学生有效沟通及教师是教学过程中重要的研究者几个方面分析新课程改革背景下教师角色的转变。     

从新课程理念看教师有效教学行为模式之探

实现新课程理念向教师教学行为的有效转化,是教育教学发展的迫切要求,同时也是提高教育教学质量、推动教育教学改革的关键。通过新课程理念赋予教师教学行为新特征的分析,归纳出教学行为转向的四大趋向,从而提出实现教师有效教学行为模式的建议,以期促进新课程改革顺利向前推进。     

教师教学行为研究进展及启示

<正>教学行为是教师专业水平和能力的外在表现形式。在我国基础教育课程改革全面铺开及深入推广之际,教师教学行为的专业发展成为新课程研究的重要议题。本文通过对国内外教师教学行为研究进展进行分析,拟为我国教师教学行为专业发展提供可行的研究思路和方法。     

关于教师进行教学反思的几点思考

正教师专业发展是教师个体专业不断发展的过程,是教师不断接受新知识和增长专业能力的过程。它也是当前我国新一轮课程改革实践的必然需求。在课程改革中,教师必须坚持与新课程共成长,教师的专业化发展也必须融入到新课程之中,并以自己的专业发展来迎接新课程的挑战。教师专业发展事关新课程改革的成败。教师专业发展的途径很多,其中很有效的一个途径就是不断地进行深刻的教学反思。学校     

行动研究在英语教师发展中的作用

在新课程改革背景下,教师为了迎接新的挑战和机遇必须进行自我专业发展。而行动研究以理论研究与教学实践相结合为鲜明特征,迎合了教师进行自我发展的需求在教学实践中实施行动研究能够有效解决实际问题,并且能提高教师的教学能力、积累丰富知识、提高科研能力。     

新课程改革背景下中小学教师教学能力发展的调查研究

教师专业发展理论和新课程改革是当前教师教学能力发展及其研究的重要理论基础和实践背景。因此,从教师专业发展理论和新课程改革实践角度来解读教师教学能力的发展,有利于更深刻地理解教师教学能力发展的可行性和必要性。     

高中英语教师专业发展的实践与探索

新课程标准要求高中英语教师不断提高专业发展水平,教师的专业发展是新课程改革的必然趋势。实践证明:学习教育理论,提升专业素养,培养教学反思,开展教学行动研究,建构"同课异构"活动,建立教师成长档案袋等,是促进高中英语教师专业发展的几条有效途径。     

教师培训与教师成长

国家教育规划发展纲要明确提出要提高教师业务水平。自去年开始。国家实施“国培计划”。并对中小学教师实行五年一周期的教师全员培训。它充分说明了国家对教师专业发展的高度重视。河北省小学、初中全部实施了新课程,高中新课程改革进行了将近2年．随着新课程改革的不断深入．我们深切地感到加速教师的专业成长对课程改革的重要性．     

立足专业发展评价 转变教师发展规划——试析新课程下高中英语教师专业发展之策

新课标下高中英语教师专业发展的策略就在于适应新时代发展的要求,把教师专业发展与新课程改革有机联系起来,通过增强职业认同感与职业成就感,转变教学观念,提升专业能力与专业水平,找到符合自身专业发展方向进行有效规划,要不断促进教师专业发展的同时,使学生更有效地学好英语,实现英语新课标的教学目标。     

完善教师特征,构建有效教学

关注有效教学,追求教学的有效性是新课程下每位教师的追求。本文作者结合于永正老师和自己的教学实例,说明教师良好的个性特征直接影响着教育教学的效果。新课程的实施需要重塑课堂,而重塑课堂需要教师具有良好的特征和专业品质。     

新课改背景下中学政治教师专业发展的探索

新课程改革对教师提出更高要求,而教师专业发展程度关系到改革成功。本文从中学政治教师专业发展定义和特点着手,提出有效实施中学政治教师专业发展的具体方案,以期为促进中学政治教学提供借鉴和参考。     

教育博客与教师专业发展

随着基础教育课程改革实验的逐步深入进行,如何将新课程改革的先进理念切实有效地转化为教师的教学行为？如何解决课改过程中不断遇到的问题？如何在新课程改革中满足教师的专业化发展？校本研究体制的构建无疑顺应了课程改革发展的需要,不仅满足了教师专业发展的需要,也成为教师成长和新课程改革过程中不可缺失的阶梯。而我个人认为,教育博客正以其不可替代的优势悄然走近教师的课余生活,它拓展了校本研究的时空,并在教师的成长过程中扮演着积极有效的作用。     

论有效的教师专业发展

教师专业发展是新课程改革的必然要求,也是教师自我实现的需要.教师专业发展是指用教师行业标准来培训、促进教师素质提高的过程,是一个有意识的、持续的、动态的、系统的过程.有效的教师专业发展要内外方向多种力量的共同作用,外部力量主依靠教师教育一体化、教师资格证书制度、教师合作、网络平台.内部力量主要依靠教师的自主发展,构建创新学习型组织:包括阅读能力、自我反思能力、自我探究与创新能力.     

开发有效资源促进教师专业发展

20世纪80年代以来,教师专业发展问题日益成为人们关注的焦点,特别是新课程改革更对教师专业发展提出了新的挑战,它要求教师必须成为一名终身学习者,在“课堂拼搏”中“学会教学(learning how to teach),”拥有较高的专业素养去主动引领新课程,而不是被动适应新课程。因此,教师教育需要积极挖掘与利用有效资源,促进教师的专业发展。