高一新生常见心理问题探析

初高中衔接时期是学生生理和心理剧变时期.高一新生中,有一部分学生由于种种原因,产生了一些心理问题,走过了一段黯然神伤的历程.以人为本、相信每一位学生的潜能与发展,是教育永恒的理念,关注这一"群体",探究心理问题的缘起,给他们以真诚的关怀与帮助,是我们教育工作者义不容辞的职责.本文撷取一些高一新生具有普遍性、代表性的心理问题加以剖析.     

高一新生常见心理问题探析

初高中衔接时期是一个生理和心理遽变时期.大部分学生的适应性是很强的,能迅速调整,坦然过渡;也有一小部分学生由于种种原因,会产生一些心理问题.关注这些学生,探究他们心理问题的起因,帮助他们走过这段不平坦的心路,是我们教师义不容辞的职责.本文选取几例高一学生中比较普遍的、有代表性的心理问题,予以剖析.     

高一新生常见心理问题探析

初高中衔接时期是学生生理和心理剧变时期。高一新生中,有一部分学生由于种种原因,产生了一些心理问题,走过了一段黯然神伤的历程。以人为本、相信每一位学生的潜能与发展,是教育永恒的理念,关注这一“群体”,探究心理问题的缘起,给他们以真诚的关怀与帮助,是我们教育工作者义不容辞的职责。本文撷取一些高一新生具有普遍性、代表性的心理问题加以剖析。     

学生常见心理问题及其预防

世界卫生组织的《阿拉木图宣言》指出：“健康不仅是没有疾病或不虚弱,而是生理、心理的健康和社会适应的完美状态。”多年来,我们对健康的理解存在片面认识,把体质与健康等同起来,在学校教育中,按照应试教育的模式,对受教育者的健康,也多是从运动能力和身体素质去要求和评价,而忽略了对学生心理健康和社会适应能力的教育与培养。     

学生常见心理问题及其预防

世界卫生组织的《阿拉木图宣言》指出:"健康不仅是没有疾病或不虚弱,而是生理、心理的健康和社会适应的完美状态。"多年     

高一新生常见心理问题及对策

高一新生是高中阶段最活跃，最有朝气和最有可塑性的群体，同时，也是最容易出现心理问题的群体。高一新生能否尽快调整好自己的心态，适应高中的学习和生活环境，对他们今后的成长至关重要，作为高一新生的班主任及科任教师，有责任及时了解高一新生的心理变化状况，在他们出现心理问题时，及时予以疏导和解决。     

高一学生的心理问题探究

高一对学生来说,是人生成长过程中的一道坎,如果处理好这个环节,那么学生在今后高二、高三的学习和生活就会非常顺利,甚至对他们一生会有积极影响。但是现实生活中,很多高一学生被各种心理问题所困扰,他们烦恼、迷茫、孤独……这时,学校和家长加强对他们的心理辅导和教育就显得非常重要。     

高三学生常见心理问题及其干预

高三学生是比较特殊的学生群体，他们经历了高中两年的学习和生活，性格基本定形，人生观、世界观初步形成，对不久的未来充满美好的憧憬；然而面对高考，他们面临来自家庭、学校乃至社会的压力，在繁重的学业和紧张的氛围中，不少学生产生烦躁厌学甚至悲观失望的情绪，严重地影响了他们的学业和身心健康。     

高职高专中外合作办学班学生英语学习心理问题探析

高职高专中外合作班的学生面临着英语基础差、教学目标高、教学方式差异,教学评价严格及心理预期过高、意志力薄弱等主客观因素的影响,产生了程度不等的心理问题。其疏导策略是：明确英语学习目标：培养学习兴趣,务实基础;逐步适应国外的教学方式;创设学习条件,不断充实学生的认知结构。     

中职学生常见学习心理问题及辅导策略

学习心理辅导是学校心理健康教育工作的重要内容之一,不良学习动机、消极学业自我概念、学习倦怠、学习自我监控能力弱等都是常见的学习心理问题,这些问题涵盖了从动机、态度、情感到能力等各个层面。学习心理辅导必须做到教师的全员参与,基于学生的个别差异,实施有针对性的辅导,同时关注积极心理,实现心理健康教育三级目标的协同。     

高职院校学生常见心理问题及其应对

良好的心理素质是学生全面发展、适应社会的前提和基础,培养学生良好的心理素质是高职院校教师,特别是心理教师的职责。目前,高职院校学生普遍存在诸多心理问题,如不擅于与人交往,对未来悲观失望,消极逆反等等。这些问题如不及时处理,都将严重影响学生的学习和日后参与社会工作。所以,作为高职教师必须认清事实,积极应对,改变教学思路,培养学生的人际交往能力,加强对其意志品质的培养,为全面塑造学生良好的心理素质,营造和谐的校园环境做出应有的贡献[1]。     

高职学院学生常见心理问题及其调适

高职学院的大学生正处于身理、心理由青少年向成人过渡的关键时期,人生路上充满了各种困惑和矛盾;本文分析了高职学生的心理健康状况及其原因,并从提升大学生自我心理调适能力的角度针对高职学生的常见心理问题给出了调适方法.     

高职学生常见学习心理问题分析与对策研究

高职教育是我国高等教育的重要组成部分,承担着为国家和社会培养高技能型人才的重任。当前,因各方面原因造成相当部分高职学生厌学、弃学,这无疑会妨碍高技能型人才的培养。文章分析高职学生常见学习心理问题,并积极寻求解决对策,以期改善这一状况。     

高三学生常见的心理问题及其解决策略

"情绪对人的活动效率、身体健康、人际关系及道德品质的形成有重要的影响。"对于高三学生产生的不良情绪引起的心理问题来说,只要我们教师随时注意其心理变化的发展,注意将解决的问题设计成符合高三学生的心理要求的阶梯,引导其向积极的方向发展。不断地设计各种"诱因",就可控制其不良情绪的波动,引导其按我们关注的心理轨道的发展,高三学生的学习质量一定会得到较大的提高。     

高一学生物理学习障碍及其对策

物理学是一门自然科学的基础课程,然而,有不少高一学生总感到高中物理难学,由此产生畏惧心理和学习障碍,最终放弃物理学习,这对全面提高学生素质产生了不利的影响．笔者根据多年教学实践经验,对高一学生物理学习障碍及其对策进行分析,希望与同行们共同交流探讨．     

体育教学中的学生常见心理问题及其对策

一、恐惧心理 在具有一定难度．特别是器械项目的练习中，不少学生往往表现出神情不安、互相推诿、焦虑不安、优柔寡断．肌肉紧张等心理现象。故而出现多余或错误动作．甚至出现突然中止动作。趴在器械上。这种现象常见于一些相对内向的学生或女生中．他们往往对某个体育活动不熟悉，缺少对学习内容的认知，或者曾经有过失败情境和体验。     

指导高一学生学习

初中化学和高中化学相比，不论知识的难易程度，还是对学生学习能力的要求，都存在质的飞跃。加之高一化学课时较少，中学化学重点知识相对集中，以及课本内容和所编选习题与各类考试题之间存在的差异，导致许多学生刚上高一感到难以适应，同时又觉得化学课知识相对易学但题难做，对化学学习产生畏难情绪。指导学生适应高一化学学习，突破解题难关，对于学生的学习和未来发展十分关键。解决方法主要是努力打基础、强化学科特色、重视习题讲解与激发、保护学生学习积极性。本文对此仅作简要阐述。     

高三学生常见心理问题分析

案例：岳×,男,成绩一般,性格内向,上课从不主动举手发言,老师提问时总是低头回答,声音不清。在几次考试中,成绩都不理想。他常问：“老师,我行吗？能不能考上学？”。常认为成绩差、不如别的同学,被同学瞧不起、老师冷落,从而不愿意与同学交流,害怕与老师亲近,学习成绩越来越差。