信息化进程中高校信息素养指标评价体系的分析与设计

信息素养已成为衡量信息化人才的重要标准，为提高高等教育人才的培养质量，迫切需要建立高等学校信息素养指标评价体系，以指导信息化教育。的实践。文章对信息素养指标进行了界定，提出了指标树的指标体系结构。并分析了其优越性。阐述了信息素养评价的概念和标准。对指标评价体系的设计进行了分析。最后就评价性考试、远程网络化调查和答辩法阐述了一些观点。     

师范生信息素养评价体系研究

师范生是未来的教师,他们的信息素养水平将关系到基础教育的成效,影响到人才培养的质量。要重视和加强师范生信息素养评价,坚持科学性、可操作性、可比性和差异性等评价原则。要准确评价师范生信息素养,必须结合层次分析、模糊数学等方法,确定评价指标,构建评价模型,建立科学合理的师范生信息素养评价体系。     

中小学教师信息素养评价体系探索

目前,中小学教师信息素养培训存在着一些误区,分析发现主要是由于对信息素养的内涵缺乏深刻的认识,究其深层的原因,主要是因为没有完整的评价体系。本文旨在通过对建立一套完整的中小学教师信息素养的评价体系的探讨,从而从根本上帮助中小学教师提高信息素养。     

教师信息素养量化评价的因素分析

教师信息素养的量化评价是教育研究、实际学校管理的需要。由于教育信息化、教师信息素养水平在不同阶段、地区、学校、教师之间发展不平衡,教师信息素养量化评价的指标内容随着被评价教师群体的信息素养状况而不断变化。在评价指标内容确定的情况下,我们还需要根据评价目的来调整评价指标的权重分布。     

本科经管类学生信息素养评价指标研究

为了提高本科经管类学生信息素养能力,在对国内外信息素养评价指标进行文献综述及对比分析的基础之上,针对我国本科经管类学生现阶段信息素养培养存在的突出问题,从信息意识、信息知识、基本信息能力、信息化沟通与管理能力、信息伦理与道德五个方面建立适应我国本科经管学生的信息素养评价指标体系,为提高我国本科经济管理类学生的信息素养能力评价提供依据。     

教育信息化进程中教师信息素养的提升

分析我国教师信息素养的发展现状,从教育信息化中人的要素出发,提出教育信息化要重视教师信息素质的培养,并提出培养和提高教师信息素质的若干措施。     

高校教师信息素养评价体系研究

分析了信息素养量化评价的指标和权重,构建评价体系的框架,提出了高校教师信息素养的评价体系的两种实施测评方法。通过对沧州地区的三个主要的院校进行了调查及调查结果统计分析,表明本文提出的构建高校教师信息素养的评价体系的框架是可行的、科学的、符合实际要求的,对于高校教师信息素养的评价具有广泛的使用价值。     

关于中小学生信息素养评价方案的探索

随着中小学信息技术课程的深入开展,评价学生信息素养已成为信息技术教育教学中的重要环节。本文结合教育教学理论、学生认知规律和信息技术课程特征,设计了定性与定量相结合的中小学生信息素养评价方案。     

美国加州州立大学信息素养评价的研究

通常学校中的信息素养评价方法都是基于考试的,难免有很多局限性。本则主要介绍了美国加州州立大学基于情境的信息素养评价的研究及其研究结果,并且论述了此种评价方法给我们带来的启示。     

信息生态视角下新媒体信息素养评价指标及评价方法研究

文中首先分析了信息生态视角下新媒体信息素养的内涵,其次就信息生态视角下新媒体信息素养评价指标构建进行了探讨,再次,围绕信息生态视角下新媒体信息素养评价方法进行了探析,包括确定评价对象、评价矩阵构建及运算两个方面,最后对信息生态视角下新媒体信息素养评价指标及评价方法应用进行了实证分析,旨在加强人们对于信息的价值利用。     

教育信息化2.0时代高校教师信息素养评价体系研究

《教育信息化2.0行动计划》为高校教育信息化建设带来了新的契机,高校应紧紧抓住技术变革引发的机遇,构建满足教育信息化2.0时代发展需求的高校教师队伍,而高校教师信息素养评价体系的构建则是提升教师信息素养、推动教育信息化发展的重要手段.基于教育信息化2.0时代教师信息素养评价体系的实践价值,针对当前高校教师信息素养及评价...     

教育信息化进程中提升高校教师信息素养的构想

如何通过研究制约高校教师信息素养提升的＂瓶颈＂,找出提升高校教师信息素养的方法是各高校应该重点研究的课题。本文就目前各高校教师的信息素养现状及其原因进行了探讨,进而提出提升高校教师信息素养的构想。     

中小学教师信息素养量化评价研究

随着教育教学改革的深入 ,信息素养成为中小学教师必备的一项基本素质 ,是科学素养的重要基础。本文运用模糊综合评价法在中小学教师信息素养量化评价方面作了一些探讨     

师范生信息素养评价指标初探

在教育部发出“十五”期间推进我国教师教育信息化建设工作的《意见》中指出，当前信息化已经引起中小学教育思想、观念、内容、方法等方面的深刻变革，需要建设一支数量足够、质量合格的具有较高信息素养的师资队伍。而目前我国培养教师的重任主要是由师范院校来承担，这就意味着师范生信息素养的培养成为教师信息化建设的关键。本首先探讨师范生信息素养在信息社会中担当教师职责的重要性，然后对评价在师范生信息素养培养中的作用进行了综合分析，并参考美国教师教育技术评价标准，初步建立了我国师范生信息素养评价指标体系。     

高职高专学生信息素养能力评价体系研究

构建了高职高专学生信息素养评价体系的框架,提出了信息素养评价体系的两种实施测评方法。通过对学生进行调查及调查结果分析,表明该评价体系框架是可行的、科学的、符合实际要求的,对于高职高专学生信息素养的评价具有较高的使用价值。     

小学生数学素养评价方案的研究

小学生数学素养评价是根据一定标准,对学生的数学素养进行价值判断的过程。小学生数学素养评价指标体系由数学知识技能、数学能力、数学观念和数学情感指标构成。本方案研究旨在通过数学素养评价指标导向和评价信息反馈引导教师反思教学,引导学生自我发展。     

应用AHP法确定高校信息化评价指标权重

高校信息化评价指标体系研究的一个很重要的问题是确定各个评价指标的权重。本文应用AHP(层次分析法)于高校信息化评价指标的权重确定。该方法有助于提高高校信息化评价指标权重体系的客观性、准确性和合理性。     

"互联网+"时代高师教师信息素养评价研究

开展高师教师信息素养评价研究对于加快建设"引领型、创新型、学习型、专家型"教师队伍具有重要意义,而拥有一套操作性强、符合当代教师专业发展的评价方案是有效测评高师教师信息素养的前提.首先通过专家咨询确定高师教师信息素养的评价指标,然后结合结构方程模型计算各项指标的权重;接着调查山东、陕西、四川、重庆地区的高师教师,采用独...     

论高校教学管理者信息素养的培养与评价

随着信息技术的广泛应用和教学管理工作中信息量的急剧增加,高校教学管理者应该尽快提高信息素养,学会利用信息技术开展教学管理工作.