这样的“舌灿莲花”?!

<正>课堂提问,设计例两组:第一组:1.窦娥是如何由一个封建社会逆来顺受的小媳妇变成为一个捎天斥地的刚烈女性?2.窦娥美眉为什么会由弱弱的一朵"白莲花"逆袭为一介口里心里喷火的"女汉子"?第二组:1.面对祥林嫂巨大人生不幸,鲁镇的看客们茶余饭后为什么有如此高的"欣赏热情"?2.祥林嫂的人生"说出来全是泪",已是"痛到怀疑     

此去必是辽阔地

十年磨一剑,一朝试锋芒!说起即将到来的高考,我们是不是会心跳加速?是啊,付出了那么多努力,就要面对检验了,谁能不"心动"?毕竟,高考算得上人生的一道分水岭.曾经跋山涉水,眼下步步走近.在这紧要处,心有所向,沉得住气,是我们应该拥有的一种智慧.     

主持人说

"献丑"需要一个场景,可以在戏曲舞台上,可以在某个场合中,也可以在特定环境下。有的人"献丑"是自谦;有的人"献丑"是炫耀;有的人"献丑"是无奈。在人生舞台上,什么是"丑"?怎样"献"?这是个仁者见仁,智者见智的问     

较量

谁不想打败自己的对手,永远做一个"常胜将军"?可是,生活中总有比自己更强的对手,就是他们让我感悟到人生中的酸、甜、苦、辣…… 一天,老师领来一位男同学,他眼睛小小的,鼻子也不高,最令人"恐怖"的是嘴里的牙齿:上面被铁丝绷得紧紧的,活像个"钢板牙"怪兽。"你坐到那儿去吧!"老师指着我旁边的空位置,笑着说     

选择

人生就如同一张试卷,上面密密麻麻的全部是选择题,紧张、胆怯中选择"勇气",面对困难选择"信心",面对撒谎,要选择"诚实",面对失败、痛苦须选择"坚强"。(起笔很开阔)今天,一个十分困难、难以抉择的选择题出现在了我的人生试卷上。(从一个大的话题说起,说到今天的面对)上午,我们考了数学,下午就发了试卷,我是全班唯一一个100分,我十分高兴。可就在老师订正到第六大     

创新人才与高等教育

一、 创新能力--面对时代变化所诱发的新的人格诉求 近百年世界发生的技术变革比人类历史上任何一个时期都更为辉煌,技术变革之大超出了许多最有远见的科学家的预言。谁能相信原子物理学的奠基人卢瑟福1930年曾经说过"任何人期望从原子的嬗变中获取能量是荒唐的臆想"?20世纪50年代,     

大学“造富豪”不应求全责备

徐敏2011年6月29日《解放日报》撰文指出:大学该不该"造富豪"?彼此间应是怎样一种关系?应该说,大学不可能直接"造"出富豪,大学也不应该把创造财富当作直     

与希望和坚持并行

小时侯常在神奇瑰丽的神话中徜徉.看到精卫填海,小小的身躯承载着一块块对海洋来说无比渺小的石块,日日夜夜,永不止息;看到夸父逐日,笨重的脚印迈过每一道对太阳来说只是瞬息越过的山脉,生命不息,奋斗不止;看到愚公移山,一个又一个人背负着对太行、王屋来说只是九牛一毛的石块,子子孙孙,无穷尽也.明知可能没有结果,但他们永远在为了一份希望与坚持不懈努力,而不去等待那不知何时才能到来的虚无飘渺的时机,不去理会他人或恶意或不解或嫉妒的嘲讽. 人生,不也应该这样吗?许多时侯,我们都要面临困难的抉择;是在黑暗中孑然前进,独自面对未知与危险,还是放弃可能唾手可得的成功,在虚幻的危险前等待不可知的"机遇"?     

"放"的艺术在语文课堂教学中的运用

在课堂教学中,教师到底能不能"放"?该怎样"放"?这既是一个教学观念的问题,又是一个教学艺术的问题.     

老师,用你的慧眼去发现——读吴非老师的《致青年教师》有感

<正>读罢吴非老师的《致青年教师》,让人不禁回眸,去审视我们的教育人生。三四十年的游历,我们会记录多少诸如此类的思考?我们是否也曾渴望要"做一个有胸襟的老师"?我们是否也曾自勉"不放弃理想"?我们是否也曾鞭策自己"播下一粒善良的种子"?时代变迁,世事浮沉,岁月给我们烙下的底色里是否还有这些最初的缤     

感悟困难

人们常说：天有不测风云,人有旦夕祸福。人生不可能永远一帆风顺,人生的天空中不可能永远阳光灿烂。人生是坎坷的,     

"新角色新状态"你适应吗

高三,毋庸置疑是同学们人生中一段特殊时期;高考,也是大家需要经历的一个特殊人生事件.进入高三的同学们,也许既兴奋又紧张,既期待又害怕.面对充满了未知和忐忑的"高三生活",不少同学可能还处于恍惚迷茫中,学习或心理状态都还在"离线状态"中.     

说“打磨”

<正>有老师说,多次听到学科教研员在大会上动员教师"要好好打磨自己的课",他不太明白:为什么要"打磨"呢?这40分钟或45分钟的一节课,既非机器部件,也非玛瑙翡翠,而是教师和一群学生的共同活动,如何"打磨"?有什么必要"打磨"?百思不得其解。我也听过这样的话,我甚至怀疑自己以前是不是也说过"打磨"之类的话。但现在,我可能不会说这个"打磨"了。如果某位老师的一节课某些设计略显粗略,     

活力课堂应让小学生勇敢地面对挫折

古人云:"欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。"这句话形象地告诉我们:人生的道路不可能一帆风顺,挫折与困难时常阻碍我们通向成功的彼岸。为了今后学生能正确地对待人生。作为班主任,有义务、有责任,让小学生勇敢地面对挫折。     

因势利导,揭示内涵

编者按:"可能性"学完后,很多教师会让学生用"一定～可能""不可能"这三个词分别来说句话.面对学生的说法.教师如何评价?教学中很多教师把握不准.究竟什么是"可能性"?为什么要学习"可能性"?用什么样的方式来进行教学?还有许多老师不太明确.赵红婷老师是这个话题的提供者,她带着疑问,查阅了相关资料,还与特级教师和专家进行了交流,她认为自己找到了问题的症结,并就此阐明了自己的观点.从其他教师阐述的内容也不难看出,作为一线教师还是要多了解一些概率论的基础知识.从数学本质上来理解这个问题.     

克惰抢今,为自己的成长负责——访用友管理软件学院首席专家李台元

一个人真正的竞争力是你持续不间断的获取新知识的能力,并能把它有效的应用。说到一个人的修为,有很多,但有一点最重要:一个珍惜时间的人,他知道怎么度过自己的一生。如何理解"克惰抢今"?就是:"今天就要过去,明天即将到来,努力做好今天的每一件事。"人生最大的敌人就是懒惰。     

可怕的“成功”

正可怕的不应该是失败吗?为什么说可怕的"成功"?一次,我应邀到一所省级示范高中,给高三的同学们做心理健康讲座,互动中谈起了成功的话题。我当场提问:同学们回顾一下自己18年的人生,认为自己成功的同学,请举起你的手。结果如何?面对这个问题,年轻人先是面面相觑,再是纷纷摇头,最后是个个低头。我说,不要谦虚,成功就是成功,成功是光荣的。虽经一再启发,最终还是没有一人举手。不要忘了,这所学校可是当地一所很有影响的重点高中,这里的学生可是择优录取的     

不可能先生——想象续写

不可能先生什么事情都能做成。如果你对他说:"这是不可能的!"他马上会强调一句:"但却是真的。"不可能先生和我是邻居。不过他的房子有点奇怪,那是一个鹅蛋似的圆形房子,并且像鸟窝一样架在树枝上。看到这里,你肯定会说:"这是不可能的!"     

不抛弃 不放弃——我的班主任工作理念

正法国电影《放牛班的春天》,讲述的是马修老师在自己人生低谷中从事了一份"池塘之底"的教师工作,当面对那些被抛弃、被放弃的孩子时,他坚持自己的教育观念,给孩子们灰暗的人生增添了一抹彩色。马修老师对学生的不抛弃、不放弃,让他的学生拥有了辉煌的人生。不抛弃、不放弃,不仅是对那些"放牛班"的孩子们说的,对每一个孩子,都应该不抛弃、不放弃。我认为,一个集体首先要有灵魂,要有精神,要有凝聚力,要有方向,所以我做的第一点就是教导孩子     

中学历史课程研究性学习理论与目标纲要(续)(讨论稿)

即时调整的问题式研究性学习 即使是最好的教师,也不可能做到对学生提出的所有问题都胸中有数,在当今信息时代更是这样.当学生在课堂上突然冒出一个"语惊四座"的问题时,你能敏感地发现其中的智力价值和研究意义吗?或者说,在众多学生提出的问题中,你能发现其中哪一个最具"价值"?在产生或发现这样的问题后,你是否敢于调整原先设计的教学方案,及时地组织研究呢?