如何让高年级阅读教学目标落实到位

通过大量的听课、调研，笔者感到语文阅读教学学段目标不落实，年段特点不明显的问题比较突出，语文老师的辛苦付出与成效不成比例。以下笔者以高年级的阅读教学为例进行分析。     

探索在语文课堂实效的回归之路上--《鱼游到了纸上》教学评析

罗兰老师在北京市第七届青年教师阅读教学观摩活动中执教的《鱼游到了纸上》这节课,受到了与会专家和听课老师的好评。听课后,我的感受如下。     

故事融入小学英语阅读教学的路径探究

笔者尝试将故事融入小学英语阅读教学,探索了看故事、猜故事、读故事、演故事、编故事等教学路径,收到了很好的教学成效。     

图片环游教学法在小学英语阅读课堂的应用--《典范英语》Lesson 10 Book Week案例分析

在众多的绘本阅读教学模式中,图片环游教学法基本适用于所有故事性阅读教学,且多用于低年级学生。在这个方法的引导下,学生能够理解故事,欣赏故事,甚至能够复述故事,并就话题发表自己的见解。本文将讨论如何利用图片环游教学法开展小学低年段英语绘本阅读教学。     

仅有感悟体认是不够的

假如现在有人这样上阅读教学的公开课：先让学生划分段落，再让学生逐一概括段落大意，然后让学生概括中心思想，一定会遭到所有听课老师的嗤笑。     

教研员“下基层”见闻

<正>在上海,大多数学生对于突然降临教室、坐在后排听课的老师并不陌生。这些听课老师的身份是:教研员。作为一种带有鲜明中国特色的教育制度,教研员制度的实施,起源于上世纪80年代。昔日坐在后排的"听课老师",眼下却被认为是成就上海教育的一支重要部队。2013年12月初,世界经济与合作组织主办的PISA2012测试成绩公布,上海学生继2009年之后再次折桂。包括《世界是平的》一书作者、纽约时报专栏作家托马斯·弗里德曼在内,国     

小学英语故事阅读策略及具体方法初探

小学英语二级阅读目标要求学生能借助图片读懂简单故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯。小学英语阅读教学提倡运用真实任务教学方法,采用泛读教学,整合英语课堂教学与课外阅读资源,使课外阅读成为课堂教学的有机组成部分。文章拟从英语阅读教学理论、实施策略及故事阅读的具体方法三方面,探讨如何提高小学英语阅读教学的效率。     

同伴互助促共进 专家引领促实效 自我反思促提升——两校开展校际联动活动体会

本学期,我们学校和兄弟学校开展了一次"语文学科低年级阅读教学"的校际联动。本次活动主要是针对低年级识字写字教学不到位、阅读教学越位的现状,进行"以读代讲,引导学生进行读中感悟"的专题研究,为增强研究的实效性,我们还邀请了甘井子区进修学校的教研员越淑丽老师。活动中,教师们通过听课研讨,尤其是越老师恰如其分的点评,受益颇丰。     

小学语文阅读教学的反思与对策

语文新课程实施以来,老师们以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为指南,正在大胆地进行语文课程改革。笔者作为教研员,长期深入课堂听课,发现目前的阅读教学中存在一些问题,值得深思。下面就农村小学语文阅读教学中常见的现象进行分析,并阐明对策。     

谈小学语文寓言教学

寓言教学是阅读教学中的一大难点,许多老师上公开课一般不会选择寓言作为教学内容。教学这类课文,老师们都比较重视引导学生感知故事的内容,理解故事的寓     

将意外变为精彩,让精彩生成活力

一、案例背景这学期我在学校的全员赛课中上了一堂英语对话公开课。当时,校领导率老师前来听课,听课老师约有20人。为了这公开课,我通过备课、磨课,自己上课的技艺得到不断锤炼。而后,通过老师听课、评课,并向我提问题的方式,使我对课堂教学也有了新的感悟、新的体验,并且觉得这样的教研活动很有时效性,让大家对如何处理课堂中出现的意外得到共识。下面,我就来谈谈这次公开课教研活动中,这堂课中的意外以及它带给我与听课教师的收获。     

追求朴实、高效的阅读教学境界

《搭石》是人教版课标实验教材四年级上册的课文。唐俊老师执教的这节课在湖南省小学语文阅读教学竞赛暨观摩活动中荣获一等奖,受到与会专家和听课老师的高度肯定与赞扬。听了唐俊老师《搭石》这篇课文的教学,我的总体感觉是四个字：朴实、高效。     

我国的中小学语文教改实验(六)

３、臧永年等同志的“五步骤阅读教学结构”教改实验臧永年同志是江苏省淮阴市教研室教研员,中学高级教师。“五步骤阅读教学结构”教改实验,是由他领导六位同志组成的课题组负责实施的。（１）课题的提出１９８５年上半年,臧永年等同志以听课、走访老师、开小型座谈会...     

追寻魔力的对话——孙建锋课堂语言赏析

欣赏孙建锋老师的阅读教学，你会对“阅读教学是学生、教师、本之间的对话的过程”这句话有切肤的体验和深刻的感受：你会被师生间那充满魔力的对话深深折服。孙老师用自己饱含魅力的语言，洞开了学生的心扉，使学生的语言似汩汩泓泉倾心而出，爽心明智；震撼了听课老师们的心灵，让他们产生了艺术的享受和审美的愉悦。     

也领略读“风光”

2008年10月,在全国第七届青年教师阅读教学观摩活动中,王春燕老师执教的《猴王出世》赢得了听课老师热烈的掌声,但结果却出人意料——不在特等奖之列。2009年4月,在我县小学语文优质课比赛中,我校巩老师运用框架的教学方式执教了《刷子李》,取得了第     

这次,我战胜了自己

今天下午的第二节课是校级语文公开课 ,来听课的不仅有学校的领导、老师 ,而且还有教培中心的教研员。上课铃声响了 ,我的心也在咚咚地直跳。因为 ,老师在布置预习时 ,曾要求每个同学准备上台复述一个故事 ,并从这个故事引出一个观点或一个道理来。我一向怯场 ,怕当众讲话 ,今天的公开课 ,我要不要举手上台发言呢 ?我心一直都只想着我准备的故事 ,哪会专心听课呢 ?可怕的时候到了。老师说 :“同学们 ,本文的一个特色就是用一个故事来引出关于学习的道理。”话音刚落 ,就有同学举手了。上去的同学都讲得很好 ,然而我却很害怕 ,怕他们讲得太快…     

一次成功的“磨课”

2009年10月,我参加了湖北省第十届青年教师阅读教学优质课竞赛。我来自偏远的山区学校。站在偌大的黄石市体育馆赛场,面对孩子们如花的笑脸和济济一堂的听课老师,我的心情格外激动。     

也领略读“风光”

<正>2008年10月,在全国第七届青年教师阅读教学观摩活动中,王春燕老师执教的《猴王出世》赢得了听课老师热烈的掌声,但结果却出人意料——不在特等奖之列。2009年4月,在我县小学语文优质课比赛中,我校巩老师运用框架的教学方式执教了《刷子李》,取得了第     

“以读代讲”：提高阅读教学质量的有效途径

近几年来,笔者多次应邀参加县教研室组织的送教下乡活动。按照要求,先听农村基层学校老师讲课,然后再作示范课,以达到提高教师素质、全面提高教学质量的目的。笔者在听课中发现,部分老师在小学阅读教学中存在着“三多三少”现象：“三多”即老师讲得多,问题提得多,学生回答问题多;“三少”即学生动脑少,动手动口少,课堂读书时间少。这些现象的存在,严重影响了农村学校语文阅读教学质量的提高。     

细节决定成败——英语公开课之我见

上好公开课,相信是每一位老师的追求,但如何上好一堂公开课,已成了很多老师的困惑。下面,笔者就结合自己在实际听课过程中所见所闻所感,粗浅地谈谈自己的一些想法。