怎样区别倒叙插叙

倒叙和插叙在形式上有一些相似之处,如都有把先发生的事写在文章的中间或后面的特点,都有表示回叙过去的语言标志。这两种记叙的顺序有时很容易混淆,仅仅从定义去辨别,是较难区别的。就连初中语文课本第一册关于《同志的信任》一文的记叙顺序,也是自相矛盾的。课文的学习重点及《教参》提出是插叙,而课本内的知识短文《记叙的顺序》又以其作为倒叙的典型例子。所以,有必要结合这两种记叙的顺序的记叙文在内容和形式上的特点,再给学生提供一些鉴别倒叙和插叙的方法。一般说来,可以从以下几个方面来加以区别。     

是倒叙,还是插叙?

初中语文第一册《同志的信任》一文记叙的顺序是倒叙呢,还是插叙?该册知识短文《记叙的顺序》中是这样认为的:“方志敏同志在狱中写文章、写信的事在前,文章里却写在后;鲁迅收到文章和信的事在后,文章里却写在前,这是倒叙的写法。”人民教育出版社出版的《初中语文教学参考书》是这样说的:“本文详细地插叙了方志敏在军     

倒叙·插叙·平叙

苏晨问:《为了六十一个阶级弟兄》是怎样使用倒叙、插叙和平叙的? 《为了六十一个阶级弟兄》是一篇比较复杂的记事文章。它虽然涉及了许许多多的人和事,但却写得条理清晰,扣人心弦。究其原因,很重要的一点就是作者巧妙地使用了倒叙、插叙和平叙。通常的倒叙,是先叙事件的结果,然后再叙事件发生的原因和经过。而《为了六十一个阶级弟兄》采用的不是这种倒叙,而是另一种比较特殊的倒叙方式。具体地说。先主要叙述北京特种药品商店从特急电话中得知平陆六十一个阶级弟兄中毒,急需特效药的情况,然后再主要叙述六十一个阶级弟兄中毒后,急需特效药,平陆县的干部群众四处寻找药品的情况;接着再主要叙述北京闻讯后,     

怎样运用插叙

在写文章时恰当地运用插叙,可以在突出叙述主线的同时,又顺便能把一些与之有关联的事实或事件做出叙述,使文章的内容更加充实,形象更加鲜明,主题更加突出,使文章结构上有断有续,有张有弛,富于变化,造成文章的波澜起伏, 曲折有致,更有吸引力。什么是插叙呢?插叙就是在叙述中心事件的过程中,暂时把叙述的线索中断一下,插入与中心事件有关的另一事件或另一情况的叙述。在一般情况下,插叙的部分只是一个片断,并非文章的中心部分,不决     

怎样区分文章体裁?

中学语文课本里的课文,除文艺作品外,还选有一部分非文艺作品。这些文章,则按它们的表达方式划分体裁,主要有记叙文、说明文和议论文三种。记叙文,是记载、叙述、描写人、物和事件的文章,它有六个要素:时间、地点、人物、事件、起因和结果。说明文,是说明事物的文章,它的作用在于直接说明有关事物的状貌、性质、成因、功用,介绍有关知识。而议论文则是运用概念、判断、推理的逻辑方法,直接阐明事物的本质和规律,表明作者的观点、态度的文章。记叙文侧重于以事实感人,多用叙述和描写。说明文侧重于向人介绍知识,多用解释和说明。议论文全凭以理服人,着重回答“为什么”,进行     

怎样区分心脏的前后?

在“观察猪心脏外形实验”和解答有关心脏的识图问题时,许多学生常常分辨不出心脏的前与后,从而影响了学习的效果。下面介绍一个简单的方法:观察者正视猪心脏标本或心脏示意图(注意不可把标本与图上下颠倒),找到     

怎样“继续”区分用法?

1.carry on doing sth.表示“继续做某事”、“连续做某事。”如: 1)Though it was rain hard,the farmers carriedon working in the fields.虽然下着大雨,可是农民们仍继续在田里劳动。     

怎样区分动植物

~~怎样区分动植物@庆先 @语墨     

插叙种种

插叙是写作记叙文的一种方法。所谓插叙,就是在叙述中心事件的过程中,根据需要暂时中断叙述的线索,插进一段与文章主干密切相关的另外一件事。这件事有时是一件有头有尾的事,有时则是一个片断。现以课文中的几个插叙为例,谈谈插叙的种种表现形式。     

怎样区分涡虫与小水蛭

1问题的提出涡虫是扁形动物,水蛭是环节动物。但在野外采集标本时,经常有学生误将一种灰褐色的小水控当成涡虫来回。其原因是：两者体形相似,涡虫呈背腹扁平状,水蛭呈扁简状;体色也接近;学生又很难用肉眼分辨出小水柱的体节．所以易将两者混淆。2涡虫与小农任的区别通过仔细的对比观察和反复实验,我发现可以从以下四个方面来区别涡央与小水在：2．！形态涡虫身体伸展时．前端略呈三角形,两侧各有一个耳突,头部的背面有两个黑色的眼点（如国1所示）;水控身体伸展时前端尖细后端钝国,头部的背面可见较多小眼点（如图2所示）。2．2…     

学插叙

教学理念叶圣陶先生强调:写作系技能,凡技能均需练习,写作能力提高,在乎练。这里的练不是只重数量不顾质量的盲目练习,而是指一方面要让学生自由、放胆地高频率参与写作活动,一方面要注重教给方法,引导其有章有法,循序渐进地参与练习,获得提高。二者兼顾,学生方可得其法,成其文。本案教学目标明确,即通过复习课文《凡卡》(人教版六年级下册)     

补叙与插叙的区别

补叙这种本应独立的叙述方法,在现行的写作教材中,有的将其归入插叙;有的虽然承认其独立地位,但对它的界说则是含混的。如“补叙是在叙述过程中对情况或事物作某些解释或说明”。那么到底对什么“情况”、什么“事物”,又是作的哪些“解释或说明”呢?还是不明白。鉴于此,笔者认为应该弄清补叙与插叙的区别。本文拟从结构形式、所表达的内容及作用等三个方面论及补叙与插叙的区别。     

怎样区分WEAR与PUTON的用法

如果想用英语表达“穿”,你会说出哪几种表达方式呢？比较常用的表达方式有两种．即wear和puton,不过它们的用法有些不同。咱们一起来比较一下吧!     

学插叙

教学理念叶圣陶先生强调：写作系技能,凡技能均需练习,写作能力提高,在乎练。这里的“练”不是只重数量不顾质量的盲目练习,而是指一方面要让学生自由、放胆地高频率参与写作活动,一方面要注重教给方法,引导其有章有法,循序渐进地参与练习,获得提高。二者兼顾,学生方可得其法,成其文。     

怎样区分孩子的不能与不为

家长往往会碰到两种情况,一种情况是孩子“不能”,一种情况是孩子“不为”。所谓孩子的“不能”,是指孩子经过努力也达不到目标的情况。如,孩子动手能力比较差,就不能要求他一下子做出一件精致的艺术品;如果孩子的逻辑     

开篇倒叙展波澜，中间插叙添亮点——“站台上的身影”升格示例

名师导言 在介绍记叙技巧时,我总会想起莫言老师,因为他的故事讲得太精彩了。大家还记得他在瑞典学院演讲台上的那几句开场白吧？他说：“通过电视或网络,我想在座的各位对遥远的高密东北乡,已经有了或多或少的了解。你们也许看到了我的九十岁的老父亲,看到了我的哥哥姐姐、我的妻子女儿和我的一岁零四个月的外孙子。但是有一个此刻我最想念的人——我的母亲,你们永远无法看到了。     

插叙的妙用

本文通过举例来说明插叙在写作教学中的五个作用,并指出运用插叙应注意的事项。     

运用插叙 峰回路转

插叙是记叙文中一种常见的记叙顺序,作者在记叙主要情节或中心事件发展过程中,暂时中断叙述线索,即不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件,对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明,使内容更丰富充实,结构更严密紧凑,情节更曲折有致。插叙结束后,再继续原来的叙述。     

怎样区分借喻和借代

初中语文第六册的修辞复习提纲中对借喻和借代的定义说得很清楚:借喻是“直接把甲说成乙,不用比喻词”。借代“是不直接说出要说的人或事物,而是借用和这个人或事物有密切关系的东西来代替”。但是在具体运用时,仍有不少学生对这两种修辞格认识不清。究其原因,是因为这两种修辞格在结构上有相似点。借喻由本体、喻体构成,但本体不出现,喻体直接出现。借代由本体、借体构成,本体也不出现,由借体直接出现。我们来看下面两个例句: (1)中国人民坚决拥护钢铁长城。[借喻]     

怎样区分形容词和副词

形容词和副词都有修饰和限制说明的作用,特别是都能修饰动词,作句子的状语,语法特征上有很大的相似之处,所以有些同学在学习中对意义相近的形容词和副词混淆不清,妨碍自己正确顺利地分析和理解句子,例如:①这个地方光石头。②他肆意渲染自己的所见所闻。①②中的“光”和“肆意”究竟是副词还是形容词呢?我们先要掌握正确区分这两种词性