防止初二分化

初中学生的两极分化,一向是令人头痛的问题。分化大多从初二开始。初二学生年龄大多是13—15岁,进入青春发育期,在生理上和心理上都发生较大变化;同时,初二课程比初一增多,难度增大,一些基础不好的学生,开始感到学习跟不上班,如果我们的工作跟不上,学生的学习分化便由此开始。     

防止初二学生英语学习分化的研究报告

一、问题的提出当前，整个教育形势面临着从应试教育向素质教育转轨的改革。素质教育的实施对外语教育质量提出了更高、更全面的要求。但在英语学习中，两极分化的现象仍然存在，在“应试教育”的负面影响下，学困生常常成为遗忘的角落。英语学习的两极分化，是目前提高外语教学质量的主要障碍，因此实施素质教育、面向全体学生、大面积提高英语教学质量的教学方法研究，就成了当前非常重要的课题。随着教学内容的增加和教学难度的加深，初二英语学习中往往出现两极分化现象。我们在初二英语教学中搞此课题实验，主要的目的在于让学生走出初…     

激劢成功 防止分化——防止初二学生学习英语分化的有效途径

在说到我国的社会主义现代化时,我们的教育工作者应该清醒地认识到;教育现代化是社会主义现代化的重要组成部分,而实现“匹化”的基础在于落实教育现代化。廿一世纪将是教育的世纪,教育与社会将更加紧密结合,教育将更加注重质量和人才素质,教育将在时间和空间上进一步拓展,在时间的拓展上将呈现为终身化的趋势,在空间的拓展上将呈现为国际化的趋势。     

初二年级,英语学习的关键

进入初二年级,由于英语教材难度加大,生词增多,初一时同学们对英语的那种新鲜感又逐渐淡化,加上新增加了一门物理,学习时间更加紧张,于是许多人开始忽视甚至放弃了学习英语,出现了明显的两极分化现象。那么初二学生应该如何才能学好英语呢?必须做到以下几点:一、合理分配时间,坚持学习绝不放松学习英语贵在坚持。我们不需要每天花大量的时间去学习它但是最好每天都能抽一定的时间(15～30分钟)复习过去学过的单词、短语,读一、两篇短文,巩固刚学的知识点。常见面就会很难忘。许多同学成绩下降的原因就是缺乏学好的信心,不能持之以恒。他们没…     

试谈初二年级的分化与对策

初二学生学习成绩的分化,是初中教育的一大顽症,是大面积提高初中教育教学质量的严重障碍。对如何认识和防止初二分化的问题,已经引起教育界同仁的普遍关注和探究,提出了各种不同的见解,大致可分三类:一曰“内因论”,认为分化的原因是由     

培养兴趣,防止初中数学学习分化

<正>初中阶段是学生学习数学的分化阶段,尤其是在八年级阶段,随着科目的增加,内容的加深,有不少基础薄弱的学生会在学习中慢慢地掉队。本文就如何有效防止初中数学学习分化,谈谈自己的看法。兴趣是推动学生学习的动力。学生如果能对学习数学产生兴趣,就会激发出较强的求知欲,就     

激发学习兴趣 防止学习分化

初中生,特别是初中二年级学生,正处在中学阶段智力和学习成绩分化的“关键年龄”。通过调查分析发现,学生学习兴趣的分化,是导致学习成绩分化的重要因素之一。就物理课学习而言,初二学生学习兴趣自第一学期的十一月份以后开始分化,到期末的三个月时间内,已经有10％的学生对物理学习不感兴趣。一个学期后,不喜欢学物理的学生人数竟升到40％,学习成绩也随之下降。因此,应从培养他们的学习兴趣入手,设法使之乐于听,愿意学,敢于想。我曾采用以下方法寓乐于学、以趣激学。一、讲一些与授课内容有关而又能激发学生对知识的需要欲的科学小故事。心理学家认为:“兴     

搞好初高中数学衔接,防止职高生学习分化

由于职高生源参差不齐,很多学生学习基础差,学习习惯差,加之职高教学内容多,抽象性、理论性强,多数学生感到数学难学。为了提高职业中学学生的数学成绩,防止两极分化,应从高一学生入学抓起,搞好初高中数学衔接,培养学生良好的数学学习习惯和数学思维习惯,不断查漏补缺,以旧引新,顺利过渡,抓好课堂管理,落实教学过程的每一个环节,使学生掌握必要的数学知识。     

培养学生稳定兴趣,防止英语学习分化

学习习惯不良,再加上教师的教学模式陈旧、学习评价单一,致使部分初中生学习英语兴趣不高,两极分化严重,学校的英语教学质量处于低谷状态。因此,如何培养学生稳定的学习兴趣,防止英语学习分化,全面提高英语教学质量,是摆在英语教师面前的一个重要课题。     

初二物理教学 如何防止学生学习滑坡

初二物理教学如何防止学生学习滑坡江良柱初中二年级是物理教学的起始年级。物理是学生感到最难学的一科，学生成绩发生分化也往往出现在这一学段。实践证明，学生物理成绩如果出现较大“滑坡”，势必导致他们丧失对这一科的学习兴趣和信心，造成恶性循环，防止学生物理学...     

面向全体,防止分化

随着英语教学内容的不断拓宽和加深,学生往往会出现两极分化现象。这不仅给教学带来诸多不便,而且直接影响教学质量的大面积提高。为解决这个问题,我在教学中开展了“小老师”和“小群体”活动,收到了良好的教学效果。     

初二英语学习中的分化现象及其抑制

在初中阶段的英语教学中,初二年级的分化现象往往十分突出。学生出现分化的原因是出现开口困难、记忆词汇困难、失去兴趣和自信心的现象。对此,教师要采取及时帮助,预防为主;讲究教法,因材施教;激发动机,诱发兴趣;培养和发展学生良好的学习习惯等措施。     

浅谈初二英语学习分化现象及措施

初中二年级是英语知识难度提高的一个“分水岭”,如果学生出现分化也在所难免．但老师怎么在教学中有效避免或者补救就成了教学中的一个主要任务,笔者认为以下措施是十分有效的;及时帮助．以防为主;激发动机,诱发兴趣;灵活运用有效的教学方法和手段;让学生有成功的体验。     

初二英语学习中的分化现象及其抑制

初二英语学习中的分化现象及其抑制□兰州电机厂职工子弟学校王业妮在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段...     

初二英语学习中的分化现象及其抑制

一、及时帮助,以防为主初中英语的教学重点是基础知识和基本技能,因此教学应面向全体同学,争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现,就应该及时找学生谈,分析他们掉队的原因,动之以情,晓之以理,使学生从思想上认识到学习外     

防止学习初中化学的分化现象

防止和减少学习初中化学的分化现象,这是能否大面积提高初中化学教学质量的关键所在。初中学生学习化学有三个分化点: 第一,常用的元素符号,分子式,化学方程式等化学用语,是学习初中化学的第一个分化点。现行初中化学教材在化学用语方面具有份量重,主次比较恰当,各章节分布不匀的特点。我在教学中采取提前记忆,层层渗透,步步落实,分散难点的方法。例如,“元素符号”和“分子式”的教学,     

防止初中数学学习分化策略

为防止学生学习上的分化,为了抓住学生学习数学之心,教师应注重对学生进行思想教育工作,不断改进教学方法,加强基本训练,在向学生传授知识的同时,注意发展智力,培养能力,适当地为学生铺设台阶,使学生逐步平稳地步入中学数学的学习轨道。