议论是独立思想的体现--论"引证"与"独立思维"

曾经有个削足适履的故事,讲的是郑人以为鞋子应该定脚的大小.中学生作文里比比皆是的名人名言,却使人看到今日中学生的论证恰如郑人,论点之"足"正确与否,完全由名言之"履"来决定.     

议论要有理有据

生：老师，您常对我们说，写议论要注意有理有据。那么什么是有理有据呢？ 师：有理，就是要有一个正确的观点，符合事物的客观规律和人们的是非观念。作的观点，一般来说就是章的论点。我们写作议论，首先要求观点明确，切不可模棱两可或混淆不清。     

怎样的“议论“才精彩

在洞悉事理烛照人情等方面,议论具有其独特的功能。它可以小中窥大,浅中见深;它可以勾此联彼,融古通今;它还可以援情证道,因事明理。总之,恰到好处的议论,对于作者观点的阐发,文章主旨的揭     

议论的写作技巧略谈

论的特点是以理服人，作要表明自己的观点是什么，证明为什么这一观点是正确的，这都要靠语言来表达和阐发。笔认为，在指导学生写作，抒发议论时，要学会一定的议论技巧。     

怎样才能达到议论的深度

怎样才能达到议论的深度？让我们先从古人的经验里获得感悟，再寻找科学的答案。古代议论文讲究“挖掘的深度”理论，概括起来有如下几方面。     

课堂教学中学生独立思想的培养

独立思想是能独立思考和判断,用自己的思想去观察、分析、判断事物。从独立思想的主要内容出发,探讨形成独立思想的重要性,通过分析课堂教育中学生独立思想现状及原因,提出推行“人本主义”教学观,倡导发展批判性思维,重视课程改革,培养课堂气氛重视课堂自主及学生空间,加强挫折教育等策略。     

谈谈学生作文创新能力的培养

语文教师在推进素质教育,培养学生的创新能力方面,应从培养学生的作文创新能力抓起。写作是一项情感和思维十分活跃的创造性劳动。这种由感知、认识到创新的复杂心理过程最能反映一个学生的创造思维的发达程度。而文章质量的高低首先取决于作者思维的创新程度。因此,要提高学生     

激活学生思维 培养创新能力

要培养创新能力，首要的前提是激活学生的思维。在教学实践中，我们常常抱怨学生的作文千篇一律，千人一面，思路狭窄。而思维训练正是要解决这个问题。特级教师于漪说：“思维是认识活动的核心成分，是掌握知识的中心环节，也是提高写作能力的中心环节。”因而教学中须千方百计开启学生思维的门扉，让他们的脑子动起来，转起来，培养他们爱思、多思、善思、深思的习惯，训练其思维的广度和深度，发掘解放他们一切潜能，使他们的个性得到更好的张扬，从而从根本上改变语文教学，尤其是作文教学的尴尬局面。     

作文是要有点悟性的

“巧妇难为无米之炊。”通过长期痛苦的反思，我们终于找到了过去一直困扰着作教学的根本问题——作严重背离生活。于是，作教学似乎又重新走上了健康发展的轨道。然而，正当我们竭尽于求真写实、关注社会、再现生活时，新的抱怨又四起：学生的生活太贫乏了。不能否认，学生     

浅谈作文中创新能力的培养

作文教学是培养学生综合素质、发展学生思维的重要渠道 ,它得天独厚的学科特点 ,为学生创造能力、创新思维的培养提供了必要的条件。作文教学必须为培养具有强烈的开拓、创新能力的新人作出全新探索。只有几株稀稀落落的“领异标新二月花”是远远不够的 ,我们必须清醒地认识到“万紫千红才是春”。综合众多当代教坛前辈的经验 ,可以看出 ,以下几方面是创新能力培养的必由之路。一、思维的敏锐性思维的敏锐性 ,又叫智力敏锐性。它是指智力活动 ,特别是思维活动要正确而迅速。只有这样 ,在处理和解决问题的过程中 ,才能够适应紧急的情况来积极…     

怎样让学生的作文“新”起来

一、让学生想象的空间“新”起来 《语文课程标准》指出：在写作教学中，鼓励学生写想象中的事物，激发他们开展想象和幻想。在作文教学中，利用简单的图及图形组合。使学生从形及物，从物及事，从事及理，逐层地展开学生想象的翅膀，进而培养学生的想象力、创新力。例如，上课时，我在黑板上画一个长方形，启发学生看到这个图形，你能得到什么事物？学生们有的把它想象成了一块花布，使它有了色彩；有的把它想像成一台收音机，使它有了声音；有的把它想像成一块麦田，使它有了生命；有的把它想像成一个游泳池，使它有了激烈竞争的场景……我又画“…”线，学生说“想到心电图、海浪、山头……”接着启发学生，能回想一下和这些物体有关的事情吗？回想一下在这些地点你曾有过的经历？有的学生说我看见…就想到大海，想到在海边被巨浪打入海底，     

中学作文教学与鼓励性原则的运用

江泽民总书记指出"教育是培养民族创新精神和培养创新性人才的重要摇篮……必须转变那种妨碍学生创新能力发展的教育观念、教育模式,特别是教师单向灌输知识,以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准,以及过于划一呆板的教育教学制度."[1]语文作为中小学最重要基础工具和基础文化学科,对全面推进素质教育,培养学生的创新精神和能力负有特别重要的责任.笔者以为,教师在作文教学中充分运用鼓励性原则,激发兴趣,树立信心,将自主与创新完整地统一,是培养学生作文创新能力的有效途径.     

谈作文创新的标准

素质教育在不断地深入发展，培养学生的创新意识和创新能力已逐渐成为人们的共识。作水平是体现学生语综合能力的主要标志，作创新可以说是语创新的重头戏。对于学生而言，“创新”是不同于自然科学的发明创造的。作创新应该是“自我实现的创造性”。严华银先生说：“在写作中，能写出富有新意的章，也就是有创新能力——否则，连作家也成了不具备创新能力的人了。”学生在作中表达了自己的真知灼见，抒发了自己的真情实感，发挥了自身的想像能力，那么，便是有创新。     

谈中学生作文创新能力的培养

实践证明，要培养学生的作文创新能力，就必须立足教材，注重学生综合素质的培养。     

作文教学要体现人文关怀

人本主义学习论者认为：人的潜能、个性和价值是高于一切的。人是教育的出发点和归宿，教育的功能就是要帮助人达到他能达到的境界。     

爱是怎样读懂的

这是寂寞的黄昏。 夕阳淡出了最后的一道余晖，秋风送走了最后一只大雁。     

钱是王八蛋

古往今来，人们怀着各种不同的心情，把形形色色的称呼加冕在金钱头上，这些称呼也就折射出人对金钱的种种复杂心理。[编者按]     

怎样使作文放异彩

所谓“放异彩”，就是让我们的作文与众不同，说人家所未说，写人家所未写，就是有新意。即使是很老的题目、很旧的材料，也能“推陈出新”，写出新颖独到的文章来。人无我有，人有我新，体现语文新课标作文要“力求有创意”的精神。     

离别不会是永久

这个季节，常常看见大队的飞鸟掠过灰色的天空。我们牵着手，固执地昂着头，心中怀着一个信念：离别不会是永久。[编者按]