音乐课上的艺术综合实践探析

在实施素质教育的过程中,改革音乐课堂教学的模式与方法势在必行。那么,如何在音乐学科中最大限度地发展学生的艺术潜能、上好音乐课便成为了教师们思考的内容,笔者通过海南省一名叫韩颖老师执教的《跳柴歌》一课．结合自己近几年的课改实验,探索出了音乐课堂教学方式,即音乐课上的艺术综合实践活动。     

音乐课堂教学之我见——有感于《金色的童年是一首歌》的课堂教学

音乐课堂教学是展示音乐教师教学艺术、教学魅力的舞台,是提高国民音乐素质的主阵地。那么,音乐教师如何引导学生喜欢音乐,尤其是喜欢音乐课呢？我们应娴熟地驾驭学生的思想感情,使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘,在音乐美的艺术氛围中感悟人生,在师生唱和的交融中完成音乐课堂教学任务,让学生以迫切的心情期待着下一次音乐课的到来。     

以活动为载体，促进初中生音乐实践能力的培养

《义务教育音乐课程标准》中明确指出“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐,获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践,增强学生音乐表现的自信心,培养良好的合作意识和团队精神。”且在总目标指出“通过教学及各种生动的音乐实践活动……丰富情感体验,陶冶高尚情操。”从新课标的要求不难看出,新课改下的初中音乐课更注重学生音乐实践能力的培养,且倡导在音乐课堂教学中以活动来作为基本组织形式。     

以《热爱地球妈妈》为例谈音乐课教学

作为一名小学音乐教师,迫切要解决的问题是:"如何让孩子们喜欢音乐""上了还想上"。音乐老师的教学艺术、教学魅力如何在音乐课堂上得到展示,如何达到提高国民音乐素质主阵地的目标。这就需要我们音乐教师科学引导学生喜欢音乐,尤其是喜欢音乐课,娴熟驾驭学生思想感情,使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘,在音乐美的艺术氛围中感悟人生,在师生互动的交融中完成音乐课堂教学任务,让学生以迫切的心情期待着下一次音乐课的到来。《热爱地球妈妈》被安排在第八单元     

理想课堂:要素与特质

音乐课堂教学应该是展示音乐老师教学艺术、教学魅力的舞台,是提高国民音乐素质的主阵地。音乐教师应引导学生喜欢音乐。我们应该娴熟地驾驭着学生的思想感情,使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘,在音乐美的艺术氛围中感悟人生,在师生唱和的交融中完成音乐课堂教学任务,让学生以迫切的心情期待着下一次音乐课的到来。     

重视课堂训练，提高音乐素养

音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都应该重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。在平常的音乐课堂教学中,应特别重视以下方面的训练。     

如何让小学音乐课堂焕发活力

自新课程改革以来,小学音乐课以更加完善的形象展示在学生面前,不仅打破了小学生对音乐课不重视的现状,还让音乐以独特的美育功能更好地陶冶小学生的情操。音乐作为一门艺术,需要在焕发活力的课堂上才能够发挥作用,因此如何让小学音乐课堂焕发生机与活力就成了音乐教师需要思考的问题。本文主要探索提高小学音乐课堂教学活力的有效策略,希望对音乐教学有所帮助。     

“教”在得法——提高音乐课教学水平之我见

音乐课是学校教育中艺术教育部分的一门重要课程,受传统授课理念的影响,音乐教学在有限的课堂时间内往往只注重音乐知识和技能的传授,导致课堂教学水平长期在低层次徘徊,制约了学生形象思维能力的发展。所以,在初中音乐教学中,突破传统落后授课理念的束缚,才能提高课堂教学水平。一、利用情感体验,激发形象思维兴趣兴趣是最好的老师,音乐课作为美育教育的重要阵地,本该成为学生们尽情享受音乐美感的乐园。之所以有些音乐课大打折扣,究其原因就是     

浅谈音乐课堂教学

课堂教学是一门艺术 ,音乐课堂的艺术要求更要高于其他科目。把音乐基础知识和音乐欣赏以直观生动的手法、简捷易操作的形式教给学生 ,使其由感兴趣到感知再到感悟。     

整合课程资源,提高音乐课堂教学的有效性——以苏少版初中音乐《中国功夫》一课为例

新课程实施以来,音乐教育工作者改变了过去对音乐课程资源研究的忽视态度,在课堂教学中注重音乐资源的开发与利用,音乐课由狭变广、由静变动,音乐课不再局限于学习课本知识,而是师生积极开发和利用音乐资源的展示平台。作者结合自身工作实际,以初中音乐《中国功夫》一课为例,从深挖教科书资源、适当选择音乐媒体资源、巧用学科资源三个方面谈谈提高音乐课堂教学有效性的方法。     

初中音乐课堂教学创新的若干思考

初中开设音乐课的主要目的是培养学生的艺术鉴赏力与创造力。传统音乐课堂教育方式较为枯燥,无法提高学生的学习兴趣。初中音乐课堂教学应该有所创新,使学生轻松愉快地接受音乐知识,提高音乐素养。     

中小学音乐课堂教学探索

音乐课堂教学是展示教师教学艺术、教育魅力的舞台 ,是提高国民音乐素质的主阵地 ,教师如何引导学生喜欢音乐 ,尤其是喜欢音乐课 ,如何娴熟的驾驭着学生的思想感情 ,要使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘 ,在音乐美的艺术氛围中感悟人生 ,在师生唱和的交融中完成本节课的任务 ,让学生以迫切的心情期待着下次音乐课的到来。这是本文探讨的中心问题。一、赏识加鼓励中国青少年研究中心赏识教育研究室主任周弘说 :“赏识的奥秘在于让孩子觉醒 ,生命觉醒的力量是排山倒海 ,势不可挡的。”赏识通俗的解释就是“看得起”,对学生而言 ,就是“你…     

高中音乐教学动感课堂的构建

如何设计充满动感的音乐课堂教学,如何让我们的学生在音乐课中动起来,如何让我们的音乐课真正被学生接受并喜欢？这是每一个音乐教师值得深思并探讨的问题。     

小学音乐课教学“微行动”的案例分析

音乐学科是提升和完善学生美育的主要学科,音乐课堂更是一门艺术。教师在音乐课堂教学设计中的巧妙启发、规范演示、合理引导,能与学生一同感受美、欣赏美、创造美、体验美,将对有效地提高学生的综合素养起着重要的作用。     

小学音乐课高效课堂之我见

追求高效是音乐课堂教学的永恒话题,音乐课堂上,老师如何引导学生主动参与音乐课教学、拓展学生音乐学习思路、激发学生积极思维,充分挖掘学生学习音乐的潜能,点燃学生学习音乐的激情的火花,提高学生学习音乐的能力是课堂教学的关键所在。     

改变音乐课堂常规教学之我见

音乐教育是美育的重要组成部分,提高音乐课课堂教学质量是培养学生音乐情感的关键,那么,如果设置一个艺术性的音乐课堂常规,用音乐艺术特有的艺术语言和艺术行为来组织音乐课,那将会收到事半功倍的效果。传统的音乐课课堂常规就是师生问好,然后发声练习、节奏训练等,机械单调会使学生倍感乏味,那么,如何改变这一情况。1.创设优美动人的音乐氛围。上课铃声响了,学生们连拥带挤进了音乐教室,你踩我脚,我碰你肩,教室里嗡     

情景教学在小学音乐课堂教学中的应用研究

音乐是一门艺术,教学过程和语数外等知识性学科不一样,将情境教学有效应用到小学音乐课堂中,不仅能够更好地开展课堂导入,开展课堂教学,还能够吸引学生的注意力,提升学生的课堂注意力,强化课堂教学效果。本文主要在分析情境教学含义的基础上,分析在小学音乐课开展情境教学的作用,探讨如何具体将情境教学应用到课堂中。     

“自主工作”音乐课堂让学生感受音乐的艺术魅力

音乐教学既是一门科学,又是一门艺术。小学音乐作为艺术教育的一门重要学科．由于长期受传统课堂教学模式的影响,形成了“强调教师的主导作用．忽视学生的主体作用．以师教生唱的课堂教学模式为主,教学手段单一、信息量少、活动量少、教学过程缺乏艺术性、创造性”的现状。《音乐课程标准》中提出：教师应在教学过程中建立以音乐审美为核心．以兴趣爱好为动力,面向全体学生．注重个性发展等音乐教育的基本理念。同时在课标中还突出了培养学生爱好音乐的情趣．重视学生对音乐活动的主动参与,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力等。那么．怎样让学生体验到音乐课的艺术魅力呢？一、趣味导入。引导学生欣赏美     

音乐课堂自主管理有诀窍

音乐是听觉的艺术,在我的音乐课堂中,自始至终我都充分体现音课的特点,让孩子们在快乐中开始音乐课,在开心中享受音乐课堂。音乐化的课堂常规使得师生间的距离近了,课堂上学生的表现更积极有序,现将自己音乐课中的行为习惯管理分享如下:一、自我管理课堂教学中,教师面对的是一群活泼好动的学生,上课前的准备无论怎样充分,也难以预料课堂上会发生的各种情况。所以教师要灵活机动的搞好课堂组织,发挥组织技能以引起学生     

初中音乐“学生+教师”互动课堂教学模式初探

初中音乐课堂教学,是需要讲究授课艺术的,音乐教育主要是教师通过与学生的情感互动,实现审美观念和能力的大幅度的提升。在音乐课的课堂教学过程中,学生在教师的指引下,通过对音乐的欣赏,培养健康的审美情趣,实现对音乐的创造。本文主要谈通过"互动"课堂教学模式,实现对初中生的素质教育。