在活动中培养幼儿的创新思维

教育家克梅尼斯特·富勒认为,"所有的孩子生来都是天才,但我们在他们生命最初的6年磨掉了他们的天资".调查表明,一般人在5岁时就可具有90%的创造力,在7岁时具有10%的创造力,而8岁以后其创造力就下降为2%了,这充分说明,人智力开发的关键期在6岁以前.     

试论教学过程中幼儿创新思维能力的培养

教育家克梅尼斯特·富勒认为:"所有的孩子生来都是天才,但我们在他们生命最初的6年磨掉了他们的天资."美国一项调查表明,一般人在5岁时可具有90%的创造力,在7岁时可具有10%的创造力,而8岁以后其创造力就下降为2%了,这充分说明,人的智力开发关键是在6岁以前.     

如何在游戏中培养幼儿的创新意识和创新能力

<正>玩是孩子的天性,寓教于乐是最能体现幼儿素质教育的特色之一。幼儿在3-6岁时的想象力是最强的,并且,这种极强的想象力也带动了他们创造力的发展。可以说,在幼儿园的这三年幼儿的智力发展最迅速,他们的思维极其活跃,想象力也非常丰富,具有极强的可塑性。对于儿童的创造力,陶行知先生也非常重视,他曾经说过:"我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就必须进一步把儿童的创造力解放出来。"在这个阶段,幼     

青少年创造力发展的特点及培养

创造力是根据一定的目的和任务，产生具有社会或个人价值并具有新颖独特成分的一种能力品质，主要包括创造性思维能力和创造性个性倾向。这是优秀人才的关键性特征。研究表明，25～40岁是一个人成才的最佳年龄。有学者对711名发明家进行过研究，发现他们首次发明的平均年龄是21.3岁。青少年虽然还未到一生创造力的最高峰时期，但已经处在创造力最佳发展年龄的前端。历史上无数发明家在青少年时期就表现出卓越的创造才华。如伽利略17岁就发现了钟摆原理，伽罗华17岁创立群论，爱迪生21岁取得第一项发明专利，牛顿23岁创立微积分，王勃14岁已…     

论家庭中儿童创造力的培养

在人的一生中，儿童期的创造力的培养非常重要，它将对一个人以后创造力的形成与发展产生深远的影响。儿童大部分时间在家庭中度过。那么，家庭教育应如何培养其创造力呢 ?我们认为以下几方面显得尤为重要 :　　1.保护儿童的好奇心 　　儿童的好奇心是其创造力形成和发展的重要表现，是创造的巨大动力，如果没有好奇心和求知欲，就不可能产生对社会和人类具有巨大价值的发明和创造。儿童通常对事物表现强烈的好奇心，他们会以自己的方式去探索事物，发现事物。 3— 6、 7岁之间的儿童，由于好奇心强，头脑里充满天真的幻想，成人切不可轻…     

培养学生想象力与创造力的困难

苏联杰出的教育家安东谢苗诺维奇·马卡连柯曾说,教育的基础主要是在五岁以前奠定的,它占教育过程的80％.美国的一项调查也表明,一般人在五岁时能够具有90％的创造力;在七岁时具有10％的创造力;八岁以后创造力就下降为2％.我国著名的教育先驱陶行之说,儿童的创造力是祷告至少经过50万年与环境适应、斗争所获得而传下来的才能精华,教育的关键是能解放儿童的创造力以利于以后人事创造工作.     

点燃幼儿智慧火花的实践角

3～6岁儿童的思维不受习惯的约束,都在不同程度上表现出创造力。家长,尤其是幼儿园的老师,要为他们创设条件,保护和发展孩子刚萌发的创造力。为此,我们设置了实践角,作为培养孩子创造力的一种途     

幼儿创造性绘画教学之我见

生活中，我们不难发现，当孩子刚刚握笔时，就具备了涂画的能力。最早的在一岁多就开始，他们几乎是反复涂抹一些谁也辨认不出的线条、符号。到了4岁，他们便已开始用符号图画来表达自己的情感，在纸上表现出对他们来说十分新奇的世界。他们总是把观察到的外界事物，揉入自己稚嫩的情感去想象、加工、联结。画面天真烂漫，有些似乎并不实际。但这些足以证明，幼儿天生就具有独特的创造力。对于我们幼儿教师来说，该如何在教学中更大程度地培养和发挥幼儿的这种创造性呢？     

“文学活动中幼儿想像力与创造力的培养“结题报告

一、研究目的及意义:创造是人类永恒的主题。人类的发展、社会的进步都必须依靠生生不息的创造精神,创造力与想象力培养的重要性早已被社会所重视。在19世纪时,福禄培尔就已经将创造力和想象力与儿童的精神生活密切联系在一起。塞希尔等人则认为,创造力的发展是幼儿心理健康的一个重要标志。现在我们生活的这个世界正以前所未有的速度不断向前发展着,每天都会出现新的变化。我们所教育的孩子长大成人时会面临许多挑战,要迎接这些挑战,他们就必须具有很强的创造力和想象力。我们在教育教学实践活动中发现幼儿对文学活动非常感兴趣,因此我们力…     

浅谈数学教学中学生创新能力的培养

美国心理学家马洛斯指出:创造力是人生的一种基本财富,我们大家一出生就具有了,但在社会化的过程中大部分却不同程度丧失了,创造力的火花潜伏在我们每个人身上,只要加以培养和挖掘,每个人的创造力都可以得到显著提高。     

幼儿创造力的发展与创意绘画

随着教育改革的进一步推进,幼儿教育也越来越被重视起来了,发展幼儿创造力成了学前美术教育的主要任务。对于幼儿来说,创造力是他们与生俱来的属性,在这一阶段他们的想象力正逐渐由贫乏和零碎向丰富和完整发展,所以老师要抓住这一特点对幼儿的创造力进行培养。在创造力的培养过程中,绘画尤其是创意画对培养儿童的创造力具有独特的作用,也是培养儿童创造力的重要途径,这就要求老师在教学的过程中根据幼儿的心理特征和认知范围对幼儿的绘画进行恰当的启发和指导,不能将自己的思想强加给幼儿而扼杀了他们的创造力。就幼儿创造力的发展与创意绘画之间的关系和存在的问题进行分析,并提出一些发展幼儿创造力的方法。     

影响创造教育实施的几个认识误区

创新精神和创新能力是 21世纪人才的必备素质，因此，我们必须实施创造教育。但在人们的思想观念上还存在着一些认识误区影响着创造教育的实施。本文将谈谈影响创造教育实施的几个认识误区以及对实施创造教育的启示。 　　误区之一：认为高智商就有高创造力 　　许多人认为，高智商的人就一定具有较高的创造力，因而，学校常常只重视对高智商学生的培养，实施精英教育，忽视对中等智商和智商较低的学生的培养，使这部分学生在学校生活中没有得到应有的发展，影响他们将来的成才。研究证明，高智商不一定具有高创造力，同等智商的人可以具有…     

小学教师心中的语文课（二）

第二篇:因为自愿,所以喜欢 ·择业:在小学任教是大多数教师自愿的选择 现代社会中,职业的选择越来越具有双向性,不仅仅是职业选择人,更多的是人选择职业.人们在确定自己的职业角色时,比计划经济时期组织分配工作有了前所未有的主动权和自觉性.人们从事某一项工作时并不仅仅考虑这份工作是否需要自己,还要考虑自己愿不愿意从事这份工作.愿意做了,才能做得愉快,做得有成就,才能有发自内心的敬业态度和奉献精神.对小学教师而言,是否自愿选择干这一行更为重要,因为他们不仅要教书,更要育人,而且教育的对象是6至12岁的儿童.对于这些纯粹意义上的孩子,做教师的,如果不是心甘情愿,就不可能有足够的耐心与爱心、热情与创造力,也不可能真正走进孩子们的内心去了解、理解和尊重他们,进而完成教育他们的责任.庆幸的是,参加本次调查的老师们,有78%自愿选择在小学任教并担任语文教师.     

什么时候容易“灵光闪现”

为什么有些人拥有令人惊叹的创造力?创造力究竟来自何处?华盛顿大学心理学家基思·索耶教授写过一本有关创造力的学术著作,名叫《人类创新的科学》“。我们在洗淋浴时,在体育馆里打球时,有时会突然有‘灵感’产生,在上班时反而思维僵化,这是为什么?”索耶教授说“,其实这很好解释。在研究创造力时,我们经常会提到3个‘B’:浴缸(Bathtub)、(床Bed)和公交车(Bus)。当我们的大脑在一段时间内处‘于空闲’时,大脑中的很多区域会因此活跃起来。问题的答案不在大脑的这个区域,可能就在另一个区域里。”借助名人的笔记、手稿和历史记录,索耶领导…     

谁是世界上最暴力的人?

特里姆布雷和其他国家的科学家现在已经证明,人类从开始呼吸第一口气时,就具有感觉愤怒的能力,一个4个月大的婴儿就可以表达他的愤怒.等孩子长到2岁的时候,以发脾气为表现形式暴力行动达到顶峰.到3岁的时候,他们的暴力行为反而开始下降.对绝大多数人来说,从3岁开始,在整个的一生中,人的暴力程度呈下降之势.只有大约5%的人在青年时代仍保持着相对稳定的暴力性格.他们是这个社会最危险的一群人. 我们有时候难免看到震惊世界的杀人案件,人们在震惊之余也在问:是什么原因会使一个人可能因为一件小事就大开杀戒?人的暴力行为究竟是怎么回事?     

略谈阅读教学中创造性思维的培养

未来社会将是创造力的竞争,而创造力的核心就是创造性思维.就处于基础教育阶段的中学生而言,在学习过程中他们的思维在总体上再现着前人或成人的思维过程和思维结果,属于再现性的思维,在严格的意义上它不具有新颖性和社会价值,不属于创造性思维.尽管如此,但我们绝不可忽视对学生创造性思维的培养,这是现代社会发展对教育提出的要求,也是人的发展对教育提出的要求.特别是中学生正处于知识积累和智力发展的重要时期,培养学生创造性思维的能力和素质,这对于把他们培养成为具有开拓精神的创造型人才有着十分重要的意义.     

高职生与中专生学习情况调查与分析

近来 ,我们对本院九九级学生 (包括高职生、中专生 )进行了学情调查 ,共发出学情调查问卷 1 0 66份 ,回收有效问卷 1 0 2 5份 ,其中五年制高职生 2 99人 ,中专生 72 6人。男生 71 1人 ,女生 31 4人 ,现将调查情况汇总如下 :学生的年龄段 (表一 )16岁以下 16～ 17岁 17～ 18岁 18岁以上高职生 12 .7% 41.8% 38.2 % 7.3%中专生 12 .3% 40 .4% 37.3% 10 %　　大多数学生年龄集中在 1 6～ 1 8岁阶段 ,这正是一生中学习的最佳时期 ,了解他们的学习情况将有助于提高教学质量、调整办学方向 ,以适应社会对职业教育的要求。一 .学生学习的目的、方法…     

环境 指导 活动

<正>陶行知认为每位幼儿都有自己的潜能,他们的创造力需要解放,这是他"六大解放"的理念。他的这一思想对我们培养幼儿创造力具有重要的指导意义。但是,创新教育不是一蹴而成的,需要我们不断实践,结合教学活动的各个环节,也是教师不断探究的过程。下面就陶行知思想对幼儿园教育的作用及重要性进行阐述:     

点燃孩子创造的火花

在未来社会,可能没有什么能力会像创造力那样和个人发展及事业成功息息相关了,注重培养孩子的创造力已经成为教育工作者和父母的共识。让我们先来了解一下创造力。在日常生活中,我们发现有一些人善于发现与提出问题,对事物怀有强烈的好奇心,在处理事情的时候头脑灵活而且有良好的变通性,平时总是充满自信地处理与解决实际问题,即使遇到困难也不放弃。对于这样的人,我们就可以认为他们的创造力发展得比较好。创造力同其他能力一样,也需要从小培养。孩子的创造力往往不体现在创造产品上,而是以自己原有的知识、经验重新形成新内容、新形象,从…     

利用课堂教学 发展创造性思维——浅谈语文课中学生创造力的培养

创造,是人类的最高智慧。只有创造,人类才能不断进步。美国哈佛大学校长普西认为：“一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭。因为在未来的新世纪,没有创造力,就只能在别人后面爬行,甚至失去生存的权利。”这就为我们教育工作者提出了严峻的课题——如何培养创造性人才,以适应未来竞争的需要。开发学生的创造潜能,培养学生的创造力,是每位教师义不容辞的责任。我们要在教学过程中积极创造条件,有意识地发展学生的创造性思维能力。