走近孩子的灵性

在孩子眼睛里,万物都有灵性.花儿会向他们微笑,大树会向他们招手,星星会向他们眨眼,河水会为他们歌唱,蝴蝶会为他们跳舞.在梦中,他们会把白云当作小床,月亮当作小船,星星当作小灯笼,彩虹当作滑梯,在天空中自由地飞翔,愉快地玩耍.     

呵护孩子的灵性

上午第二节课打预防针。学生打针有哭鼻子的,有喜笑颜开的,有吓得面如土色的,有勇敢地挽起袖子的,有闭眼伸胳膊的,有龇牙咧嘴的,有干脆逃跑的……可谓千姿百态,滑稽有趣。我突发奇想,能否将“打针”作为美术活动课的内容？     

走近孩子

那天,我跟王老师去刘咪家家访。刘咪存在较多的攻击性行为,我们想了解些情况。还没进门,刘咪就大声喊叫“张老师!”顿时高兴得又蹦又跳。进门后,刘咪又拉桌子又端茶,“张老师王老师请喝茶!”还拿家里的画     

走近孩子

走近孩子涂卫中摄影／刘全聚儿子迈着坚定的步子走向考场，他和北京市１３万多同龄的孩子们在同一时刻参加他们人生中第一次竞争。此时他是否能取得优异的成绩对我来说并不十分重要了，使我感到欣慰的是他终于和其他孩子一样走进了考场。俗话说吃一样米养百样人。可对孩子...     

倾听孩子,走近孩子

倾听是心与心默默地靠近,是一颗心去感受一颗心的跳动,是一种爱去共鸣一种爱的真情。生活中,我们教师应该更多地关注孩子,走近孩子,倾听孩子,研究孩子,为孩子分忧解难,还孩子以快乐的童年。     

走近孩子的心灵

有人说,世界上最远的距离是心与心的距离。班主任所从事的正是以心育心的工作,如何走近孩子的心灵,是每一位班主任都要面对的问题。本人在此谈谈个中体会。一、关心他,就要让他知道有一次,班上学生在综合楼三楼走廊排队等候上电脑课时,我忽然看到调皮的小逸同学攀爬到了走廊栏杆上,身体     

走近孩子的情感世界

这是学生以<渴望……>为题的作文,借贵刊摘录.让我们走进孩子的情感世界. <我渴望得到一样的爱> --向静 明明是弟弟把鸡蛋打碎了,可爷爷却指桑骂槐地说:"我家向林可好得多了,他乖得很.不像有些人,自己做错了事,心里明白却不肯承认!……"我知道爷爷说的有些人就是指的我,我的心都楸起来了.     

给孩子一个灵性的空间

女儿羊羊小的时候,最喜欢的事情是玩泥沙。每次带她到楼下,她都欣喜地坐到地上,用她胖胖的小手抓捏泥土和沙子。邻居看到了都过来劝我,说泥土和沙子如何的不卫生,如何的危险,提醒我不要给女儿碰那些东     

给孩子一个灵性的空间

女儿羊羊小的时候,最喜欢的事情是玩泥沙。每次带她到楼下,她都欣喜地坐到地上,用她胖胖的小手抓     

领着孩子走近电视

一到假日,孩子就几乎整天坐到电视前,即使平时,也是每天放学一进屋就打开电视机,总要看到很晚还是恋恋不舍……由于长时间看电视,孩子的学习和健康受到了影响,家庭矛盾也随之产生。制止     

走进课改 走近孩子

“进入幼儿的世界，和幼儿一起成长”，是对幼儿教师职业的一种誓约，是对孩子的一个承诺，是自己二十多年来从事幼教工作的一个领悟，也是对课改真谛的深刻认识。     

走近你,孩子

那是三年前一个美丽的早晨,我怀着激动与喜悦的心情,跨进了幼儿园的大门,迎接我的是一群天真烂漫的小朋友。就这样,18岁的我就像孩子们的大姐姐一样被拥上了讲台。于是,我给他们讲好听的故事,与他们一起唱歌、跳舞、画画儿,孩子们也都喜欢我,成了我的好朋友。我的心陶醉了……然而,作为一名幼儿园老师,不仅得教给孩子们知识,     

让传统节日走近孩子

从幼儿园起,我们就对孩子们进行了中国传统节日的教育．可还是常听老师们抱怨现在的孩子喜欢过“洋节”,对中国传统节日没感觉。反思我们对学生进行的节日教育教学,常常是让学生课前上网搜集资料,课堂上抱着资料相互交流,教师用精美华丽的课件向学生展示节日中的风俗习惯。开展几个小时活动丰富学生的体验。如,剪窗花、贴春联、品尝粽子、征文比赛等。但学生对于中国的传统节日的内涵,承载的文化意义却不曾了解。我想：我们的传统节日教学真的少了一份应有的温度与深度。     

孩子的灵性,创新的基石

在全面实施素质教育的今天,创新教育向每位教师提出了更高的要求.当我们在思考如何培养学生创新意识,提高创新能力的同时;当我们绞尽脑汁设计教学过程的同时,请不要忘记,我们的教育对象是一群天真烂漫的孩子,他们对周围世界充满着好奇,爱看、敢问、敢想是他们的真实写照.     

让创新走近孩子

从爱因斯坦的相对论到转基因技术、克隆技术,无一不体现了创新精神,无一不是发现新关系的结果.由此可见,创新就是发现事物的"新关系",并按照新关系形成作品(精神的和物质的).     

让孩子走近科学

2013年6月20日,随着神十航天员首次太空授课的成功举行,在全国上下掀起了一股探寻科学奥秘的热潮。如何让学生能用科学的方法和理性态度去认识世界,进而改变生活,以推动科学技术和社会文明的共同和谐发展,是值得我们思考的一个话题。     

走近孩子,寻找孩子进步的支点

在我从事班主任教育工作中,有一个孩子的教育过程,给了我发现促使孩子进步支点的经验总结：支点一：老师找他谈话,以便于找出问题出现的原因。支点二：找到问题的原因后,积极找寻解决的方法。支点三：在生活以及学习等方面给予孩子正确的引导与帮助。支点四：抓住机会充分展现孩子的优点,为孩子树立信心和尊严。支点五：有了理想的孩子自然会发奋图强,但孩子毕竟是孩子,管不住自己就会犯错。     

运动使孩子充满"灵性"

儿童的“灵性”是与生俱来的,是人的天性,教育就是要发展孩子们的“灵性”。正如卢梭、福禄贝尔、蒙台梭利等教育家一致强调的：“真正的幼儿教育,应该以活动为中心,观察孩子的天性,激发儿童的天性,发展儿童的天性,这才是教育的根本意义所在。”^[1]那么,如何使儿童的“灵性”得到充分、自由和健康地发展呢？