幼儿生存能力教育研究

研究幼儿生存能力教育有重大的意义。生存能力教育是21世纪教育的主题,研究生存能力教育是社会和幼儿发展的需要。幼儿生存能力教育有很多的问题：家庭、学校和社会对幼儿生存能力教育意义的认识不足;幼儿园缺乏生存能力教育的系统化课程和内容;幼儿缺乏生存意识和生存技能。这有幼儿园、家庭、社会和幼儿自身方面的原因。要改变幼儿生存能力教育的现状,必须提高各方面对幼儿生存能力教育的认识;增加幼儿园生存能力教育的课程和内容;依据幼儿身心发展规律,提高幼儿的生存意识和生存技能;与家庭和社会配合,共同做好幼儿生存能力的教育工作。     

挖掘有效教育资源,开展形式多样的幼儿园亲子活动

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴,幼儿园应与家庭密切合作,综合开发利用各种教育资源,为幼儿的发展创造良好的条件,以共同促进幼儿的全面发展。"幼儿园、家庭、社会等教育资源对促进幼儿的发展尤为重要。心理学的研究表明,积极的亲子交往能使幼儿成长为健康、快乐、善良、积极向上的现代儿童。因此,亲子教育活动是一种辅助日常教     

幼儿园“小主人”教育的涵义及其实施

幼儿园“小主人”教育是幼儿园为幼儿创设自主发展的环境和条件的教育,它以幼儿为主体,通过富有自主性、规范性和发展性的教育教学实践活动,培养幼儿自主规范和发展的意识与能力.“小主人”教育需要从家庭、幼儿园、社会三个层面实施,其中幼儿园必须创设具体的“小主人”课程、组织富有针对性的实践活动,丰富环境创设的内涵,突出对幼儿自主发展与教育能力的评价.     

提升农村幼儿园小班日常基本行为规则教育质量的策略

日常基本行为规则教育是幼儿园社会领域教育中的一个重要内容。小班是幼儿从家庭进入集体生活的第一个阶段,这一阶段的日常基本行为规则教育尤为重要。不少的农村幼儿家长忽视孩子的日常基本行为规则教育。如何提升农村幼儿园小班幼儿日常基本行为规则教育的质量也成为当前有较大研究价值的课题。本文从幼儿教师、幼儿园管理和家庭三方面探讨提升农村幼儿园小班幼儿日常基本行为规则教育质量的策略。     

幼儿交往能力培养初探

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园教育应为幼儿一生的发展打好基础,发展幼儿的各项能力是幼儿园教育的重要内容。作为幼儿的各项能力之一的社会性发展教育已为人们普遍关注的问题。从幼儿阶段就开始进行社会交往能力的培养十分必要。那么,作为对教育起着重要影响的三个方面：家庭、社会、     

多维协同共育：幼小科学衔接的有效路径

幼小衔接是幼儿园与小学生活的科学接洽。帮助幼儿做好入学准备,有助于幼儿尽早适应小学的学习与生活,对幼儿习惯的养成、社会适应与交往、品质的培养等方面有重要的促进作用。幼儿园可通过构建幼儿园与家庭、社会协同育人的教育体系,凝聚家庭、社会等资源力量,开展多种形式的活动,协同多维教育模式,合力促进幼小科学衔接。     

幼儿园与家庭、社区协同教育之我见

陶行知先生的“生活教育理论”指出：我们的教育必须面向社会,面向生活;要走向社会,走进生活,要为幼儿提供更多的亲自动手、动脑的机会,要给幼儿更多选择的机会,使幼儿的个性得到全面和谐的发展。《幼儿园教育指导纲要》中也指出：“幼儿园与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”可见,幼儿园教育本身的发展离不开家庭的配合和社会力量的支持;那么幼儿园如何与家庭社区统整合力来促进幼儿最大限度的发展呢？     

家园同步 促进幼儿全面发展

幼儿期是一个人身发展的关键期，幼儿的成长需要幼儿园、家庭、社会三者协调一致起来，形成三位一体的教育合力，才能取得最佳的教育效果。但长期以来，在三者的协调上，特别是家庭与幼儿园的同步教育方面，还存在着很多不尽人意的地方，幼儿园应充分发挥主导作用，主动与家庭、社会沟通形成教育合力，以达家园最佳配合，促进幼儿全面发展之目的。     

农村留守幼儿德育面临的困境与对策探析

道德教育是幼儿教育的重要组成部分。农村留守幼儿德育面临的困境主要表现在家庭德育功能失调,幼儿园德育效果弱化以及家庭、幼儿园与社会三者的互动德育机制缺失三个方面。为了加强农村留守幼儿德育建设,需要发挥家庭在幼儿德育中的基础作用,强化幼儿园在幼儿德育中的主导作用,同时要注重社会因素在幼儿德育中的补充作用,多方联手共同促进幼儿德育乃至全面的发展。     

和谐的家园、成长的乐园——重庆市大足县龙岗金太阳幼儿园

重庆市大足县龙岗金太阳幼儿园．是大足县内唯一一所标准化、富有保教特色的民办幼儿园。建园七年来,一直以社会情感教育为特色。把情感教育融入幼儿园、家庭与社会之中,开展的《幼儿园、家庭与军营》、《缅怀先烈、感受春天》、《家园同乐》、《关注安全、关爱幼儿,消防安全教育日》、《幼儿美食节》等主题教育活动．深受家长和社会的一致好评,同时也受到我县教育主管部门和新闻媒体的高度关注。     

幼儿假期教育策略创新浅析

在新的社会形式下,幼儿的假期教育现状存在诸多方面的问题,幼儿假期＂教育难＂和＂难教育＂不应只是家庭问题,幼儿园和社会各界都应引起足够重视。除了家长应转变传统的幼儿假期教养方式外,幼儿园及幼儿教师则更应树立育人至上、服务社会的教育理念,积极创新幼儿假期教育策略,为家庭、社会密切配合,共同为幼儿创造一个良好的成长环境,让更...     

“家”“园”合作,共育“幼苗”——浅谈幼儿园教育与家庭教育

幼儿教育包括了幼儿园教育与幼儿家庭教育,幼儿园和家庭的教育,是孩子们健康成长的阳光雨露,同步、同向的教育,才能起到最佳效果。采取幼儿园、家庭、社会三位一体的立体式教育模式,可充分发挥家长的教育作用,提升家长的     

幼儿交往能力培养初探

<幼儿园教育指导纲要>明确指出:幼儿园教育应为幼儿一生的发展打好基础,发展幼儿的各项能力是幼儿园教育的重要内容.作为幼儿的各项能力之一的社会性发展教育已为人们普遍关注的问题.从幼儿阶段就开始进行社会交往能力的培养十分必要.那么,作为对教育起着重要影响的三个方面:家庭、社会、学校,应从小就注意对幼儿进行交往能力的培养,使他们能够适应社会发展的需求,并通过正确引导,使他们符合新型交际人才的要求.     

家庭与幼儿园教育一致性的调查研究

家庭与幼儿园教育一致性的调查研究王春燕邢少颖刘红云幼儿园、家庭是向幼儿进行教育的两个主要场所,幼儿园的教育必须与家庭教育密切配合,才能促进幼儿健康向上发展。在实际生活中我们发现,幼儿在家与在园的行为表现有所差异。为了进一步探讨家庭教育和幼儿园教育是否...     

家园协同培养幼儿规则意识的策略研究

《幼儿园教育指导纲要》在“社会”领域倡导幼儿园与家庭应协调一致、密切合作,努力让幼儿理解并遵守日常学习与生活中的基本社会行为规则,促进幼儿形成良好的社会性品质。现代幼儿教育研究认为幼儿期正是一个人规则意识形成的极其重要的关键时期,该时期幼儿的规则意识逐渐萌生,但是幼儿们在自己的日常学习与生活中还不能完全自觉地遵守,离不开幼儿教育工作者与幼儿家长适时的提醒与监督,在幼儿身上难免会出现思想与行为脱节的现象,因此如何培养幼儿的规则意识是幼儿园教育工作应该深入研究的一个重要课题。那么幼儿园与家庭如何协同培养幼儿规则习惯,并让幼儿自己成为规则的主人呢？     

幼教工作中加强家园共育的几种做法

《幼儿园教育指导纲要》在指导要点中指出:"社会学习是一个漫长的积累过程,需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致,共同促进幼儿良好社会性品质的形成。"家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境,家长和教师分别是这两大环境的主导者,如果要想做到家庭和幼儿园教育的一致性,共同促进幼儿的全面发展,教师和家长就要相互沟通、相互理解、相互支持,建立平等的合作伙伴关系。     

幼儿仪式教育:特点、形式与价值

幼儿仪式教育具有特定性、秩序性、象征性、情境性的特点。家庭、幼儿园、节日活动是实施仪式教育的主要载体。日常家庭生活中的晨起仪式、睡前仪式、生日仪式,幼儿园生活中的入园仪式、升旗仪式、毕业仪式以及节日仪式具有养成幼儿规则意识、培育幼儿文明礼仪、引导幼儿感受爱与生活的美好、形成幼儿社会归属感的教育价值。     

教师要了解家长的教育观

幼儿园中班的主题家长会上,家长和教师围绕如何培养孩子良好的思想品德进行了讨论。从融洽的讨论气氛中,我发现家长们的教育观大相径庭,教师中也有不同的看法,这一现象引起了我的深思。一个人的成长,一般受到家庭、学校、社会三方面的教育。对一个幼儿来说,最主要的是幼儿园与家庭两方面,来自社会方面的教育往往通过家庭得以实现。家庭教育与幼儿园教育犹如两股力量共同作用于受教育者——幼儿。由于家长和教师的教育观不尽相同,所以力的作用方向可能也不相同。我联想起物理学上一个力的相加法则(平行四边形法则),按此法则我们是否可以把家庭教育与幼儿园教育关系用图表示(图一)。幼儿到底能受到多少向上的作用力呢?根据平行四边形法则相加(假定用力相等),     

浅析小班幼儿常规教育中存在的问题及解决策略

幼儿园常规教育是幼儿园教育的重要组成部分,而小班幼儿刚从社会的各个家庭进入幼儿园学习,认知发展水平比较低,良好常规的培养显得尤为重要。但在目前的幼儿园教育实践中常规教育常常被异化为对幼儿严格管理和过分限制,以期待用高控制手段求得表面上的安静、有序的一种方式。常规教育的出发点和归宿应该是发展幼儿内在的自由,帮助幼儿形成主动的纪律意识。     

“家”“园”合作，共育“幼苗”--浅谈幼儿园教育与家庭教育

幼儿教育包括了幼儿园教育与幼儿家庭教育,幼儿园和家庭的教育,是孩子们健康成长的阳光雨露,同步、同向的教育,才能起到最佳效果。采取幼儿园、家庭、社会三位一体的立体式教育模式,可充分发挥家长的教育作用,提升家长的育儿经验,让幼儿园教育与家庭教育同步协调发展,争取做到家园手牵手,共同育幼苗。