教师如何对待幼儿的提问

陶行知先生曾过说"发明千千万,起点是一问."幼儿常常被新奇的事物所吸引,对它们特别敏感,总是向老师问这问那:这是什么呀?那是什么呀?为什么?如果教师引导得好,就会化作幼儿强烈的求知欲和创造欲.关键在于老师怎样对待幼儿一个个天真的问题.     

依托生命促进成长的幼儿生本教育

现在在职的幼儿园老师可能经常会碰到家长会问,今天教了什么呀?学了什么字?学计算了吗?等等,这种问题的出现说明幼儿园“小学化“的趋势已经很严重了,这将对幼儿产生极大的副面影响。从小就面对学习压力,会使孩子越     

妈妈,我是不是长得很难看

周五,儿子放学回来了,垂头丧气的全没了往日的神气样。快到家门口时,儿子突然仰起头,眼里隐隐含着泪:“妈妈,我是不是长得很难看?”乍一听到儿子的问话,我的心像被突然敲了一下似的生疼生疼。作为母亲,有谁愿意听到孩子这样的提问呢?我忍着酸痛,搂过儿子:“跟妈妈说说,到底怎么回事?”“给我们上课的老师总也不叫我回答问题,是不是我长得难看,他们不喜欢我?”儿子倒出了苦水。“哦,到底是些什么课呀?”我决定帮助儿子解开心中的疙瘩。“语文课呀,数学课呀,反正是其他班级的老师来上的课。”“那你有没有举手呀?”“我经常举的。有时还举得很…     

做清洁的闹剧

学生替老师做清洁,很正常(老师多辛苦呀,我们应该体谅)!老师替学生做清洁,什么,什么?是说错了,还是听错了?没错!双木老师就这么出色……啊!这不像是双木的性格呀,看看校园荒诞《做清洁的闹剧》,就彻底清楚了!     

家长怎样对幼儿进行性教育

“妈妈,我是从哪里来的?”“你是怎样生我的?”幼儿常常会向家长提出这样的问题。幼儿对两性的差异也充满了好奇。女孩想知道为什么男孩可以站着撒尿,男孩想知道为什么邻居家小妹妹为什么身上总比自己少了点什么。幼儿园老师有时会看到幼儿有时候     

家长怎样对幼儿进行性教育

“妈妈,我是从哪里来的?”“你是怎样生我的?”幼儿常常会向家长提出这样的问题。幼儿对两性的差异也充满了好奇。女孩想知道为什么男孩可以站着撒尿,男孩想知道为什么邻居家小妹妹为什么身上总比自己少了点什么。幼儿园老师有时会看到幼儿有时候会脱掉裤子,互相观看对方。细心的父母有时还发现一二岁的幼儿在玩弄自己的生殖器。这些现象都说明     

电教手段在小班美术活动中的运用

在小班美术活动中,我发现很多孩子对老师的讲解并没有什么兴趣,活动的效果总是不太理想。一次,我给幼儿看关于鱼的动画片,第二天有几个幼儿画了几条小鱼拿来了,我很好奇。师：“你的小鱼在干什么呀?”幼：“它们在和大鲨鱼     

由“想画什么就画什么”说起

一天,幼儿园中班正在区域活动,一幼儿跑来对他们年轻的老师说:“老师, 我想画画。”老师说:“画去吧。”“画什么呢?”幼儿自言自语又好象是在问老师。老师说:“想画什么就画什么。”这话正好让园长听见了,园长狠狠地批评了这位老师:“你怎么能这么不负责任呢?”年轻老师感到很茫然,“我怎么不负责任?”一上午,这位年轻教师都因此而闷闷不乐。一会儿,那位幼儿拿着自己的画欣喜地跑到老师跟前说:“老师,你看我画的好吗?”老师看后故意问幼儿说:“小猪钓鱼? 故事里明明是小猫钓鱼你怎么画的是小猪     

由"想画什么就画什么"说起

一天,幼儿园中班正在区域活动,一幼儿跑来对他们年轻的老师说:“老师, 我想画画。”老师说:“画去吧。”“画什么呢?”幼儿自言自语又好象是在问老师。老师说:“想画什么就画什么。”这话正好让园长听见了,园长狠狠地批评了这位老师:“你怎么能这么不负责任呢?”年轻老师感到很茫然,“我怎么不负责任?”一上午,这位年轻教师都因此而闷闷不乐。一会儿,那位幼儿拿着自己的画欣喜地跑到老师跟前说:“老师,你看我画的好吗?”老师看后故意问幼儿说:“小猪钓鱼? 故事里明明是小猫钓鱼你怎么画的是小猪     

垃圾分类——大班科学活动

设计思路 我带幼儿去中山公园秋游时,幼儿发现了投放在公园里的新型分类垃圾箱。有的孩子问我:“老师,这是什么呀?干什么用的?”这个问题让我想到:大班的幼儿虽然有了初步的保护环境的习惯,如将垃圾放在指定的地方,但是还没有变废为宝、节约能源的知识经验。于是,我利用这一出现在幼儿身边的、幼儿能够直接感知的新事物,设计了一     

一次区域活动引起的思考

区域活动案例描述：创意吧里,一位小男孩始终在该区玩橡皮泥,他是全班最专注的一个。只见他不停地在手上搓呀、在身上搓呀,一位老师走过去告诉他不能在身上搓,去找个小桌子放橡皮泥吧。过了许久,老师经过那位孩子身边,发现这个幼儿仍在那里重复地搓。老师轻轻地问：“你在做什么呀？”幼儿小声答：“我在做菜。”显然,孩子受技能所限,虽然他很投入,但还是只能是重复着那样的“工作”。老师并没有急着离开,她蹲下身,对幼儿说：“你看这些菜呀,     

就业热线

老师,您好!我是属于那种比较内向的人,不太容易和别人沟通,虽然我自己感觉自己很容易接近,但别人不一定想去认识你呀,我有时很胆怯,不太爱说话,所以有时非常苦恼。老师,你说交际是不是很难呀?交际和学业联系起来,好像有很大关联,可是我好像怎么也联系不起来,你说为什么呀?是我没有“合作精神”吗?我也特别渴望和别人关系很好,但我发现有的人并不是你想的那么好,在想接近他们的同时,我的内心好像又在说,别接近他们,他们不好,内心很矛盾,有时他们说的话也很刺激人,我就又开始讨厌他们,你说我该怎么做?我实在不知道该怎么办了!学习,学习,再学习…     

请用好课文这个“例子”

(课间。小青正在冥思苦想,蓝老师走过来)蓝老师:小青,又在考虑什么问题呀?小青:能有什么问题?还不是作文!不是确定不了该写些什么内容,就是为怎样写的问题而犯愁。蓝老师,我该怎么办呀!蓝老师:我注意到你刚才在课堂上的表现了,足足有十几分钟没有动     

《真爱所在》(之八)耐心于“问”

上了大班的玥玥,回家后特别喜欢发问,什么稀奇古怪、五花八门的问题都有。一打听,原来她们幼儿园正在开展“小问号”与“博士爷爷”的活动,看谁提的问题最多。女儿连珠炮似地提了许多问题,还一定让我一个个写在纸上交给老师。这显然是为了激发孩子的好奇心和求知欲的一项有意为之且很有意义的活动。其实,在平时,女儿的问题也常常会一串串冒上来,有时还真令我应接不暇。比如,玥玥问:“人为什么要吃饭呀?”“小鸟会飞,人为什么不会飞呢?”或者问:“天为什么要下雨呀?”“水是从哪里来的呢?”甚至问:“什么叫结婚哪?”“我     

幼儿的呼叫就像“110”报警

在幼儿园里,常常会听到幼儿呼叫老师的声音,声音有时高,有时低。无论是哪种呼叫,幼儿总是想让老师听到,引起老师注意并祈求老师来帮助他们。老师一听到幼儿的呼叫就应该马上应答。那种声音尖、很急促的呼叫,一般是危险事件的反映。往往可能是两个幼儿打架斗殴,或有幼儿     

家长如何有效与幼儿园老师沟通

正孩子在幼儿园过得怎么样?能不能吃饱?中午睡觉了吗?和小朋友打架吗?今天学会了什么……家长总有无数问题想问老师,跟老师交流沟通。可是,这么多问题该什么时间和老师进行沟通?又该如何有效沟通,以随时了解孩子的情况呢?讲究沟通的内容家长和老师沟通的范围,不应只限于孩子学会了什么,能不能听得懂。游戏是幼儿的基本活动,是有益于幼儿身心各方面发     

打针

星期五下午,我们正要接受体育老师的严格训练,连喘口气都难呀!突然,一位值日老师走过来,对体育老师悄悄说了几句话。我很奇怪,老师葫芦里究竟卖的什么药。体育老师就在我们疑惑的一瞬间,冷不丁地冒出一句:“好了,好了,我们排队吧!”我们不禁抱怨起来:“不会吧,有没有搞错,还要到哪里去呀?”老师回答道:“去打针呗!”我不由得倒吸一口凉气,会不会很疼?是预防什么的?一连串的问题在     

我不知道该怎样进行教育——关于阳阳的故事

阳阳是一个很有个性的孩子。他聪明活泼,爱动脑筋,有创造意识,工作能力强,平时敢想敢说,有一定的号召能力,是班级中的焦点人物,在同学中很有威信。他爱给老师挑刺,有时说话不注意场合和对象,经常对老师说“不”。对这么一个不同一般的孩子,有时传统的教育方法会失灵。在和他的接触中,常常会发现教育他同时也在教育自己,甚至有时还会感到暂时“缺氧”,无从教育。“干吗追着东郭先生吃?驴也好吃呀!”“小朋友,关于《东郭先生和狼》这一课,你们有什么问题要提吗?”小朋友争先恐后地举起了手。这时,我发现阳阳一只手高举着,一只手捂住嘴巴窃窃地…     

这个西红柿怎么是绿色的

幼儿园的菜地里种的菜已经开始结果。在户外散步时,我就带领幼儿去观察,让他们看看,认识几种菜。看后,小朋友纷纷对我说:“老师,这是芸豆”,“这是黄瓜”。这时,姜萱小朋友拉着我的手问道:“狄老师,这是什么菜呀?”“这是西红柿”。我告诉她。“西红柿是红色的,它怎么是绿色的呀?”“西红柿刚开始结     

唱唱“我的好爸爸”

《我的好妈妈》是一首颇受幼儿喜爱的歌曲。可是有一次,唱完这首歌之后,一个幼儿怯怯地问我:“老师,为什么不唱我的好爸爸呀?”是呀,为什么老唱“好妈妈”,不唱“好爸爸”呢?