浅谈班级管理中如何做好后进生转化工作

素质教育要求每个学生在德智体美等方面全面发展,倡导"以人为本"的教育理念,而在教学工作中,基于个体差异,每个班级都存在一部分后进生。能否有效地转化后进生是班主任工作质量高低的一个重要衡量标准,因此我们必须重视后进生问题。班主任在转化后进生的过程中,应该用爱心去感化他们,找出他们的闪光点,多和家长沟通使学校教育和家庭教育想结合,并持之以恒的做下去。     

浅谈后进生的培养和转化

后进生在班级占极少数,虽然人数较少,但对班级的负面影响极大,甚至可能影响整个班集体的共同进步。后进生一般有三种:一是学习差;二是思想品德差;三是学习和思想品德双差。班主任对后进生这样一个与众不同的特殊群体,不能因为他们学习成绩不好,或表现不好而放弃对他们的培养和转化。相反,每一位班主任都会遇到后进生,班主任必须正确认识、研究他们,将温暖的阳光洒向他们,让这些变形的小树苗沐浴阳光雨露,长成参天的大树。     

谈后进生转化策略

做班主任工作,其中很重要的一块就是对于后进生的教育问题。每个班级都不可避免、不同程度地存在着后进生,他们的表现对班级班风的影响甚大,对我们的教育教学管理增加了一定的难度。因此如何转化后进生是班主任工作的重中之重,我做班主任十多年了,深深体会到转化后进生是一个比较复杂的系统工程,其中关键的问题是教育方法的问题。只要教育方法得当,就一定能取得好的效果。我的感受就是给他们一个鼓励的微笑。     

班主任如何做好后进生的转化工作

素质教育要求每个学生在德智体美等方面全面发展,倡导＂以人为本＂的教育理念,而在教学工作中,基于个体差异,每个班级都存在一部分后进生。能否有效地转化后进生是班主任工作质量高低的一个重要衡量标准,因此我们必须重视后进生问题。班主任在转化后进生的过程中,要用爱心、信心、耐心、细心、恒心,从思想、学习、生活等方面关心、感化和引导他们,使每个学生都能快乐健康地成长。     

浅议后进生的转化

每个学生都有自己的特点,兴趣,情感和需要．具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高,有所发展,班主任必须根据学生的个体差异。采用不同的方法做好学生的个别教育。然而,一个班级肯定既有学优生,又有后进生．作为班级管理的主要成员——班主任,是千万不能因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。因为后进生虽不多,但处理不好的话,会对班级的建设消极影响极大。因此,要求班主任重点放在做好后进生的转化工作上面。     

用爱心撑起一片蓝天

后进生是每个班主任都要面对的，尽管他们情况各异，但相同之处都是给班级工作拖了“后腿”。因此，如何转化他们是困扰每个班主任的问题。我们的教育是面向全体学生，后进生不应被冷落、遗弃，应该多给他们一点关爱。     

浅谈班级管理中的“后进生”教育工作

后进生在每个班级中都普遍存在，而后进生的形成大多与社会环境、家庭问题、学校教育失误等因素有关。他们在班级中常被当作是害群之马，在家庭中是父母的心病，在社会遭人唾弃。在大力倡导素质教育的今天，让每一个学生都得到充分的发展，是教育工作者尤其是班主任工作的重点。在多年教育实践中，笔者深深体会到转化后进生是一项复杂的系统工程，其中有一个关键的问题是教育的策略，在此就自己多年来的班主任工作谈一点体会。     

也谈后进生教育

后进生教育问题是一个关乎每个学校、每个班级、每个班主任的事情。虽彻底解决后进生教育问题没有秘诀,但班主任作为后进生教育的第一责任人,如果在后进生教育工作中能发扬“五心”去关爱和激励后进王,也许会在后进生教育中取得良好的收效。     

对后进生转化的思考

从教十几年来印象最深的就是后进生的工作,后进生是班主任教育工作中的一个难题,也是一个永远不变的话题。后进生在每个班级中都是普遍存在的,而后进生形成的原因又是多种多样的。除少数是由于智力和生理有缺陷外,大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的。能否做好后进生转化工作,直接关系到班级的稳定和发展。我在任班主任的这几年中,通过学习摸索,在后进生转化工作上收到了一定的效果。我的体会是,做后进生的转化工作,关键是要对他们有信心、酚心和爱心。     

浅谈后进生的转化工作

“一切为了每一位学生的发展”是我国学校教育的宗旨。我们毫无疑问要培养优秀学生，但又要做好后进生的转化和发展工作。转化后进生是班主任教育工作中的一个难题，是班主任经常思考的问题。通过这些年的班主任工作，我认识到转化后进生是一项长期、复杂、艰巨的工作。“没有爱就没有教育”，保护后进生的自尊心、激发他们的上进心、消除他们的逆反心、催醒他们的自觉性是我的四点突出感受。     

师爱

在每个班级中肯定既存在优秀生,又存在着后进生,作为教师绝对不能因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化,这些后进生真的无药可救吗？我在任班主任的这几年中,通过学习摸索,在后进生转化工作中收到了一定的效果。做后进生的转化工作,关键是要以师爱激励学生进步。     

用师爱培育迟开的“花朵”

班主任在班级管理中起着主导作用，他的工作态度、教育艺术水平、组织管理能力，会影响班级建设和发展，也会影响学生成长的速度和倾向。一个班级肯定既有好学生，又有后进生，班主任千万不能因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。面对‘恬进生”这样一个特殊群体，需要我们更为耐心的教育和疏导，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。     

浅谈班主任如何做好后进生的转化工作

每个学校的每个班级都有一些后进生,如果班主任对后进生不加以教育,任其发展,不仅班级纪律难管,同时班级的前途也无望。所以班主任对后进生的转化教育工作长期以来都是教育工作中重要的一环,也是全面贯彻教育方针、全面提高学生素质的组成部分。如果对后进生教育方法得当,就能促使他们在各方面得到进步,反之,就会使他们的学习和纪律更加落后。在实践工作中,我有以下的体会。     

转化后进生，从“心”开始

后进生，是学生中最需要关怀的一个特殊群体，他们常常因暂时落后而被遗忘、被忽略。作为一个班主任，应该摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，积极探索新方法和技巧．努力加强对后进生的转化教育工作，充分挖掘后进生自身的潜能与特长．尽可能让每个学生都成才。下面，笔者将自己的一次经历写下来，与大家共享。     

浅谈做好后进生转化工作的体会

后进生问题是一个长期困扰学校教育的问题。后进生在班级中人数虽不多,但能量很大,影响面广,是班上的消极因素。如果不采取恰当的教育方法转变他们,不仅关系到后进生自身,而且对班风乃至校风都有很大影响。那么教师如何才能做好后进生的转化工作呢？下面本人结合班主任经历,谈谈我在转化后进生方面的几点体会。     

浅谈后进生的转化教育

后进生,一般指学习或品德较差的学生,在一个班级虽占少数,但影响面广,如果做不好他们的教育工作,对维护教学秩序,培养良好的班集体十分不利。因此,班主任必须重视做好后进生的转化工作。     

班主任如何实现后进生的转换研究

要想成为一名合格的班主任,我们必须加强对后进生的教育以促进后进生的转变,实际上,这也是每个教育者的义务和责任。后进生一般来讲是一个班级的差生,其成绩以及相关表现相对较差,这些后进生或多或少是大多数人眼中的问题学生,他们没有获得适当的尊重和理解,如果长期这样下去,这些后进生的心理会趋于扭曲,有的会变成自卑从而自我放弃,有的则会趋于暴力走向犯罪深渊,因此,作为班主任必须采取有效的措施来感化后进生,使其心理趋于阳光向上,成绩也能够在一定的时间内慢慢提高。本文正是从后进生谈起,通过阐述后进生的相关概念,来引出班主任有效转换后进生的相关措施,希望能够对现阶段学校教育的发展提供一定的借鉴作用。     

“转化后进生”我的办法

现在全社会都在提倡素质教育的基本要求是教育要面向全体学生,因此,后进生的转化可以说是素质教育的重要一环,它直接影响素质教育的效果。而如何做好后进生的转化工作,是每一位班主任都要面对的问题,也是班主任工作中的一个永远探索不尽的课题。笔者认为,在新形势下,要做好后进生的转化工作,班主任首先做到消除后进生心理上的失败定势,还要做到“三心二意”。     

“三镜”策略在后进生转化中的运用

抓住“闪光点”。是班主任对后进生转化教育的法宝。但面对后进生的现实问题，最令班主任头疼的是，在后进生身上难以发现他们的“闪光点”。究其原因，主要是班主任的心理定势问题，因为后进生的“行为后进”总让班主任产生习惯性的认识。在这种情况下，班主任要改变对后进生的认识，发现后进生的“闪光点”，的确存在着一定的难度。调整班主任的心理，是做好后进生教育的前提。运用“三镜”策略可以让班主任调整心理，为成功转化后进生提供帮助。[第一段]     

后进生更需要阳光雨露

后进生是一个特殊的群体,对他们的转化教育关系教育的整体质量,更体现了素质教育的水平。转化后进生是班主任教育工作中的一个难题,教师需要加倍关心他们,温暖他们,呵护他们,感化他们,让他们沐浴阳光雨露,茁壮成长。