浅议如何进行有效的语文阅读教学

培养学生的语文阅读能力是高中阶段语文教学的重要任务,阅读能力是语文素养的重要内容之一,也是高考的重点内容。学生阅读能力的养成,能够为其终身学习和发展打下坚实的基础。一直以来,传统的语文教学都是一些零零散散的句子分析、八股文式的段落总     

从国民阅读现状谈我国中小学阅读教育

现代教育所推崇的终身教育思想,其中心内容之一就是让每个社会成员都养成终身阅读的兴趣和习惯,从而最大限度地提高阅读人口的数量和质量.阅读是一切学习的基础,是终身发展的根本.中小学阅读又是国民阅读的基础,一般认为,国民阅读的态度、习惯和基础能力是在中小学阶段形成的.     

三种国际阅读评价体系给我们的启示

阅读能力不仅是学生语素养的重要组成部分。更是学生在这个信息社会中参与社会生活的必备能力之一。学生阅读能力的培养是学校语教育的一项重要内容．学生的阅读能力发展水平也是学业评价的重头戏。对阅读能力的评价一直是语评价中的难点。在我国目前的中小学语考试中，阅读测试内容的确定、测试材料的选择、评分标准的制定等方面都是经验性的。没有建立起清晰的阅读能力评价的指标体系。这就使阅读能力的评价具有比较大的主观性和随意性，影响了阅读能力评价的科学性和客观性。因而也难以保证评价结果的信度与效度。如何公平、客观、高效地对学生的阅读能力进行评价，成为语教育工作一直在探索的难题之一．[第一段]     

小学语文整书阅读的思维构建指导策略

小学阶段的教育任务量较少,学生课余时间相对充足,正是大量阅读书籍积累阅读量的关键时期。同时随着素质教育的不断深化,在整个教育体系中阅读的地位逐渐升高,不仅要求学生学会分析、理解课内阅读内容,还要求学生多阅读课外内容,不要局限于教材之中,同时教师要培养学生的整体思维。这就需要教师帮助学生构建整书阅读思维,让学生能够静下心来阅读整本书籍,从整体角度分析书籍内容,这样小学生才能够得到更好的发展,提高学生阅读能力与思维能力。     

苏霍姆林斯基的阅读教育思想及其启示

阅读教育是苏霍姆林斯基教育思想的重要组成部分。苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的教育力量。是我的教育信仰的真谛之一。”关于阅读教育他做了深入研究和大量论述，在《给教师的建议》一书的100篇文章中，就有38篇是关于阅读教育的论述。他认为阅读可以丰富学生的精神世界。促进自我教育。培养开发智力。构建智力背景．减轻学业负担。学习、研究、宣传和实践他的阅读教育思想．对全面推进素质教育、培养学生终身学习能力具有重大的现实意义。     

开展校本阅读教育课程切实加强学生课外阅读

就学生个体而言,阅读能力是一个人整体素质的基本表征,阅读能力的高低直接决定着一个人自主学习、终身学习的能力。从语文教育角度讲,阅读教育不仅承担着培养提升国民语文素质与修养的重任,还是传承与发扬优秀民族文化的重要手段。无论是从语文的工具性还是人文性角度讲,语文教学都必须重视对学生课外阅读的引导与规范工作。《全日制义务教育语文课程标准》首次对课外阅读提出量的要求：不仅要求从小培养学生广泛的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书,而且规定要读整本的书,小学阶段课外阅读总量六年制不少于150万字。     

新时期小学美术教育目标与任务的再思考

开发和培育学生视觉感知和审美能力，拓展审美教育视野，帮助学生阅读民族文化传统，了解世界艺术发展脉络，感受自然美学价值，参与传媒审美活动，提升整体文化素质，成为了基础教育尤其是小学教育阶段的重要内容.这就要求小学美术教育从目标到任务、从形式到内容进行体系的重构。     

如何让小学生快乐地阅读

正阅读是语文教学的主要内容,一直是教师关注的重点。苏霍姆林斯基说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"我国自古以来就有"读书破万卷,下笔如有神""书读百遍,其义自见"的说法,这些都指出了阅读的重要性。语文新课程改革提出了个性化阅读的教学理念,指出阅读是学生的个性化行为,是学生、教师与文本互动的过程。这对于提高学生阅读能力和写作水平,提高学生语文素养,具有非常重要的作用。     

语文阅读中的情感教育

情感教育是现代教育中衍生出来的,情感作为人的重要发展领域,将其与教育相结合,在培养学生情感品质的同时,促使他们对学习和生活都产生积极的情感体验,进而形成独立的个性和人格特征,不断地融入社会。语文阅读中本身就含有情感,在教师的引领之下,既可以提高学生的基本语文学习能力与写作技巧,同时也可以让学生感受和品味阅读中包含的情感,进而形成完美的人格,所以在语文阅读中渗透情感教育既是当前教学的需要,同时也是学生发展的需求。     

语文教学中如何发展学生的核心素养——高中语文的教学案例分析

高中阶段是学生学习生涯的重要阶段,其学习知识面更广,学习内容更有深度,对于学生当前学习和日后的发展都有重要的影响。在高中教学阶段,语文是主要的学习内容,通过语文教学让学生对文学产生兴趣,并掌握一定的语文阅读和写作技巧是当前核心素养教学的核心要求。通过语文教学,让高中学生掌握语文核心素养内容,并在最大程度上提升高中语文教育教学效果。     

“名著导读”的实施策略

＂名著导读＂是人教版《普通高中课程标准实验教科书语文（必修）》的重要内容之一,其设置作了两方面的规定。一方面,它旨在规定青少年学生的阅读取向。青少年阶段读什么书,打下什么精神底子,     

培养小学生语文阅读能力的具体策略

语文作为我国母语教学的重要学科,其内容丰富多彩,具有很重要的教育意义。而促进学生语文学习能力提升最直接的办法就是提高学生的阅读能力,让学生在阅读中不断积累和获得知识,长期以往学生对语文知识和生活的理解能力都能得到明显提升。因此,阅读能力的培养是小学语文教学的重要目标之一,也是当下语文教师需要重点关注的教育内容,如何在日常语文教学中提高学生的语文阅读能力,需要广大教师积极思考和探索。本文将结合笔者的教学经验,提出有效提高学生阅读能力的具体策略,旨在促进小学语文教学的发展与进步,帮助小学生得到更好的发展。     

艺术研磨,静待花开——浅谈小学阅读教育的几点做法

书中包罗万象,人们要懂得阅读才能变得富有智慧。在童年进行阅读教育,就能在学生的心中播下理想的种子。为了使阅读教育真正有实效,需要每一个教育人的"艺术研磨"。我们思索、探寻、前行,愿阅读教育陪伴、润泽学生幸福的童年,愿阅读教育为学生的美好人生涂上绚丽的底色。     

小学语文教学中阅读兴趣的培养

叶圣陶先生曾经说过:"书是读懂的而不是教师讲懂的。"由而可见,培养学生自主阅读十分重要。阅读是语文教学的重要组成部分,阅读可以帮助学生搜集文章信息、提高写作能力,更能影响学生今后的处理问题的态度及方式。然而很多学生存在着不喜欢阅读的问题,所以,培养学生阅读兴趣就显得尤为重要。对小学阶段语文教学中如何培养学生阅读兴趣提出了一些方法。     

西方中小学阅读策略教学研究述评

阅读策略教学是西方近年来一项重要的教育研究课题。其研究大致经历了四个发展阶段：理论形成阶段、实验研究阶段、推广运用阶段和完善阶段。大量研究表明,对学生进行以下阅读策略教学,可以大大提高学生的阅读水平：激活原有知识策略、确定重要信息策略、提出问题和回答问题策略、故事语法策略、概括信息策略和监控理解策略。本文对西方的阅读策略教学研究的情况进行了深入的评述,为我国阅读教学改革提供了值得借鉴的经验。     

怎样矫正中学生不良的阅读习惯

阅读是获取知识的最基本途径，在学习中扮演着十分重要的角色。人们从小学就开始学习阅读，并在中学和大学继续学习。随着受教育程度的提高，学习内容的不断增加与加深，对学生阅读能力的要求也越来越高。然而，在不同的阅读教学环境影响下，中学生养成了自己独特的阅读习惯：有的人阅读时从不作批注，而有的人则“不动笔墨不读书”；有的人拿起书来一字一句从头读到尾，而有的人则能迅速地略读。阅读习惯的不同往往会导致阅读效率的差异，     

基于整本书阅读教育理念的高中语文阅读教学模式的创新

教育模式改革的今天,新兴的教育模式层出不穷。我国高中语文新课程标准提出,在高中语文阅读学习中,整本书的阅读是高中语文学科的一个极其重要的学习任务体系。高中语文学科阅读教学中整本书的阅读与单篇文章的阅读对比来说知识内容更加丰富饱满,画面情境也更形象真实,所以整本书阅读模式能给学生带来更多的知识领悟,从书中体会到许多道理感悟。阅读是高中阶段语文学习的载体,也是最重要的一种教育教学模式。基于整本书阅读教育理念的高中语文阅读教学模式下,为加快落实多元化素质教育的教学目标,应保证高中语文教材的文章片段能与整本书结合起来,积极做到教学模式的创新,进而激发学生对整本书阅读以及语文学科的学习主观能动性。     

共读对培养小学生阅读兴趣的意义

<正>共读是新教育阅读观的重要理念。新教育认为阅读兴趣的培养不仅是孩子的事情,家长和教师在培养孩子阅读兴趣方面也扮演着非常重要的角色。新教育强调老师—孩子—家长三方相互联动,通过与孩子共同阅读,通过与孩子口头、文字的交流,营造三方参与的阅读教育氛围,在这种教育氛围中熏陶的孩子,能充分挖掘出阅读中无穷的魅力,从而爱上书、爱上阅读。本文从师生共读、亲子共读、生生共读三种阅读方式及共读内容的选择方面来探讨共读的意义。     

我阅读 我快乐——浅谈低年级阅读习惯的培养

阅读是参与者因阅读活动而对内容进行感知、理解甚至记忆的现象,从低年级开始就培养学生的阅读品质,对于小学生来说是可以培养语文素养的基础方式之一。小学生想要具备良好阅读品质,就要从阅读习惯开始培养。逐渐培养学生养成良好的阅读习惯,使其能够集中注意力的同时,产生情感上的共鸣。主要阐述了如何从低年级阶段就开始培养学生的阅读习惯,让阅读成为学生获取知识和感知快乐的过程。     

小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究

随着社会的发展、经济的进步,我国的教育教学体系也有了新的改变和新的突破。阅读,作为小学语文课程体系中的重要组成部分,其重要性不言而喻,研究现阶段小学语文阅读教学的现状,探索出更多有效的小学语文教学方法一直以来都是需要我们一线教师重点考虑的问题之一,而通过相关的分析研究发现,现阶段小学生比较容易出现一些心理问题,对其学习和生活都产生了较大的影响,所以,如何在小学语文阅读教学中有效地渗透心理健康教育的相关内容就显得尤为重要了。基于此,本文在阐述了小学语文阅读教学现状的基础上,分析了小学语文阅读教学与心理健康教育的关系,并就如何在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育提出了几点建议。