美术课开展趣味性学习的尝试

如何将游戏活动运用于低年级美术课堂中,让他们在轻松的游戏环境中进行愉快而高效的学习,我做了以下一些尝试:一、“竞赛游戏”创设课堂教学情境“竞赛游戏”创设出趣味性的课堂教学情境,游戏活动与课堂内容密切结合起来,让学生在愉快的氛围中学习。如小学美术教材苏教版第一册     

在中学美术教学中设置游戏环节培养学生创造力

游戏可以激发人的创造性,创造精神在游戏活动中也是不可缺少的,它是游戏精神的精髓。在游戏的世界里,游戏者可以摆脱一切客观事实,按照主观意愿进行重组,赋予事物以崭新的意义,天马行空,自由的放飞思维,创造属于自己的想像世界,这一过程就是培养创造性思维,培养发散性思维,培养创新能力的过程。美术课堂教学中利用游戏可以创设能引发学生共鸣的教学情景,营造平等、和谐、轻松的课堂教学氛围,但是课堂游戏又是一柄“双刃剑”,学习知识和技能永远是终极目标,游戏只是实现这个目标的手段。     

小学美术课堂教学中的游戏化教学探究——以杭州培知学校四年级美术课为例

小学美术课堂教学是小学教育中的重要组成部分,而传统的教学方法难以吸引学生对美术课堂的学习兴趣,反而会造成厌学情绪。而游戏化教学理念是与小学生爱玩的天性相符合的,通过开展小学生所喜欢的内容、丰富的游戏活动,营造一个愉悦的美术课堂教学氛围,有助于激发学生的积极性,让学生在轻松愉悦的教学氛围中享受美术课学习的乐趣。本文以杭州培知学校四年级美术课为例,将游戏教学法与小学美术课堂教学相融合,探讨小学美术课堂教学中的游戏化教学应用,目的是增强小学美术课堂教学活动的趣味性,让学生在游戏活动中掌握一定的美术知识与技能,逐步培养其对艺术的热爱,促进其审美能力与创造力的全面发展。     

巧用游戏 优化小学美术课堂教学

《美术课程标准》对各个阶段学习领域所做的相近的教学活动建议,都体现出了一定的游戏导向。随着素质教育的深入发展,小学美术课堂游戏教学已经不同程度地得到了推广,并且深受学生喜爱。游戏教学模式的建立对打破过去单一的教学形式,营造活跃宽松的课堂教学氛围意义重大。游戏的有效使用还能提高学生参与教学活动的积极性。基于此,文章以游戏教学为突破口,从游戏——顺应小学生的心智发展规律,游戏的开展要具有多样化,游戏的开展优化了美术课堂教学,边玩边学,身心愉悦、促进能力发展,巧用游戏,培养合作能力等几点展开研究。     

如何让＂游戏＂恰到好处地融人美术课堂

在美术课堂教学中采用“游戏”,不仅是必要的,而且是可行的。但是片面强调游戏活动,往往会忽视美术学习的特征。因此,我们要注意方式方法。以下是我的一些实践体会——     

浅谈幼儿园美术与游戏的有效整合

美术课堂教学作为幼儿园教育活动的组成部分,也应该与游戏优化整合,幼儿美术教师应该把这一思想真正运用到幼儿的美术课堂教学中去,让幼儿在游戏中不知不觉地完成美术教学活动,自由、自主、愉快地获得自己需要的发展能力。     

课程游戏化背景下幼儿美术教育活动开展分析

“幼儿美术课程游戏化”已经成为幼儿教育发展的一个全新趋势,在幼儿阶段,为实现高效培养幼儿审美能力和动手能力的目标,教师可以积极创新美术课堂教育活动方式,实践证明,创新美术课堂教育活动是一个重要且有效的、可以培养幼儿审美能力的途径,将游戏化的方式融入幼儿美术教育活动,可以为幼儿的成长、发育带来积极的影响。     

中学英语课堂教学中“游戏”式教学初探

本文以中学英语课堂的教学方法为思考点,从“游戏”式教学的优势、“游戏”式教学的实践、“游戏”式教学的注意点三个方面,集中论述了“游戏”式教学的重要性与可操作性,对新课改下中学英语课堂教学的方式方法作一点思考与探索。     

网中的秘密——《绘画游戏》教学设计

一、设计思想 本课选自人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书第四册※绘画游戏》,属于“造型·表现”系列。根据“美术新课程标准》,本设计力图体现“以学生发展为本”的思想。本节课的设计思路是构建一个开放的、充满生机的课堂,以游戏的方式组织学生学习,用一个绘画游戏贯穿课堂教学的始终,让学生在“玩中学,学中玩”,使其发挥“自主性和独立性”。本设计还注重克服学科教学的单一性,侧重美术与信息技术、音乐、语文等学科的多元整合。     

对美术课堂教学形式化的讨论

个别美术教师由于对新课程理念认识不足，在教学中模仿或“创造”了一些表面化的东西，导致了课堂教学中各种各样的“形式化”问题。本文主要论述美术课堂教学“形式化”的问题，并想以此引起广大教师的注意。     

后现代游戏说不符合社会主义美术创作的原则

西方后现代主义游戏说，否定一切，主张一切皆同游戏。给我国艺术创作造成极大的混乱。游戏说违背了社会主义美术创作的“二为”方针，否定美术创作，真善美相统一的审美理想。难以承担社会主义美术创作的历史使命，脱离美术创作的内容与形式的高度统一的要求，无法解决美术创作的继承与创新的问题。     

初中生物课堂中游戏化教学的运用

本文针对目前学生在初中生物学课堂中注意力和参与程度较低的问题，提出了将游戏教学引入初中生物教学中，以提高课堂教学质量和学习兴趣.通过对游戏教学的相关概念进行界定，阐明了游戏教学的理念基础及其应用原则，对其运用策略进行了梳理，探讨了游戏教学的实施策略，对于改进传统的“重讲解、轻参与”的课堂，有着十分重要的作用.     

以水墨游戏教学激发小学生的作画热情

美术新课标实施十年多以来,我校美术教学不断创新教学模式,不断探索适合小学生学习的教学手段,以“以水墨游戏教学激发学生的作画热情”的问题走进美术课堂,试图从游戏教学的角度出发,酝酿一个让小学生随意作画的氛围,以此来激发学生作画的热情来进行探究教学.     

合理“游戏”，为信息技术课堂教学锦上添花

在信息技术课上,教师希望学生快乐学习、玩味课堂、活用信息,“游戏”便是达成这一目标的好帮手。但是教师耗时、费力地组织玩“游戏”,有时效果却往往没有预期的好。我们需要合理“游戏”,通过教师的合理设计与调控来营造高效的信息技术课堂,为课堂教学锦上添花。     

美术教学电子游戏的心理学基础及应用分析

美术教学中游戏化教学是随着多媒体在课堂中的深入应用而提出的。美术教学中游戏化教学吸取了游戏的长处——对儿童的吸引力,通过相应的教育理论建构游戏平台,帮助儿童在游戏中完成知识的建构,开发儿童的多种智能。电子游戏的运用可以在帮助儿童自主探索知识,巩固学到的知识和辅助完成课堂教学。     

数字徽章支持下的小学美术趣味课堂探究

提升课堂趣味性是培养学生美术学科兴趣的重要途径,目前小学的美术课堂教学主要通过赏析与模仿开展,教学形式较为单一.数字徽章具有可视化、趣味性、灵活性等特点,是小学阶段学生获得积极评价和积极体验的有效途径,能支撑美术趣味课堂的开展.文章构建了数字徽章支持下美术趣味课堂的教学模式,并通过游戏化评价工具"智慧鱼"APP开展了美...     

从课堂教学有效性看对外汉语课堂游戏教学

从对外汉语课堂教学的有效性出发,阐述了对外汉语课堂教学游戏的定义、特点、分类和原则,为对外汉语课堂的课堂游戏教学指明了方向。     

小学英语课堂游戏教学热下的冷思考

近年来,游戏教学法在小学英语课堂教学中表现出强大的生命力,英语老师争相效仿,在各类观摩课中虚心学习他人新颖的、趣味性强的游戏设计和相关经验,在课前教师们精心设计教学游戏来吸引学生的兴趣。课堂上,老师们既是“导演”又是“演员”,课堂教学游戏深受小学生喜爱,课堂气氛活跃,英语课成了小学生们最喜爱的科目之一．     

警惕课堂教学中游戏的滥用

要活动，要游戏，是儿童的天性。在小学课堂教学中，越来越多的教师把游戏引入课堂，使课堂教学更加生动、活泼，充满艺术性。游戏与教学联系，把带有一定强制性的教学过程与儿童在游戏中体验的轻松愉快的情感结合起来，学生学习兴趣高涨，注意力更加集中，思维更加活跃，从而使知识的掌握、技能的发展和情感的陶冶得到更充分的实现。但课堂教学上运用游戏也存在着内容偏离、形式陈旧、组织混乱、运用过滥等问题。克服以上几点偏差，要做以下几方面的努力。一、目的要“明”。每一个教学游戏的设计都必须服从教学的需要，服从教材的需要，把…     

农村小学美术游戏化教学实践研究

作为一种"寓教于乐"的教学形式,游戏化教学在教育领域中深受师生喜爱,尤其在农村小学美术教学中,游戏的引入对于激发学生学习兴趣、促进学生消化知识、提升学生审美素养有积极作用。然而,农村很多教师对于游戏教学缺乏客观的认识,致使游戏教学价值难以在农村小学美术课堂上发挥。从前置游戏、课堂游戏、拓展游戏三个方面就游戏教学在农村小学美术教学中的实践策略进行论述。