发挥墙饰的教育功能促进幼儿素质发展

幼儿园的墙饰创设是幼儿园环境创设中的一个重要组成部分。墙饰以变化多样，贴近孩子，对孩子产生直接的影响和教育。然而，目前大多数幼儿园的墙饰创设仍然存在着以下问题：一是缺乏正确的评价导向。很多幼儿园对墙饰的评价，往往只注重教师在制作过程中的艺术创造，评价的是教师制作的技能，而忽视了对墙饰教育功能的评价，导致了墙饰的创设向着观赏型、艺术型、技能展示型的方向发展。二是缺乏明确的创设目标。教师对墙饰的创设，往往是在没有目的的情况下收集资料进行的，在资料的收集整理中，只注重画面的美、造型的美，而不考虑对幼儿…     

“幼儿立场”理念下互动性墙饰的创设

幼儿园及幼儿教师把很大精力放在了开发幼儿园环境特别是幼儿园墙面环境装饰上,但都潜意识里认为墙饰只是装饰。因此,如何摆脱幼儿园墙面环境装饰的观念,真正发挥其教育的功能,其核心就在于建立"幼儿立场"教育理念,创设适合幼儿兴趣与发展的互动性墙饰。     

幼儿园墙饰创设浅议

墙饰环境是幼儿园环境创设的重要组成部分。它是幼儿园建筑空间的美好的创造，可以增添幼儿园欢乐、亲节的气氛，更能陶冶幼儿美好的心灵。墙饰作为一种教育环境，应该将它视为环境课程的重要组成部分。其创设应该具有目的性、系统性和计划性，对孩子的教育影响也应该是全面的、多功能的。     

关注幼儿情感的小墙饰的创设——从“评比栏”设计制作比赛中想到的

幼儿园环境是幼儿园教育的隐性课程，随着幼儿园课程改革与实践的不断发展，人们越来越重视幼儿园环境的创设，小墙饰的创设也得到了青睐。从“评比栏”的创设中就可以看出教师教育观念和实践能力的转变和提高。     

创设幼儿发展所需要的主题墙饰

一、潜移默化的作用——让主题墙会说话让幼儿园的主题墙会说话是当前教育界流行的口号,作为新时代的教师逐渐认识到要促进孩子健康和谐的发展,环境创设是很重要的一环。在小班,开学初需要布置关于德育     

让墙饰与幼儿“对话”

为了给孩子创设一个温馨舒适的成长环境．老师们常常要花费很多的时闻和精力美化环境、布置恬动室．以往大多是老师规划．设计、剪贴，很少让幼儿参与，注重了审美价值，忽略了教育价值。今年暑假期间，我在环境创设上进行了新的尝试。     

让墙饰与幼儿对话

以往的墙饰,幼儿园老师通常是花了大量的时间、精力来"精心"设计,强调的是它的艺术功能和审美价值;甚至有些墙饰的设计、装饰只是为了给幼儿观赏,没有使墙饰更好地和孩子们互动.这样导致的结果往往是为了设计而设计,而孩子们究竟从墙饰设计中学到了些什么?得到了些什么?老师们的苦心设计究竟收效如何?这确实是值得我们思考的问题.怎样让墙饰真正成为课程的一部分,并能与幼儿互动、对话,在这方面我们进行了以下初步的尝试.     

浅谈对幼儿园墙饰创设的一点探索

我们认为,当前幼儿园墙饰布置中普遍存在以下问题：①缺乏明确的设计目标。②忽视了幼儿的参与。③以平面、静态的设计为主。④墙饰长期一成不变。为了改变这种现象,我们尝试从以下几方面入手：一是变静态、单一的墙饰为动态、连续的画面：①增强教育目标意识。②内容随着主题和季节的变化而变化。③变单一平面的墙饰为立体。二是让孩子成为墙饰真正的主人：①墙饰布置符合幼儿的年龄特点。②激发幼儿参与创设的积极性。③让幼儿和墙饰在互动中共同威长、     

创设幼儿发展所需要的主题墙饰

一、潜移默化的作用——让主题墙会说话 “让幼儿园的主题墙会说话”是当前教育界流行的口号,作为新时代的教师逐渐认识到要促进孩子健康和谐的发展,环境创设是很重要的一环。 在小班,开学初需要布置关于德育的主题墙饰。如果和刚人园的幼儿一起布置主题墙的话还是比较困难的．一开始我们老师觉得很为难．小班的幼儿是不是一定要布置墙饰呢？     

关注幼儿情感的小墙饰的创设——从"评比栏"设计制作比赛中想到的

幼儿园环境是幼儿园教育的隐性课程。随着幼儿园课程改革与实践的不断发展,人们越来越重视幼儿园环境的创设,小墙饰的创设也得到了青睐。从“评比栏”的创设中就可以看出教师教育观念和实践能力的转变和提高。     

主题墙饰与幼儿的“对话”

在《钢要》的学习与实施过程中，在瑞吉欧“让墙壁说话”的教育思想的影响下，我们重新对幼儿园环境创设的目标、原则、策略等进行了审视，并逐渐领悟到：环境创设就是以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教育内容，发挥孩子的主体作用，充分调动其参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的并与之产生互动的主题环境。为此，我们以主题墙饰为切入点，探索墙饰与课程教学、与幼儿互动的联系，创设具有多样化、人性化、动态化的主题墙，来实践主题墙与孩子的“对话”。[编者按]     

试论教室墙饰创设的有效途径

教室墙饰是班级物质文化建设的重要阵地,文中从注重墙饰内容和形式多元化,尊重学生自主性;丰富参与主体,挖掘创设过程中的德育契机;系统性评价,促进学生全面发展等三个方面探索教室墙饰创设的途径。     

如何有效创设幼儿园主题墙饰

<正>在新课程的实施过程中,幼儿园主题墙面已成为幼儿园的一个重要组成部分。在幼儿发展过程中,环境就是大课堂。我们应该让墙壁说话,让孩子成为真正意义上的班级的主人,成为自己的主人。然而,如何创设一面真正让幼儿喜欢、积极参与,并促进幼儿主动发展的主题墙呢?一、参与性陈鹤琴先生说:"以学生的成绩来布置环境最适合,最有意义。"还提出:"室内布置应以儿童的成绩为主,儿童画的图画、剪的剪贴、做的纸工、泥工和其他手工,都应该陈列出来,这样可以鼓励儿童。"我们依照陈鹤琴先生的指导,把孩子们的作品展示在主题墙上,吸引幼儿更积极地参与到主题墙的     

幼儿园墙饰创设的思考与实践

班级墙面环境创造是幼儿园整个环境创造的重要组成部分,它对幼儿的全面发展有不可忽视的影响。但是,就目前而言,幼儿园班级墙面环境创造存在注重单向作用、内容简单、老师包办等问题。因此,墙饰的创造要明确幼儿在环境创造中的主体地位,发挥环境创造对幼儿的教育指导功能。结合陶行知的"教育即生活"的理论,作者由此展开思考。     

自主性墙饰的实践探索

现代教育认为，儿童的发展是外部环境通过儿童内在心理变化起作用的，外部环境是儿童发展的必要条件。幼儿园的墙饰创设是幼儿园环境创设中的一个重要组成部分。近年来，我们着重在幼儿园墙面环境布置方面进行了有益的探索，充分利用现有条件，结合本园教科研特色，以“个个是主人，人人能创造”的教育理念，激发幼儿探索、参与，使墙饰布置融教育性、情趣性和操作性为一体，成为幼儿展现自我的窗口，让他们真正成为墙饰的主人。     

浅议幼儿园的墙饰布置

环境对人的影响有着极其重要的作用,儿童年龄越小,环境的陶冶功能就越大,影响也更深。幼儿园的墙饰是环境创设的一个重要组成部分。墙饰作为幼儿园宝贵的教育资源,在幼儿园的日常教育教学活动中起着重要的作用,当孩子生活在一个富有教育意义且优美的环境中,身心自然受到熏陶,行为举止也能得到规范。     

让墙饰焕发异彩

环境是课程设计与实施的重要因素．墙饰是环境的一个重要组成部分。在主题活动中．我们努力践行“将环境看作一个‘可以支持社会、探索与学习的容器’”的理念，使墙饰发挥了它应有的教育价值。     

关注幼儿情感教育

儿童早期教育的重要意义早已被人们认知,情感教育对幼儿未来的发展有着极为重要的作用,是促进幼儿全面发展的重要因素。对幼儿情感教育的意义、目标与内容进行了探讨,并对幼儿情感教育的实施提出了一些建议。